高职院校创业教育与专业教育融合研究

丛惠媛

[摘要]伴随着全球一体化的加速，外语专业毕业生所从事的翻译类工作，逐渐与各行业产生更多元的专业融合，这对外语专业的人才也产生了更为多元的行业需求。传统的日语人才已经无法满足企业对于人才能力多元化的需求，日语人才的培养模式也面临转型和创新。培养具有创新意识、跨专业的结合、掌握移动互联网的思维与技能，为企业提供可持续创新驱动的创新型、复合型、综合型日语专业人才，已经成为高校日语专业人才培养的新目标。

[关键词]日语专业；创业教育；专业教育；跨专业的结合

一、研究背景

（一）落实“大众创业、万众创新”教育理念

在2014年的夏季达沃斯论坛上，李克强总理第一次提出“大众创业、万众创新”。随后，总理又在参加瑞士冬季达沃斯论坛开幕式上发表特别致辞，首次将“大众创业、万众创新”称为中国经济的“新引擎”。而创新创业的主体应该是青年，作为高校，尤其要重视创新创业教育。

创新创业教育的本质是激发和培养大学生创新、创造的兴趣与热情，从而更加积极地投入到自身专业的学习之中，并将自身的创新意识与思考充分地与所学专业相融合，进而创造出新的知识和产业成果，最终达到为社会培养创新型和复合型人才、更好地促进大学生高质量就业创业，以及促进整个社会的创新和发展的目标。

（二）外语专业毕业生就业难度较大

麦可思研究院发布的《2015年中国大学生就业报告》首次分为本科和高职高专两个版本，主要发现与关注点了大学生的就业率与毕业去向。2014届大学生毕业半年后的就业率（92.1%）比2013届（91.4%）略有上升，比2012届（90.9%）上升1.2个百分点。其中，高职高专院校2014届毕业生半年后的就业率为91.5%，比2013届（90.9%）略有上升，比2012届（90.4%）上升1.1个百分点。从近三届的趋势可以看出，大学毕业生半年后就业率呈稳定趋势。主要因为自主创业的毕业生比例从上届的2.3%上升到了2.9%；高职高专读本的比例从上届的3.8%上升到4.2%。

从三届的就业率变化趋势来看，高职高专专业大类中的材料与能源大类、制造大类、财经大类、土建大类、电子信息大类、文化教育大类、医药卫生大类、艺术设计传媒大类就业率持续上升。而法律事务、语文教育、初等教育、投资与理财、应用日语、国际金融等专业的就业率依旧不高、薪资较少、就业满意度较低。

二、高校外语专业人才培养趋势

（一）整体情况

随着全球一体化的进一步发展，国际间合作愈加密切。外语专业从原来相对单一的翻译类工作逐渐与各行业产生更多元的专业融合，对于外语专业的人才也产生了更为多元的行业需求，因此针对特定领域的外语专业人才培养将是未来社会发展过程中比较广泛的需要。要想实现这样的目标，需要外语专业人才的培养采取更多的教学手段和模式上的创新。将外语专业与需求广泛的行业专业技能相结合，培养外语专业学生基于本专业的、能够从事跨专业领域工作的创新型、复合型、综合型就业创业能力，将是高校外语专业人才培养最重要的核心与目标。

（二）日语专业情况

近年来随着软件与服务外包行业的快速发展，对于日语人才的行业需求越来越广泛，而且越来越专业化，使日语专业有着其独特的需求和行业特色。日语人才的培养与软件及服务外包行业的结合也极大地促进了产业的发展，促进了日语专业人才的高质量就业。同时我们也看到随着国际经济环境的不断变化，以及移动互联网的高速发展，软件与服务外包行业也正在面临着前所未有的变格。培养具有创新意识、跨专业的结合、掌握移动互联网的思维与技能，为企业提供可持续创新驱动的创新型、复合型、综合型日语专业人才已经成为高校日语专业人才培养的新目标。

三、创业教育与专业教育融合解决方案

（一）同类高校日语专业在该领域的进展情况

1.大连职业技术学院

与企业共建服务外包专业，共同规划课程体系，将岗位能力标准纳入学校人才培养体系，围绕教学体系展开人才培养。在课程体系建设方面，校企双方以现有教学计划为蓝本，调整完善课程体系，重点课程明确到知识点和教学方法；教学中，教学资源校企优势互补；师资上，部分课程由企业授课，技术与项目实践相结合，培养学生的动手开发能力；课件借助在线辅助教学；设备与实验室借助企业实训平台进行实训。课程体系中加入了创新创业相关课程，尤其是移动互联网方面，加强学生创新创业意识培养。

