初中数学教学与信息技术深度融合研究

徐婷

摘 要：随着我国校园信息化建设的深入发展，绝大部分的学校已经将计算机和多媒体资源充分利用到教学过程中。从初中数学教学的自身特点与规律出发，将现代信息技术与初中数学教学进程相结合，改变过去教师陈旧的教学方法和学生被动的学习方式，激发学生的数学学习潜能，提高学生学习数学的积极性，全面提高中学时期数学教学质量。基于此，笔者就初中数学教学与信息技术深度融合展开讨论。

关键词：初中数学;信息技术;深度融合

初中数学在信息技术的支撑下开展教学，信息技术不光是教师教学的演示工具，也是学生获得知识的学习工具、交流工具、研究工具，信息技术对培养学生的创新精神和实践能力发挥着至关重要的作用。在数学课堂教学中恰当运用信息技术，能够突破时空的限制，使学校的教学资源充分利用，有利于学生兴趣的激发，并实现数学知识的可视化、从而更好的展开数学教学。由此看来，在初中数学的课堂教学中，只有将信息技术与传统的课堂教学进行深度融合，才能实现最好的教学效果。

一、创设学习情境

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。在课堂上教学情境的代入感在一定程度上影响着教学效果以及教学效率，所以创设较优的教学情境可以更好的帮助学生适应课堂以及理解知识。

例如：在讲授“反函数”相关内容时，我选择利用创设情境的方法来辅助进行教学。“正方形的边长C与其边长的函数关系”然后让学生们进行讨论和解答，写出问题的表达式，然后让学生进行简化表达式。当学生们完成后进行检查，找出完成情况比较好的学生然后让他们上讲台进行讲解，说出自己的思路以及列表达式的依据等等。通过使用这种方法把学生带入到一种数学情境中，让学生的数学思维得以扩展，同时让学生具有一种课堂主体的感觉，真正地感受到学习数学的乐趣，帮助学生更好地理解领会所学内容。

二、激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，所以在教学过程中教师应当通过适当的教学手段来激发学生的教学兴趣，成功的教学所需要的不是强制强制，而是而是激发学生的兴趣。在信息技术飞速发展的今天，学生已经厌烦了传统的上课形式，需要更有吸引力的教学形式来打开吸引学生兴趣的大门。所以在信息技术帮衬加持下的今天，课堂形式可以变得多种多样，教学内容可以图文并茂，能夠有效激发学生的好奇心，使学生对初中数学产生浓厚的兴趣。

例如：在讲解“正负数”一节时，我选择使用游戏教学模式进行教学，在教学过程中，首先为学生讲解本节课的具体内容，然后让学生消化理解。接下来进行数字游戏，让六个学生坐成一排，然后分别给他们编号，用正号“+”表示“站”，用负号“-”表示“蹲”，然后找一名学生进行喊话，“+1、+3、-2、+5”等等分别表示站起来和蹲下去的人数，参与游戏的学生们必须迅速进行站起或者蹲下，做错或者迟疑都要接受惩罚。紧接着增加游戏难度，学生们记住自己的编号，然后打乱它们的顺序，接着让学生类似上述喊话，这次喊道“+2”则表示2号起立等等相关活动。这样既让学生们感受学习数学的乐趣，同时还能让学生增添对学习数学的兴趣。

三、实现知识可视化

类似于电影事业的不断发展，从2D到4D时代，观众对电影的感受更加立体、逼真和值观。由于数学本学科的特性，使数学一直受限于一门重视抽象思维的学科。对于初中阶段的学生来说他们更倾向于接受也更容易接受形象思维感较高的知识，而对于抽象思维感的学习则比较吃力。所以应用信息技术教学手段来辅助教学可以帮助学生理解数学知识提供“直觉”材料，为发展学生的数学抽象思维的构建提供了必要的感性准备。

例如：在讲述“三角形”一节时，首先利用信息技术手段给学生放映图片，例古埃及金字塔、香港中银大厦、交通标志等等。然后向同学们讲：“生活中处处有三角形，通过学门还能想到哪些三角形呢？”然后利用多媒体信息技术，向学生们展示三角形的形成过程即画法，帮助学生更加了解三角形，然后向学生们讲解三角形的定义和性质。通过展示三角形的图案、画法，学生可以更加深刻的理解三角形，把抽象的三角形定理变得具体可感，正好适应了初中生对形象思维感较高的要求，能够让学生增加对数学的信心，同时提高教师的教学效率。

综上所述，在初中数学的教学过程中，充分利用计算机和多媒体技术进行教学，可以有效地帮助学生创设相应的学习情境，让学生有更好的代入感，帮助学生更好的理解问题。同时通过信息技术手段，教师可以更加多样化的展示教学内容，既丰富了课堂，又激发了学生的学习数学的兴趣，在一定程度上提高了教师的教学效率。再者，利用新兴的信息技术进行教学活动，可以让教学内容变得更加直观、立体，可以让抽象的数学知识变得简单可视。变过去教师陈旧的教学方法和学生被动的学习方式，激发学生的数学学习潜能，提高学生学习数学的积极性，全面提高中学时期数学教学质量。

参考文献

[1]王三平.浅谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].基础教育论坛，2019（08）：74-75.

[2]姜凌燕.初中数学教学中信息化教学策略的应用思考[J].课程教育研究，2019（10）：139-140.