给学生一双“隐形的翅膀”

黄伟丹

摘要：进入九年级，学生既要学好上下册的数学知识，又要面临中考全面复习，那如何让学生轻轻松松地走进数学世界，喜欢上数学呢？这就要求我们一线教师充分发挥学生的主体作用，让学生主动学习。要实现这一目标，想方没法激发学生兴趣、大胆运用新课标理念、积极创设高效的课堂是必不可少的助推剂。

关键词：轻松  兴趣  新课标理念 高效

一、激发学生兴趣，是轻轻松松走进数学世界的前提

从某种角度讲，数学是乏“味”的，教师如何将数学教出“味”，使学生喜欢数学、乐学数学，愿意参与数学活动，这就要看教师如何激发学生的学习兴趣，带学生走进轻松的数学世界了。

（1）“活”引入，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一般我是这样做的：给学生说说与课堂内容有关的课外知识或进行一个有趣的小操作。如在学习（九年级课本上册P22）正方形性质时，我引入了小操作：如图，将一张长方形纸对折两次，然后剪下一个角，打开。怎样剪才能剪出一个正方形呢？学生们独立思考后，分小组讨论。为这节性质的学习作了良好的铺垫。

同时平时练习全级一起出好的课前小测，以极为基础的八分钟内容为主，让学生在练习中、评析中找到自信与快乐。这样上课铃声响后许多学生就不会停留在课间嬉戏的兴奋中，使学生在最短的时间里集中注意力，调动积极性，大大地激发了学生学习兴趣。

（2）创设宽松和谐的学习环境。宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。这并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，更重要的是教师生动、幽默的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题等等都能激起学生学习数学的兴趣。

还有我坚持鼓励学生质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹。在课堂教学中，我常常看到我班许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某些思路或计算方法被我肯定后，从学生的眼神中就可以看到他们得到极大的满足。

例如：在讲解九年级课本上册《图形的相似》一道复习题：已知且，求的值.

小李的解法：设则，依题意得： ，解得：  代入得：。

小张的解法： 直接设，代入得，解得：    代入得：。

小曹的解法：依题意可得： ， ，代入得    ，解得： 。

全班同学听完三个同学的讲题分析后，豁然开朗;在旁认真听题的我接着问学生：“你们喜欢哪一种解法？认为哪一种方法简单一点？”这样学生马上窃窃私语，说第一种方法好？也有的说第三种方法好？更多的同学说第二种方法直接明了.

其实，学生已经在对比中学到解题方法与择优技巧。这样的课堂，已经为学生创设了宽松和谐的学习环境，学生何乐而不为呢？因为在质疑分析、讲题中，学生动脑动手，有挫折、有成就、更有与组员一起分享成功的快乐和喜悦。

（3）绽放教师人格魅力。“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。教师的人格魅力本身就是激发学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进，能够为学生轻轻松松走进数学世界作了强有效的心理铺垫。

二、大胆运用新课标理念，是轻轻松松走进数学世界的氛围

新教学模式，扭转“苦学” 、“厌学”的局面。让学生“自学探究和合作交流”成为学习数学的主旋律，学生在教师的指导下，进行自学探究学习和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题，体会亲身经历和体验。

这一届学生我从七年级带起至现在，一直鼓励学生独立完成作业，不懂的多思多问，多讨论，还建议学生课前进行自学新课，弄懂新知识的重难点、课后习题等，因为在课堂短短的45分钟内由学生自主地通过自学活动来完成学习任务，是有一定困难的。

因此，我十分重视引导学生开展课前自学活动，充分利用课本为学生提供自学探究和合作交流的机会，提前告诉学生学习内容，并提出相应的自学要求，鼓励学生多想几个解题思路和技巧，长时间的训练和学习，扭转了学生 “苦学”、“厌学”的局面，大大地提高了学生学习数学的信心，为学生现阶段九年级的学习和高中的后续学习打下坚实的基础。

三、创设高效的课堂，是轻轻松松走进数学世界的关键

（1）精简教学目标、内容、方法，课堂才能高效。精简教学目标、内容、方法是新课改的呼唤。新的形势下，我们教师的角色已经悄然转变为引导者、指路人。教师要扮演好这样的角色，就要精心备课，给自己找出好的引导途径，为学生指出好的学习方法，备精、备细教学目标、内容、方法就显得尤为重要。接着，教学过程一般圍绕目标设计、开展，科学、合理地使用教材中最有价值的地方，让学生抓住重难点，然后利用相关的活动和练习检测目标、矫正深化达成目标。这样避免了课堂教学的随意性，使学生的注意力始终保持高度集中，尽量做到堂堂清，让学生学得轻松愉悦。

（2）巧用新方法，突破重难点。在教学中，如果不能突破重难点知识，教师教得苦，学生学得累。为了突破重难点教学， 我们可以巧用多种教学方法，如： 多媒体辅助法，将比较抽象、深奥枯燥的数学知识寓于直观事物与感性材料中，化静为动，化无为有，这样更能吸引学生的注意力，更能调动学生参与学习的主动性与积极性， 从而有效地突出重点、突破难点。迁移法：以学生已有知识经验、旧知识为生长点，通过迁移化旧为新，从而突破难点知识。精选习题法：精选、细组、巧改习题，一步步地深化重难点知识。实验探究法：通过学生亲自参与，让学生体验突破难点并享受化难为易的乐趣，从而获得了新知识的喜悦，增强了学习的自信心。

总之，让学生轻轻松松走进数学世界，喜欢上数学，就要改变学生被动接受知识的局面，充分发挥学生的主体作用，让学生在愉悦的情境中学到知识，灵活运用知识，这无疑给学生插上了一双“隐形的翅膀”，让学生轻松走进数学世界，在浩瀚的数学知识中翱翔。

参考文献：

[1]马复主编.《义务教育课程标准实验教科书.数学》.北京师范大学出版社。

[2]丁保荣主编.《数学课程标准解读》.浙江大学出版社。

[3]陈继海.初中数学高效课堂构建探究. 《中学数学研究》，2013：第3期。