中学档案管理与未成年人思想道德建设研究

李莹

摘 要：本文首先从思想观念容易动摇、教育环境存在缺陷两个角度入手，分析了中学生思想道德建设的现状问题;其后，围绕发挥档案资源优势、加强档案意识教育、创新工作服务方法三个方面，提出了中学档案管理与未成年人思想道德建设的结合策略。

关键词：档案意识;未成年人;思想道德知识

若仅将档案资源作为学校相关活动及发展历史的记录与统计，将其长期“封存”起来，档案机构及其管理工作也就成为了摆设，失去了应有的功能与价值。所以，中学档案的最终归宿不应是保存，而是充分利用到未成年人的教育建设当中。

1 中学生思想道德建设的现状问题

第一，思想观念容易动摇。中学生正处于未成年的成长阶段当中，其三观体系及行为意识尚未发育完全，故而经常对现实情况存在认识角度、评价方式、行为表现等方面的片面性或盲目性。同时，在信息化时代之下，中学生会在互联网中接触到大量的信息资源，其中不乏暴力、色情、血腥、迷信等负面内容存在。此时，若中学生并未得到良好的引导与管理，将很容易受到恶性信息的荼毒。此外，就目前来看，我国中学生群体中的独生子女占绝大多数，其长期受到家长、亲属、老师的关爱，享受着优厚的物质条件，故而往往还存在抗压能力差、拼搏意识缺乏等问题。在上述情况的多重影响下，中学生缺乏坚定的理想信念与发展规划，且并未保有高水平的情绪控制能力与信息辨别能力，进而使得其思想观念很容易动摇，存在心理障碍、心理疾病的发生隐患[1]。

第二，教育环境存在缺陷。现阶段，在我国新课程改革、素质教育、核心素养教育等多个教育政策的推行之下，社会中学校教育与家庭教育的实施质量已得到明显提升，但仍有部分教师和家长并未完全转变传统的行为观念，陷入落后化、单一化的教育误区当中。一方面，部分教师坚持“唯成绩论”，将升学率作为课堂教学的核心目标，进而使得中学生的知识眼界与文化素养被限制在教材课本当中，缺乏对社会公德、民族精神等思想道德知识的认知了解。另一方面，许多家长将家庭教育视为学校教育的“辅助工具”，盲目地把教育重心放在督促学习、管理作业等方面，并未对子女的心理健康、道德品质提起充分关注。加之中学生处在青春期阶段当中，与家长的关系并不融洽，进一步降低了家庭教育的思想道德建设能力。这样一来，学生所处的教育环境存在严重缺陷，对学生的综合素质发展是极为不利的。

2 中学档案管理与未成年人思想道德建设的结合策略

2.1 充分发挥档案管理的资源优势

第一，可把档案管理参与到中学的发展规划当中。未成年人思想道德建设并不是短期性的主题活动，而是贯穿于中学乃至社会运行发展的长期战略。因此，将各阶段的档案资源作为中学后续发展规划的参考依据，具有重要的现实意义。例如，四川省德阳市教育局引发了《关于加强中小学思想政治理论课建设的实施方案》，对辖区内中小学校提出了综合化、实践化的工作要求。在此背景下，德阳市第五中学对档案资源展开了充分研究，通过对既往校园文化活动、教育活动的实施过程、成果总结进行分析，确立了理论学习与实践体验相结合的工作方针，并将“三大厂”、绵竹年画、三国遗迹、德孝文化等德阳历史文化元素加入到了未成年人思想道德建设的内容体系当中，致力引导学生忠于家乡、忠于祖国、忠于人民，培养学生成为可担当民族复兴重任的优质人才[2]。

