班级管理中如何形成良好班集体

贾红龙

摘 要：班级管理是学校管理工作中的一个重要组成部分，对于班主任来说，形成良好班集体是关键，对促进学生健康成长具有不可低估的作用，也是班主任开展教育工作的组织保证，同时，营造的良好班风为学生创设了和谐的学习氛围。如果说班级管理是一门艺术，那么，良好班集体的形成就是班级管理的高质量体现。不得不说，要形成良好的班集体，与班主任所作的管理工作密不可分。在具体的管理工作，班主任作为领头羊，要统筹兼顾，要细致入微，要精心施策。

关键词：班级管理;精细;班集体;良好

班级管理是学校管理工作中的一个重要组成部分，对于班主任来说，形成良好班集体是关键，对促进学生健康成长具有不可低估的作用，也是班主任开展教育工作的组织保证，同时，营造的良好班风为学生创设了和谐的学习氛围。如果说班级管理是一门艺术，那么，良好班集体的形成就是班级管理的高质量体现。不得不说，要形成良好的班集体，与班主任所作的管理工作密不可分。在具体的管理工作，班主任作为领头羊，要统筹兼顾，要细致入微，要精心施策。

一、班规纪律，精中见新

班规纪律是班级管理中规范班级学生的行为准则，通过有章可循、有规可依的具体细则，既能体现出班级管理工作的科学性、系统性，又成为学生自我管理的重要制度。班级学生遵规守纪，从而形成一个团结互助、健康向上的集体氛围。对于班规纪律的切实可行，一方面，班主任要根据本班学生的特点来制定，与此同时，班规制定不是班主任的“专权”。如何让学生对班规熟于心、践于行，不是硬让学生死记硬背，遵照执行。而是从制定班规开始，就体现出民主氛围，让学生参与到制定班规的过程中，集思广益，各抒己见。班主任可鼓励学生大胆说出自己的想法，小组之间进行讨论，不必担心因为自己别处心裁的提议会遭到同学的嘲笑，老师的否定。有学生认为，“为啥班规就是针对学生的，班规是不是也可以针对老师？”班主任肯定了他的想法，于是，这位学生设定了一条班规，“任课教师迟到，遵照学生迟到的办法进行处罚。”学生们通过认真思考，以主人翁的意识和态度完成了班规的制定，一条条班规是学生亲自过目与制定的，学生已有思想准备。由此，学生乐意接受，并自觉在行动中遵照执行，并在违反班规纪律后诚恳接受惩罚，并逐渐达到自我管理，推动整个班级良性运转。

二、增添助力，精中见优

一个良好班集体的形成，离不开班干部这一骨干力量。班干部队伍的培养，是班级管理工作的一部分，作为班主任的“左膀右臂”，帮干部也是师生之间的纽带与桥梁，班干部从选拨到担任职务，都要做到精中选优，精中见优。如此，才能够让整个班集体在一支优秀班干部队伍的带领下形成和谐团结、生机勃勃、积极向上的良好氛围。可以说，班干部的选拔较为关键。根据学生的学习态度、做事态度等，班主任可采取随机分配任务，从学生完成情况以及过程来评定其组织能力、协调能力等综合能力;也可以让学生进行推选，对自己认为可胜任某一班干部职务的学生进行无记名投票;还可以鼓励学生当好“一日班干部”，让人人都参与和体验担任班干部的工作;为了挖掘学生的潜能，班主任鼓励学生毛遂自荐，并在班会上阐述理由，做演讲。通过多种形式进行班干部的选拔，让一些学习优秀、责任心强、综合能力突出的学生脱颖而出;亦或者，有的学生在某一专项上比较突出，学生们也大力推荐，可以任命为班干部。为了能够让班干部队伍更为完整，班主任通过设定多个职务，让每一名学生都可以亲身体验和参与到班级管理中，这也为班委添加助力，形成“人人都是班级管理者”的良好氛围。对于班干部的管理，既要从他们在日常学習生活中，对于发现问题的敏锐性，解决问题的能动性进行培养，不断促进他们的管理和组织能力，给他们提供施展个人才华的舞台;还要及时从学生间听取反馈意见，对班干部的一言一行进行监督，从而考虑是否对一些具体事务中表现出能力弱、与预期不符、自身管理不严、因担任班干部变得骄横浮躁的学生进行正面引导，并进行及时调整，从而更好地开展班集体工作。

三、创新新式，科学评价

作为班主任需要摸清班内每一名学生的情况，从家庭背景到学生性格，从学习态度到人际关系，关注每一名学生的情绪变化和思想动向，及时发现学生的亮点与不足，从而有针对性进行引导教育。为了能够让学生的各种行为能够体现在科学的量化评价中，教师可以创新新式，打破原来口头评价的方式，而是采取根据学生学习、生活以及人际关系等方面内容，制定一种以积分为形式的评价管理形式，并从初步试水以及运用中得到不断完善，从而形成科学的评价管理体系。根据不同的方面，进行多种选项的评分，学生可自己给自己评分，教师也可以对学生的各种表现进行评分，综合之后，作为一定阶段的量化评价依据，通过对这一评价表的分析，班主任就能掌握一定时期学生的情况，并根据分析，对一些思想、学习、生活发生变化的学生进行跟踪式观察，做到发现问题，及时解决问题，一些不良苗头坚决遏制住。而对于一些慢慢进步、向上的学生，班主任要捕捉有利契机，在一些特定环境下有意识的鼓励和肯定他们，从而让不着痕迹的表扬为学生的成长助力。与此同时，评价制度的实行，还可以作为评选“三好学生”“优秀班干部”以及“十佳少年”等的依据，让学生从中切实产生获得感和幸福感，让整个班级充满积极向上的正能量。

总之，班级管理工作是长期的系统工程，形成良好班集体需要凝聚整个班级每名学生的力量，做到精中有细，细中有精，做到科学量化，让学生的归属感更为强烈。良好班集体的形成，意味着生机勃勃与积极向上，也意味着班主任育人以及管理水平的质量，使得班级管理更富有时代特色，助力学生的茁壮成长。