游标卡尺在中职汽车维修实训教学中的应用策略

徐海明

[摘           要]  游标卡尺作为一种测量工具一直是工科类学生必备的一项专业技能。如何让所有学生都能掌握这项技能，是每位中职教师应探讨的课题。在移动互联网越来越普及的今天，利用微课学习知识越来越受年轻人的青睐。利用微课作为学习知识的窗口，结合任务驱动教学法，把游标卡尺的使用回归到汽车维修实训中。以此来提高学生的学习兴趣，也能让学生对游标卡尺的操作更加熟练。

[关    键   词]  游标卡尺;测量;微课;任务驱动教学法

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）31-0152-02

中职类学校培养的是直接面向社会需求的人才，要求学生毕业后能以最快的速度适应岗位。对汽车维修专业而言，游标卡尺等量具的使用是汽车维修专业必备的一项专业技能。学生在汽车维修实训中除了掌握汽车维修的各项基本操作技能外，正确、熟练、规范使用量具可提高学生汽车维修项目的质量，提高学生的操作技能水平。

一、目前游标卡尺在汽车维修实训中的应用现状

目前汽车维修实训场的多个汽车维修项目都需要用到汽车维修常用的工具和量具，对于量具之一游标卡尺的正确使用，在汽车维修项目中有着很重要的意义。掌握了游标卡尺的正确操作方法，会给后面正确使用其他量具打下一定的基础。目前各个汽车维修项目对游标卡尺的使用是在汽修实训场所讲解其使用方法的。这个方式存在一定的问题，因为不少学校的实训场所中不具备学生学习理论知识的设施，学生在听的过程中面临一定的困难，有不少学生由于在后面看不清或听不到教师的讲解和演示操作过程，因此对游标卡尺的正确使用会出现一知半解的状况。笔者根据实践认为：学习游标卡尺的使用必须要放入理论课堂中，构建“任务引领”课型，提高课堂的教学效果。让学生了解所学的内容对实际操作的重要性及实用性。

二、游标卡尺在汽车维修教学中的应用策略

（一）创设情景，任务驱动呈现游标卡尺的应用

“任务引领、驱动、做学一体”教学模式是通过模拟操作情景，以任务为中心组织实施教学过程，让学生在学中做、做中学，在学做过程中理解理论知识、掌握技能的教学模式。

它有四个环节：设置情景;问题引领;实施任务;展示成果。通过四个环节的实施来实现做什么、怎么做、做成功、做得更好的课堂教学目标。

（二）制作微课，动感展示游标卡尺的使用方法

为了让学生更加生动直观地学习游标卡尺的使用，课前制作了一段十分钟的关于游标卡尺使用的微课。所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。通过短视频的方式，让学生利用碎片时间进行学习。把本课程的重点游标卡尺的结构与作用、游标卡尺的具体读数方法、游标卡尺的读数原理編成直观生动的短视频。在视频开始前，屏幕给出几点学习建议。

1.在观看视频过程中，遇到疑问可随时按下暂停键自己静心思考，或者与学习同伴讨论疑问。

2.在观看视频过程中，注意发现游标卡尺读数的一般性规律，最好能够用文字或数学公式写出你的发现。

3.向你的学习同伴讲述：如何快速准确读出游标卡尺的读数。

三、教学的实施

就游标卡尺而言，它是一种中等精确的测量工具，在汽车维修中，特别是关于测量的项目中，应用非常广泛。因此以“游标卡尺的使用”这个学习任务为例对该教学方法在课堂的实施作说明，具体方法如下。

（一）设置情景，初探游标卡尺的结构与读数方法

任务的设置，要求简单、具体、难度要适中，让学生有能力完成。为了课堂上引起学生的兴趣，在设置任务时要引入趣味性及实用性。把整个任务分成几个子任务，配合任务卡让学生有步骤、有目的地进行学习探索。情景设计：维修厂来了一辆发动机故障车辆，要求对发动机进行拆装并测量发动机活塞的尺寸。假如你是一名维修工，你将运用什么工具进行检修？通过这个场景设计，角色扮演迅速引起学生的兴趣，激发起学生的求知欲，使学生从被动学习变为主动学习。

引导学生自学，有别于教师“满堂灌”的授课模式，而是以学生为主体，让学生根据工作任务所需的知识内容，有目的地学习、了解相关的知识内容，做好完成工作任务的知识准备。把整个工作任务所要用到的知识内容分为两个子工作任务。学生以小组形式去完成这两个子工作任务：通过观察游标卡尺实物，查找相关资料完成工作任务一——认识游标卡尺的结构与作用;观看微课视频和PPT，完成工作任务二——游标卡尺的读数。学生在完成这些子任务的过程中，会遇到一些问题，把这些问题收集起来，并标注为知识难点。通过小组讨论、互联网查找资料、教材及教师指导等方法来解决这些知识难点。这样可以消除学生的学习顾虑和障碍，提高学生完成子任务的积极性，达到获取知识的目的。

（二）问题引领，再探游标卡尺的测量方案

经过第一个准备环节，学生已经自主学习了相关的知识、技能，为解决问题提供了知识准备。但对解决具体的任务内容分析还不够全面，因此设置相关问题引导学生制定工作计划就变得十分重要。设置的问题主要考虑以下几个方面：测量活塞的前期工作、游标卡尺的操作方法、注意事项等。教师负责组织学生讨论，接受他们的咨询，引导得出各自的测量方案。各组员制定好测量方案后要求在各自小组对各自方案的可操作性及操作步骤展开讨论，制定出一套最优的测量方案。根据方案的操作步骤把具体内容分配到个人，明确各小组成员的工作职责。通过这个学习过程让学生的团队学习能力得到了很好的锻炼，从而让他们分析问题和解决问题的能力得到发展。