第二，可把档案管理结合到学生的案例学习当中。对于未成年学生来说，思想道德知识具有一定抽象性。因此，若相关人员直接地把党政知识、建设理论、哲学思想传递给学生，将很难达成高质量的渗透效果。此时，相关人员便可将未成年人思想道德建设与档案管理结合起来，以案例分析的方式展开教育活动，进而使学生在生活化、故事化的案例学习中自主探究、具象理解，逐渐掌握积极正向的思想道德知识。例如，在进行社交行为方面的道德教育工作时，相关人员可深入挖掘学校在学生管理、表彰活动等方面的档案信息，进而提取出具体的学生事迹作为“模范榜样”与“反面典型”，与学生一同进行案例学习与讨论交流。这样一来，在聚众斗殴、校园暴力等反面案例的学习中，学生会充分了解到案例事件的恶劣结果以及学校实施的处罚决定，进而在认识到违法乱纪、欺凌同学等行为错误性的同时，形成一定的自我管理意识;在见义勇为、帮助同学等正向案例的学习中，学生也会感受到学校、社会对案例角色的认同与表彰，进而树立起和谐友善、互帮互助的社交观念，并产生积极的模范崇尚感。

2.2 加强未成年人的档案意识教育

未成年人的档案意识教育工作既是未成年人思想道德建设的重要组成部分，也是教育事业与社会整体进步发展的助推力量。但从当前来看，我国未成年人的档案意识普遍处在极低水平。据我国湖北省咸宁市某调查显示，在接受调查的400名中小学生当中，有95.92%的学生不知道“国际档案日”的具体日期，有96.21%的学生从未接触过我国《档案法》，有80%以上的学生为档案贴上了“复杂”“陌生”“神秘”等标签。同时，也有50%以上的学生认为档案与实际生活密切相关，77.84%的学生认为学校有告知学生档案内容的义务。由此可见，我国目前的档案意识教育与学生实际需求是极不对等的。

基于此，中学在进行档案管理工作的过程当中，必须要重视到学生对档案知识的学习需求，明确档案意识教育的价值性，进而从档案的角度出发，细化落实未成年人的思想道德建设。例如，四川省遂宁市档案局、团市委、关工委等部分联合当地中小学校，开展了留守学生档案教育与档案体验工作，邀请学生分批次进入到遂宁市档案馆中，引导学生通过参观体验、倾听讲解，对档案陈列室中照片、文本等档案资源所承载的历史价值与文化意义进行了解。其后，档案馆工作人员还带领学生共同进行成长档案的制作，使学生在动手实践的过程中得到了进一步收获，培养学生形成了收集档案、利用档案的主动意识。

2.3 创新档案管理的工作服务方法

在未成年人的思想道德建设工作当中，必须要保证教育手段、服务方法与未成年人的兴趣取向、实际需求达成一致。据此，相关人员在运用档案管理工作开展思想道德教育时，也应坚持以生为本的工作原则，积极引入趣味化、现代化的技术元素，为学生提供出行之有效的档案服务。例如，中学相关人员可基于未成年人的好动天性，组织开展“我是档案小标兵”“热爱祖国，从我做起”等主题的文艺晚会，鼓励各班学生自主编排主题相关的舞蹈、小品等节目。这样一来，学生的参与热情与学习兴趣可得到充分调动，进而达成寓教于乐的优质教育效果。再如，中学相关人员还可结合当下热门的“微课”理念，将档案管理與思想道德知识制作成精炼的动画课件，并发布到网络环境当中。此时，学生便可通过手机、电脑等终端设备，随时随地地进行动画观看与知识学习，也可实现良好的教育渗透效果。

3 总结

总而言之，将中学档案管理融入到未成年人思想道德建设当中，具有重要的实践意义。一方面，档案资源有助于提升思想道德知识的表现力，降低学生的理解难度。另一方面，档案意识本身也处在思想道德知识的范畴当中，对学生的成长发展具有促进作用。

参考文献

[1]黄云芳.完善中学档案管理 助力校园文化建设[J].办公室业务，2019（11）：107-108.

[2]陈霞.档案工作服务于未成年人思想道德建设探讨[J].办公室业务，2018（18）：149-150.