微课在高中数学课堂教学中的运用

龚斌

[摘  要] 微课是一种比较新颖的教育形式，在各个教育阶段得到了广泛的应用，并取得了不小的教学效果. 在高中数学教育过程中应用微课，可以弥补传统教学的不足，使数学教育内容愈加丰富，有利于突破知识的重点和难点.

[关键词] 微课;高中数学;使用价值;策略

数学在整个高中教学体制中占有重要位置，一直都是学生关注的重点. 提高高中数学教学质量以保证学生学好数学一直是我们一线教师所追求的. 提高教学质量的方法有很多，引入微课是其中的一个策略，使用得当能有效提升高中数学教学质量. 在高中数学课堂教育进程中运用微课，能够使高中数学教育内容愈加丰厚多彩，将教育难点一个一个攻破.

微课的概念

微课，俗称微型课程，是树立在信息技术之上的以视频为载体的教育形式. 微课在课堂教育中的运用，主要是教师针对某个教育的常识点，利用碎片化的教育视频内容开展针对性教学，具有内容详细、主题鲜明、针对性强等特色，是教师创新传统教育课堂，扩大课堂教育效果的关键.

高中数学教育中运用微课

1. 弥补传统教学的不足

传统课堂教学因为都是当堂授课，所以课一旦结束就预示着本次教学的结束，不具有回放功能，是不可逆转的. 这对学生提出了更高的要求，授课期间要百分百投入，不能开一点小差. 但学生毕竟还是孩子，上课难免会在不经意间走神，如果此时老师在讲的正是本次课学习的重点或难点，那么学生便会产生重要知识的遗漏. 即使不是因为开小差而遗漏知识，学生也有可能会因为知识过难而未听懂. 同时，进入高中后，数学知识变得更抽象，逻辑性也更强，若光靠传统的教学模式讲授，则学生对此是很难吸收和消化的. 面对这些问题，我们该怎么办？此时，我们就应大胆引入微课，用它来弥补这些缺陷. 具体操作时，教师将某个重要的教学内容、教学环节制成微视频，灵活地帮助学生在多个环境下学习，比如在线教学、面对面教学. 学生可以拖动甚至选择每个细节的步骤进行观看，如一次不行，就反复观看，以此领会要点、突破难点，直至学懂为止. 在学习过程中，学生不会受时间、空间、地点的限制，具有很强的自主性.

2. 丰厚学习内容

所谓微课实际上就是使用计算机以及多媒体教育设备，将所要教育的内容缩到一个小的视频上，之后运用视频播放软件展现给学生，从而不断加深学生的印象. 利用微课教学，可以向学生展示与教学内容相关的知识，从而做到全面、系统地向学生讲解知识要点，有利于丰厚高中数学学习内容，有利于拓展学生思维. 随着时代的发展、科技的进步，学生可借助电脑或手机学习微课，微课的作用得到无限放大. 在学习过程中，学生根据自己的数学能力、学习情况选择合适的学习内容，结合知识掌握的程度合理调整学习进度. 对于理解困难的知识，学生可通过反复观看以促进知识的理解，最终解决自身学习中的问题.

3. 突破难点和要点

在高中阶段，数学是一门相对较难的学科，常识点多，内容杂乱，逻辑性和笼统性较强. 在传统的教育方式下，教师只能依托讲义、教参进行常识的讲解. 教育方式的约束，使得教师在要点、难点内容的讲解方面相对吃力. 整合运用微课，有利于教师破解教育的要点和难点内容. 例如，在函数讲授中，教师对其比较难的内容开展微课讲解，这种专题讲解的形式，能够加深学生对相关知识的认识. 同时，微课具有较强的资源共享性，通过微课能将要点、难点内容与学生共享，让学生在预习或复习的过程中有参考的资源，进而提升学习效果.

运用微课的策略

1. 运用微课创设课堂情形

首先，教师应该按照所要叙述的教学内容来确定微课的内容，而且对微课的教学目标进行设定;其次，运用声频等动画形式进行教学，从而使教学内容愈加丰厚多彩，树立一个轻松愉快的教育情形;再次，在制造微课的过程中会运用到多媒体技术，教师要充分运用声乐、音频、动画等功能，树立一个具有趣味性的课堂教学情形，从而使学生有极大的兴趣学习知识;最后，严格把控微课时间，不能太长，不然微课很难将整个课程的要点、难点展现出来的.