（三）实施任务，深探游标卡尺的使用技能

该环节是整个教学环节中重要的一个环节，是考核学生能否通过自主学习完成工作任务的关键，也是理论运用于实践的体现。给每位学生发放一张任务卡、游标卡尺每组一把、活塞每组一个。让学生以小组为单位通过教材及小组讨论，掌握游标卡尺的读数方法后，在规定时间内，有步骤、有计划地完成任务卡的内容。

第一步，让学生根据实际情况校准游标卡尺。擦干净两卡脚测量面，合拢两卡脚，检查副尺0线与主尺0线是否对齐，若未对齐，应根据原始误差修正测量读数。

第二步，熟悉测量操作方法。由于工件尺寸的测量包括了工件的直径、深度、宽度的测量。因此在工件测量时要求学生严格按照各尺寸测量的操作方法进行测量。

1.测量内孔时，应保证内测量爪的测量面贴紧内孔面;

2.测量外形时，应保证外测量爪的测量面贴紧被测面;

3.测量深度时，应保证深度尺平行于被测深度轴线;

4.测量内径尺寸时，应轻轻摆动，以便找出最大值;

5.测量工件时，卡脚测量面必须与工件的表面平行或垂直，不得歪斜，且用力不能过大，以免卡脚变形或磨损，影响测量精度。

第三步，让每个学生分别读出工件的各部分的读数。学生对工件的每部分都进行三次读数。读数时，视线要垂直于尺面，否则测量值不准确。读数的误差不得超过0.05mm。然后取各组读数的平均值，完成任务三的内容。

第四步，完成测量后，把游标卡尺按要求收好，放回原位。游标卡尺用完后，仔细擦净，抹上防护油，平放在盒内，以防生锈或弯曲。

学生在进行测量操作时，教师从旁进行指导，直到每位同学都能测量到正确的读数为止。教师在进行巡查时要及时抓住学生的每一个正确读数及每一次正确操作并进行表扬，提高学生完成任务的积极性。

（四）展示成果，综合评价游标卡尺使用的规范性

教师引导学生对游标卡尺的使用、读数及操作方法进行质与量的检查。任务前知识准备是否充分，是否按照标准和规范操作，对操作过程的完整性、正确性、准确性与安全性进行综合评价。检查与评价分为老师评价和学生评价，让学生也成为其他组的检察官，使学生对自己及他人的学习过程进行回顾和反思，促进学生在知识与技能、过程与方法、理论和理解方面的发展。本课评价包括以下内容：能否测出活塞各部分的尺寸、能否说出游标卡尺的各部分名称及作用、对零件的操作过程是否熟悉、是否独立完成工作、能否与其他小组成员共同合作、是否做好笔记等。最后根据教师与学生所给出的评价结合课堂表现，评出今天的最佳表现奖和最活跃奖，使学生感受到成功的喜悦。

四、实施注意事项

在整个汽车实训过程中，提高使用游标卡尺能力是一个十分重要的环节，特别是关于零部件的检测过程更显得尤为重要。学生在使用游标卡尺去测量零件尺寸时除了要熟练地掌握游标卡尺读数外，还有掌握游标卡尺测量不同尺寸的操作方法。要达到这一要求，应该做到以下几点。

（一）教师的熟悉规范操作是前提

要给学生一杯水，教师必须有一桶水。在使用游标卡尺去正确测量零件的尺寸时，要求教师熟练游标卡尺的测量方法和步骤。这样才能吸引学生，让学生对教师敬畏。给学生树立一个模仿的榜样。这样学生学习起来才有奋斗的目标。

（二）学生的正确操作是关键

教学的最终目标是让学生都能学会并掌握操作技能。让学生能正确地掌握操作技能成为教学成果的关键。但在教学过程中学生的领悟能力参差不齐，导致学生掌握程度也不尽相同。这里可以让能力较好的学生去指导领悟能力较差的学生，从而达到全體学生都能掌握游标卡尺的操作技能。这样可以减轻教师负担，提高技能的整体熟练水平。

（三）及时检测和反馈是保证

现代教育评价理论认为：教育评价可以使教师了解学生的学习基础，做到因材施教。在本次教学过程中，对学生的学习任务——零件的测量，教师要及时给予检测评价。针对每位同学对零件的每次测量数据，尽可能地进行指导，了解学生是否了解这些数据的来源。这样教师可以当面指出学生在零件测量上存在的问题，与学生一起探讨问题的解决办法。这样，可以对学生测量零件过程中存在的问题，能得到及时反馈，通过集中讲解、示范，让学生真正做到看懂、学会，在下次实操中避免犯同样的错误，培养学生的应变能力、承受能力。

（四）保养游标卡尺是核心

每次使用游标卡尺测量时首先保证游标卡尺的质量， 避免学生在测量零件尺寸数据的误差出在量具问题上。加强学生对游标卡尺的爱护意识，使用过程中要轻拿轻放。在游标卡尺使用完后要及时擦拭干净并涂上防锈油放在专用盒中以免生锈影响下次的测量精度。游标卡尺存在一定的示值误差，因此在使用过程中应实行定期鉴定和保养。

参考文献：

[1]倪梅花.钳工实习中游标卡尺使用能力的培养[J].成才之路，2007（33）.

[2]任洪文，黄忠祥.《游标卡尺》教法探讨[J].职业技术教育，2007（8）.

[3]王韬.微课在中职学校机械基础教学中的实践与思考[J].林区教学，2020（8）.

◎编辑 武生智