“德融课堂”

马凤英 徐舒映 闵凡超

摘  要：随着教育事业的不断发展，现代教育逐渐变成了灌输加考试型教育。德融课堂作为一种新的教学模式，以专业课教学为本体，将品德教育和专业课程有机的结合，实现教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来，育人与教书同在，成为现代教育事业的热点话题。

关键词：德融课堂;道德培养;专业教育

中图分类号：G641         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）08-0166-03

Abstract： With the continuous development of education， modern education has gradually become an inculcation and examination-oriented education. As a new teaching mode， Fusing moral education with classroom teaching takes professional course teaching as its main body， combines moral education and professional courses organically， realizes the marriage of teaching and art， comes with high efficiency and fun， educates people and teaches together， and becomes a hot topic in modern education.

Keywords： fusing moral education with classroom teaching; moral training; professional education

教育目的是培养人，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题[1]。现代教育为了提高学生的成绩和就业率，而往往因为过度强调知识教育而忽略了品德教育，没有把教书和育人统一起来，孤立了二者的关系。

现在教育过分看重结果，忽略过程的培养，各大高校都以毕业率和就业率作为衡量自己的价值标准，导致他们的教学方法单一、枯燥、死板，将教育单纯的看作知识培养，而忽略了教育本身。教育应当是量体裁衣，优选活用，因材施教;教学方法应实现多元化，多样性的教学方法对应复杂的教学环境;教育应与时俱进，根据时代特色进行自我改革和创新，要让教育事业展现源源不断的智力资源和生气勃勃的发展活力。

一、开展德融课堂，打造教育新模式

为此，齐鲁工业大学（山东省科学院）提出了将德育和智育融入专业课教学的新型教育课堂——德融课堂。实行“德融课堂”的全新教育模式，着力推进“课程思政”、“专业思政”改革，打造全新的教育教学制度，鼓励专业课教师深入挖掘专业课程中的德育元素，推出一批育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂，选树一批课程思政优秀教师，就是力求从根本上扭转这一局面，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人新格局。真正将教书育人有机的结合在一起，使二者成为不可分割的整体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。以课堂教学特别是专业教学为基本形式，把专业课教学与品德教育有机融合，把社会主义核心价值观和中国优秀传统文化融入课堂教育的全过程和学习教育的各个环节，并通过开展德融好教案、德融好课堂、德融好教师评选，让课堂真正成为传道、授业、解惑的育人阵地，促进学生全面发展成长成才[2]。

开展“德融课堂”工作的目标任务是，挖掘提炼专业课程和教学过程中的德育元素，将品德教育融入课堂，着力培养学生爱国、爱党、爱民、爱校的道德情操;通过传统文化涵养学生品性，加强自身修养;引导学生求真向善，养成执着探索的科学精神。

很多研究也证实，后天的学习和努力比天分更重要。很显然，我们目前的灌输加考试型教育满足不了创新人才培养的要求。相反，我们常常看到小孩4岁时会很好奇很喜欢问问题，而到了六岁半以后往往就会停止问问题了，因为老师只喜欢正确答案而不是出格的问题。高中以后，好奇心就基本没了。现代教育把学生的好奇心给毁掉了。

随着社会经济的不断发展，国内教育体系以及教育理念的僵化，单一化，不再适应社会对人才的需求。从历史来看，产业结构本身的变化跟教育方式、教育理念和教育結构的变化总是相辅相成的。古代社会对创造力没有那么大的需求，所以科举是个很好的制度，以最小的冲突完成了社会管理者的选拔，且完成了一个以智力取代门阀的准绳的建立。如今经济飞速发展，社会对于劳动者的要求发生了翻天覆地的变化，它要求劳动者掌握更强的阅读分析能力、人文底蕴。在这个活到老学到老的社会，当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者，因此你需要改变原有的普鲁士教育。德融课堂则为教育的改变提供了全新的教育模式，为教育带来新的生机与活力。

德融课堂要改变现代教育的弊端，实现教书育人相统一，传授知识与发展能力相统一，以及注重培养学生的自主学习能力和提高创新能力的现代化教育方式。要摒弃传统的思想观念，打破自古以来的陈旧的科举制模式，不再以考试分数的高低，升学率以及就业率论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。将思想政治工作融入专业课教学，甚至比思想政治课的教育更为生动和直观，只要我们的专业课教师能够不失时机地加以引导和教育，就会取得良好的效果，这个优势是其它教育途径所无法替代的，教师在向学生传授知识的同时进行思想政治教育是最经常的途径[3]。

二、构建德容课堂体系

（一）重视教师自身道德品质的培养，表率带动学生

坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准，规范教师评选制度，师风正则校风正，全面落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。教师作为知识的传授者，他们承担着特定的、重要的专业教学任务。教师的授课风格，行为习惯都会潜移默化的影响着学生的行为习惯。因此，授课教师不仅需要渊博的专业知识，还需要崇高的敬业、爱业精神，积极引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。思想品德形成的过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，一些优秀教师在实际工作中总结出的“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师的榜样之中”的经验正是上述过程规律的真实写照[4]。

开展“德融课堂”工作要全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，促进人人成才。一是坚持统筹兼顾，实行“双学分制”人才培养。统筹构建“智育”、“德育（综合素质）”两个学分体系，科学设计两个学分体系的学分构成及实施细则和方案。二是坚持育人为本，德育为先。教师在教学设计和课堂讲授中结合知识特点，结合专业案例融入思修元素，通过讲解德育故事或生活案例等有效手段，把立德树人根本要求落到实处。三是坚持身教重于言教，打造高素质教师队伍。要加强师德师风建设，加强对教职工特别是任课教师的教育培训，要着力打造一支道德高尚、素质全面、健康向上、文明和谐的教师队伍。四是坚持管理育人、服务育人、环境育人，营造良好育人氛围。要优化师生工作和学习生活中的各个环节，保证各环节服务到位，把管理育人、服务育人、环境育人落到实处。

