幼儿园班级管理工作的实践与思考

张燕

摘 要：幼儿园班级也是一个需要向心力的团体，教师需要在日常班级管理当中投入工作热情，建立起和谐的工作关系，明确各项工作要求，尽职尽责，以奉献精神在常规管理当中培养幼儿自理能力和思考行为习惯。本文重点探讨幼儿园教师如何提高班级管理水平。

关键词：幼儿园;班级管理;实践

引言

在幼儿教育工作当中，班级管理是主要内容。在新时期，社会和家庭更关注幼儿教育，也对班级管理提出了更高的要求。教师必须具备良好的组织能力与管理能力，悉心教导幼儿并与之交流，引导其健康快乐成长。

一、在日常管理当中培养幼儿正确的行为习惯

在幼儿园的日常管理当中，采用精细化的管理模式是保证幼儿活动健康安全的基础，幼儿园要建立起有序的活动环境和细化的规章制度，帮助幼儿在这一阶段不断进步。

首先，教师必须严于律己，教导幼儿的内容必须自己要做到。因为幼儿会在潜移默化当中模仿教师的行为，教师不仅要向幼儿讲述道理，也要以身作则，对幼儿起到示范作用[1]。其次，同一班级的各科教师也要经常开展沟通和交流，共同完善符合幼儿特点的教育计划，并积极落实。班级常规的形成需要教师不断引导幼儿进行民主讨论，培养起幼儿的主人翁意识，参与到常规建立可以使幼儿更好地去遵守。比如，可以建立班级值日制度，培养勤劳的习惯。在这方面家园还可以进行合作，将班级常规告知幼儿监护人，由家园共建良好的成长环境。

二、将培养幼儿的自理能力作为教育目标

在当前，幼儿多为家庭的独生子女，接受着两辈人的关爱，甚至是宠溺，使幼儿在生活当中的依赖性较强，自理能力较弱。因此在幼儿园的工作过程中，有效锻炼幼儿的自理能力是重要的目标[2]。一是要帮助幼儿建立起自理意识，通过以表扬和鼓励为主的方式，对幼儿的行为表现进行及时的评价和肯定，使幼儿积极地动手做事。而且要针对幼儿的年龄和自理能力，开展自我服务活动，比如小班生活老师可以让幼儿自行穿戴、如厕;大班的生活老师则可以教给幼儿整理床铺、正确叠被子，培养起幼儿的生活能力。除此之外，还可以举办穿衣服或者叠被子等技能比赛，并欢迎家长加入进来通过家园共同参与，有效锻炼幼儿在生活当中的自理能力。

三、创新教学模式，开展特色活动

在幼儿园的教学过程中，教师们都会认真备课，组织活动，但总体来看，还缺乏创新意识和反思能力。如何凝聚各科教师，激发教师特长，使各项活动模式得以创新开展，也是幼儿园班级管理工作当中的重要内容。

第一，作为班级管理者，首先要做好榜样，强化教师团队的凝聚力。班主任要以充分的责任心和全身心投入，为各科教师作表率，提高管理水平、完善教育知识结构。在组织活动时可以全面考虑各项要素，确保活动顺利开展，达成目标;在教学安排上，可以充分发挥其他教师专业特长，引导幼儿全面发展。第二，幼儿的心理状态较不稳定，个性差异较大。班主任要在日常教学管理当中，注重相互探讨，促进教师队伍的共同进步。利用空闲时间共同探讨教学与生活中遇到的问题，总结经验，优化教育方法，并进行推广，提高创新意识与反思能力，使班级各项活动顺利开展。第三，没有通用的教学安排和教学模式，班级管理需要充分考虑幼儿的个性特点，结合教师的专业特长，对活动内容进行创新，有效发挥幼儿的天赋与教师的智慧。通过教师共同商讨，确定活动内容，在活动过程中，鼓励教师进行创新，使幼儿园班级管理的水平不断上升。

四、建立良好的家园关系

成功的班级管理工作需要家长的配合，通过构建良好的家园关系，可以实现班级工作的良好成果[3]。要建立良好的家园关系，可以通过以下几个方面。首先，教师和幼儿要建立信任关系，获得家长的认可。在幼儿入园时，热情对待每个幼儿，可以通过相互问好和主动接触，拉近与幼儿的距离，通过对幼儿的关心与呵护，让家长放心地把幼儿交给教师。其次，班主任要对幼儿及其家长、家庭环境都要了如指掌，通过对幼儿的个性进行分析，因材施教。以幼儿的个性特征为基础，使其得到不同程度发展。班级管理者应当与家长建立实时交流，便于家长及时了解幼儿在园中表现。通过班主任友好关切的态度，获得家长的帮助，达成家园合作的目的。接送幼儿的时间是教师与家长进行交流最好时机，面对面的沟通可以让家长对幼儿園和教师有更近的了解，也会对教师提出的培养建议更加重视。教师也可以利用此机会，对幼儿在家庭当中的表现有更深刻的了解，并为家长排忧解难，提供帮助，表现出对幼儿更深层次的关心。

五、结束语

综上所述，幼儿园班级管理需要教师对工作投入爱心和耐心，以高度的责任感面对幼儿的成长过程，将每个细节做到极致，团结各科教师，不断完善自己，为幼儿创造健康的、轻松的成长氛围，使幼儿在此阶段培养起良好的创造意识和自理能力，为今后的学习和成长奠定基础。

参考文献

[1] 陈国丽.幼儿园班级管理工作的实践与思考[J].成才之路，2017（36）：67.

[2] 火琴.对幼儿园班级管理工作的几点思考[J].甘肃教育，2017（9）：41.

[3] 藏兰荣.新形势背景下幼儿园班级精细化管理模式初探[J].学周刊，2017（7）：218-219.