2. 借助微课突破教学重难点

结合微课的定义和特色不难看出：在课堂教育中，微课主要是针对某个知识点展开专题讲解，是教师突破知识要点、难点的有效教育方式. 因而，高中数学教师在展开课堂教育的过程中，结合所讲知识的要点、难点，以微课教学为依托展开专题讲解，全面提高学生的学习能力. 在要点、难点的讲解方面，教师分以下几步进行：首先，针对要点、难点选择微课视频，将微课视频运用于学生的课前预习环节，提高预习作用;其次，在课堂教育中，教师凭借微课进行课堂导入，经过富有趣味性的导入，激发学生的数学学习兴趣，让学生集中注意力，提高课堂教学效果;第三，在课后复习环节，教师利用微课共享功能，让学生在复习中有重要的参考资料，加深学生对数学知识的了解.

以《抛物线的标准方程》一课为例，教师在讲授前，要求学生观看相应的微课. 学生因为头天观看了此节课的微课，所以必定会产生一些思考. 在第二天上课时，学生会有满肚子的疑问，此时教师应鼓励学生将自己的疑问拿出来与大家探讨.

抛物线的形状和我们前面学的双曲线很像，那为什么抛物线不是双曲线的一支？

如何为抛物线建立平面直角坐标系？为什么要这样建系？可否不这样建系？

教师在学生的基础上，增加了一些问题：

抛物线标准方程相应的焦点坐标和准线方程之间的相互规律？

能不能总结出已知抛物线的标准方程？

如果要求一个抛物线方程，我们需要知道哪些量？

焦点坐标和准线方程有什么联系？

大家围绕这些问题展开讨论. 在讨论过程中学生弄清了抛物线的概念，理解了抛物线的标准方程，辨析了抛物线的形状，并且能够着手解决相应的问题. 由于微课的介入，使学生提前有了一次接触抛物线的标准方程的经历. 在这个历程中，学生是有思考的，会自然而然地心生疑问. 学生带着这些疑问进行课堂探究时，其学习必然是高效的，也使得教师高效地完成了本次课的教学任务.

3. 运用微课帮助学生巩固知识

一堂课的时间是短暂的，在这有限的时间里，教师不可能将知识的每个地方都讲解到位. 即使教师已做到面面俱到，笔者相信也并非所有的学生能完全吸收和消化老师所讲的内容，必定会有部分学生出现这样或那样的问题，如知识理解不到位、重点难点难以突破等. 在传统的课堂教学中，学生如想复习和巩固当天所学，最常用的方式一般是回忆或翻看笔记，这种方式是静态的，需要学生自己具有强大的自主学习能力. 在这样的复习过程中，学生难免會有知识上的偏差或遗漏. 运用微课能将教学重难点、典型例题制作成PPT或微课视频，这样学生可以课后根据自己当天学习的情况和知识掌握程度自主选择微课下载观看. 这里要说下微课视频，因为有了老师声音的出现，学生会产生一种情感上的共鸣，同时有了老师的讲解，特别是对关键地方的详细说明，学生更容易复习和巩固当天所学的知识. 微课既可以用于新课教学中，也可以用于考试复习中，既省时又大大节约了重复教学的时间，极大程度地提高了课堂教学效率，可谓一举多得. 尤其是对于高三学生而言，利用微课制作专题训练，进行知识点的复习，将会有很好的学习效果. 例如，在《圆锥曲线》的专题复习中，微课内容主要包括课标要求、高考命题走向、要点精讲和典型例题及巩固练习几个部分，帮助学生梳理与复习圆锥曲线的相关概念及重难点，同时通过习题的训练强化学生对知识的运用.

结束语

总而言之，在信息技术迅猛发展的社会背景下，微课作为一种具有显著优势的教育手法，逐步受到广大教师的青睐. 和传统的教育方式比较，微课具有时间短、针对性强、主题鲜明等特点，是教师进行课堂导入、突破重难点内容讲解、促进课堂教学变革的有效手法之一. 在高中数学教学中，微课的整合运用不只可以变革课堂教学方式和内容，还有助于激起学生的数学学习兴趣. 在当下，高中数学教师应当巧妙地运用微课，以此全面提高高中数学课堂教学质量及课堂教学效率.