齐鲁工业大学学生教育工作坚持以不断深化教育教学改革为导向，以提高学生培养质量为核心，全面落实国家研究生教育教学改革意见，完善培养机制，优化教学内容，规范培养环节，不断改善教育教学以及科研环境和条件，突出研究生创新能力、实践能力的培养，培养质量和竞争力逐年提高。学校注重研究生学术交流活动和学生品德修养，积极开展多项大学素质教育活动，评选德融课堂示范教师。

（二）结合自己专业挖掘道德内涵，用榜样力量感染学生

打破以往专业教育的枯燥和单调，挖掘不同专业的不同的丰富的道德内涵，将教学和育人进行有机的结合，教师通过自己丰富的教学经验和专业知识，深入发掘本专业的德育内涵，在专业课的讲授过程中对学生进行思想政治教育。既能体现专业特色，又能开展专业和职业道德教育。职业道德与职业活动紧密相联，教师传授的职业知识与技能包含职业道德的要求。要根据不同专业对学生进行相关的职业道德规范教育，特别注意发挥专业课教师在职业道德教育中的作用。

习近平总书记强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[5]。”实施德融课堂的教育模式，鼓励教师创新教学模式和方法，不断丰富专业教学的文化内涵;鼓励专业课教师挖掘课程德育元素，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念教育有机融合;充分发挥红色文化和优秀传统文化优势，丰富思政教育资源，彰显齐鲁特色。

在專业课的教授过程中，介绍一些取得伟大科学技术成就而又具有爱国热情的人物和事件，或收集不同国家地区的人生奋斗历程介绍给学生，以及不同地区不同高校的不同培养模式，进而鼓励和引导学生以高涨的热情和饱满的精神状态，去迎接生活，激发学生的创造能力。

作为专业课教师应加强与大学生思想政治教育专职人员的协同，加强沟通与交流，在分工的基础上进行有效协作，避免工作的盲目性与随意性，注重教育内容的差异化以及教育方式方法的针对性，根据学生身心特点、专业特点以及大学生思想政治教育要求，构建专业课教师与大学生思想政治教育专职人员协同机制，制定协同育人工作方案与具体的、可操作的协同办法，促进协同育人工作的科学化、系统化，是切实提升大学生思想政治教育效果的有效途径[6]。

（三）激发学生积极性，在教学过程中实现德育功能

专业课教育中的思想品德培养不仅体现在教学内容上，还贯穿整个教学过程，由于教学本身具有多样性的特点，因此德融课堂的思想培养也体现在教学的各个环节上，单纯的思想教育和专业课教育是枯燥无味的，二者的有机结合，则使得思想教育更具有针对性，贴合实际和专业，教育效果更突出，穿插了思想教育的专业课，优化了课堂结构，改变单一的理论教育，大大提高学生的听课效率和质量。

在大学发展不同时期，学生面临着不同阶段的困惑与问题，无论是教育引导、班级小型化活动心理技能培训、还是品德培养都应有不同的针对性主题，只有做到有的放矢、对症下药才能提升教育的效果[7]。

加强对学生的学习过程管理，强化学生的学习意识，规范新的教学方法和学习方式，加大过程考核比重，加强学生品行考核。如在指导学生做实验、做课程设计和毕业设计过程中严格要求，严禁弄虚作假、杜绝抄袭等坏毛病。在进行实习、实践活动过程中身先士卒，为了一个工艺、一个流程，不嫌脏、不怕累、肯吃苦，深入一线向工厂技术人员学习，那种为追求真理孜孜不倦的科研精神和严谨作风必然会在无形中感染学生，并影响学生今后的工作与生活[8]。

三、结束语

因此，“德融课堂”的工作要求：1. 坚持系统设计的原则。要坚持统筹兼顾，整体规划学校各个教育环节的改革，整合利用各种资源，充分发挥跨学科，跨专业的优势，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。2. 坚持重点突破的原则。要聚焦“德融课堂”的关键领域和主要环节，集中力量，重点推进，以点带面，求得突破。3. 坚持实践创新的原则。要尊重教育教学规律和人才成长规律，适应新时期教育发展的新要求，积极开拓，大胆试验，与时俱进。

高校对于人才培养的探索从未停止过，德融课堂作为一种全新的培养模式，它就具有一定的探索性、创新性、先进性和实践性。作为新时代的教育教学方式，它符合中国特色社会主义核心价值观，它将“立德树人”和“传授知识”有机的结合在一起，对我国的教育事业的发展具有良好的指导意义。

参考文献：

[1]卢珊.卢梭教育思想对我国当今教育的启示[D].东北师范大学，2011，35.

[2]葛爱冬，张迎春.以“德融课堂”促进立德树人的实践和思考[J].高教学刊，2017（22）：27-29.

[3]刘永光，王敏，王环.发挥专业课教学的思想政治教育功能[J].唐山师范学院学报，2007（06）：144-145.

[4]周利坤，汪勇，李德新.高等院校专业课实施素质教育的研究[J].陕西师范大学学报（自然科学版），2005（S1）：265-266.

[5]哈尔滨远东理工学院党委书记陈英云.落实立德树人根本任务[N].黑龙江日报，2019-05-06.

[6]李爱国，李恒爽.专业课教师参与大学生思想政治教育的思考[J].高教学刊，2019（17）：174-176.

[7]陈春晓，尹鹏.以自我意识为核心促进大学生人格健全的途径探索[J].高教学刊，2018（17）：173-175.

[8]刘永光，王敏，王环.发挥专业课教学的思想政治教育功能[J].唐山师范学院学报，2007（06）：144-145.