2.哈尔滨师范大学恒星学院

校企共建了“服务外包学院”，设计了日语（IT方向）专业课程体系，强调日语应用能力基础上具备较强的IT应用能力，寻求培养日语能力与IT技术的最佳结合点。减少了日语类课程，增加二外英语基础课程，为学习IT技术做准备。从第一学期就开设计算机方面导论课和数学类课程，第二学期开始陆续增加计算机类课程。校企双方共同制定培养目标、共建课程体系和教学内容，共同管理和监控教学环节，培养以企业岗位需求为标准的工程应用技术人才。

（二）社会调研

课题组先后调研了不同类型的企业和机构：语言培训学校、日企、民企、欧洲五百强企业、本土新兴的跨境电商企业。

经过调研了解到，语言培训学校多需要英语专业，主要是做中小学英语课外辅导，集中在周末和寒暑假工作，平常也可以接收翻译类工作；服务外包领域需要的日语人才要求计算机方面的实际操作能力和相应业务领域的复合知识及技能，如财务流程外包需要财务基础知识和日本商务簿记三级及以上技能，人力资源和采购流程也需要相关的基础知识和沟通能力及操作技能；跨境电商企业需要有互联网操作技术和外贸业务流程知识加外语沟通能力，利用电子信函或电话或在线社交网站方式进行业务交流和网络营销。

（三）分析调研获得的信息，初步确定了改革方向和任务

1.人才培养模式需要改：不能关门办学办专业，必须广开门路，开发利用好各类资源，协同创新培养，才能培养出适合时代发展需要的人才。

2.人才培养方案需要改：人才的知识、能力、素质的要求和标准必须按现实需要改；教学计划自然要改，才能支撑得了培养需要。

3.课程体系要改：以往的课程模块和内容不适应当下人才培养要求，要设计出独立又与专业相容的课程组或课程超市，加大选修课程建设力度，增设与创新创业有关的课程。

4.考核方式、内容、标准必须改：要以岗位或学生创新创业实践要求为核心，从重记忆性知识考核向重实战实践能力转变，不要求标准答案，而重视学生分析、解决问题能力。

5.教材要改：要结合创新创业需要，开发建设与专业融合的校本教材，还要依据不断变化的现实需要，动态更新好，给学生最新最有用的基本知识和技能。

6.师资培养要改：教师要参加外语专业就业创业有关领域的职业培训并考取相应的培训师资格证；要提高创新教育能力。除了学校内部培养自有的专任教师外，还应该建设一支稳定的来自一线的兼职创新创业实践教育师资队伍，确保人才培养质量。

四、改革实践

（一）创新人才培养解决方案

“日语+工程师”创新人才培养解决方案将日语专业能力、大学生创新创业能力培养与大学生创新创业项目帮辅与服务、移动互联网研发技能、软件工程与服务外包领域的专业技能进行充分融合，建立新时期具有创新性的日语专业人才培养体系。基于解决方案建立科学的课程与训练体系，安排相应的教学计划进行具体实施，建立丰富的专兼职创业导师型师资队伍共同参与创新型日语专业人才的共同培养，同时为日语专业的大学生从事基于自身专业进行跨专业的创新创业活动提供完备的资源与环境支持，保障各类教学与实践的顺利开展。

（二）建立科学的课程与训练体系

课程体系的设计紧紧围绕培养大学生创新创业能力、外语专业能力、移动互联网研发技能、软件工程与服务外包专业技能几个方面进行融合展开。采用理论与实践相结合的教学模式，引进相应的教学工具辅助教学，为日语专业的学生提供充分的创新创业实践、企业实习实践机会。

创新创业能力的培养方面，将传统的职业素质教育、就业能力辅导与创新创业能力培养与大学生创新创业帮辅与服务进行重新整合，建立完整的职业生涯与创新创业训练课程与服务体系，为大学生建立正确的人生观、事业观提供全面的教学与实践。

（三）秉承理论与实践相结合的教学宗旨建设师资队伍

结合“日语+工程师”创新人才培养解决方案及教学计划，整合社会与企业的优质教学资源，建立创业导师机制，为日语专业大学生提供丰富的专业教师、人生导师、创业导师进行全方位的辅导。

五、创业教育与专业教育融合的有效途径

与企业协同，充分发挥高校与企业各自的优势，共同建设具有专业及行业特色的“外语+工程师”服务外包创新人才培养体系，研发与设计具有针对性和实践性的，同时具有跨专业性的创新、创业人才培养体系。共同针对“外语+工程师”服务外包创新人才培养体系，及创新、创业人才培养体系所涉及的课程研发相应的教材用于教学，同时在双方共享教师资源的情况下，建立长效的高校与企业之间的人员交流与培养机制，定期组织在校教师到企业进行生产实践与交流，安排企业的优秀员工到学校进行经验的分享，加强创新、创业教育的专业教师队伍的建设与培训。同时制定相应的激励政策促进大学生及教师对于创新、创业教育与实践的充分参与，并建立有效的交流机制和平台，让高校、大学生、教师、企业及社会机构能够进行充分的交流，获取来自各方的支持与资源，形成产学研一体化的生态环境。