支架式教学在中职语文小说教学中的应用分析

郭红

[摘           要]  随着新课程改革的推行，教育部门越来越重视对学生综合素质的培养，各种新型教育教学方式逐渐被运用到课堂教学中。在中职语文教学中，小说教学属于主要内容之一，应用支架式教学法是一种尊重学生主体地位的表现，通过为学生提供“支架”的方式，引导学生更加深入地理解小说内容和内涵，保证小说教学质量。因此，首先分析了当前中职语文小说教学中存在的问题，然后探究支架式教学在中职语文小说教学中的应用意义和应用策略，以供参考。

[关    键   词]  支架式教学;中职语文;小说教学

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）31-0006-02

语文是中职院校一门基础性学科，在传统的教学模式中，教师开展小说教学的时候，大多采取灌输式教学法，学生只能被动接受教师的思想和理解，本身对小说认识和理解不足，在这种情况下，教学质量普遍不高，学生的思维也容易僵化。为了更好地保证中职语文小说教学质量，教师可以将支架式教学充分运用于小说教学中，通过支架式教学改变学生在课堂中被动的现状，引导学生积极主动参与到小说教学中，从而更好地锻炼和提升学生思维能力，提高学生阅读小说的能力与技巧，教学质量也能得到很好的保证。

一、当前中职语文小说教学中存在的问题

小说教学属于中职语文教学的重要组成部分，也是影响中职语文教学质量的关键。以下针对中职语文小说教学中存在的问题进行具体分析。

（一）缺乏艺术性

小说属于文学艺术，具有较高的艺术性，所以教师在开展小说阅读教学的时候，也需要尊重其艺术性，但是当前很多教师开展小说教学形式单一，课堂呆板，完全掩盖了小说的特色，学生对文学作品的艺术性难以理解，学习欲望和积极性也會受到很大的影响[1]。

（二）师生之间缺乏互动性

教学的过程从本质上来说就是教师与学生知识的传递过程，所以师生之间良好的互动交流是非常重要的。但是当前中职语文小说教学中，教师忽视了与学生互动交流的重要性，习惯性地主导课堂，小说教学变得枯燥、沉闷、苍白，不利于教学质量的提升[2]。

（三）客观环境的影响

当前很多小说教学课堂出现了脱节的现象，也就是教学内容与当前的社会发展严重不符，也没有做好教学设计，在这种情况下，小说教学质量也会受到比较大的影响，不利于学生对小说的认识和理解。

（四）学生本身语文素养不足

中职院校的学生大多数语文基础比较差，也没有养成良好的学习习惯，在这种情况下，学生的语文素养不足，也很难真正融入小说文本中，导致对小说的认识和理解比较片面，影响教学效果。

二、支架式教学在中职语文小说教学中的应用价值

支架式教学是一种新型教育形式，将其运用到中职语文小说教学中，能够起到比较好的教学效果。以下针对支架式教学在中职语文小说教学中的应用价值进行具体分析。

（一）有助于提升学生的学习动机

中职院校的学生本身学习习惯和基础比较差，导致很多学生的学习动机不足。在这种情况下，引入支架式教学改变了传统灌输式教学存在的问题，可以通过给学生设计支架、布置学习任务的方式，将学生的注意力快速集中起来，引导学生合理地分步学习，学生学习难度将会大大降低。同时支架式教学坚持“生活—文本—生活”的节奏，能够让小说走进生活，拉近学生与小说之间的距离，学生对小说的认识和理解也会更加深刻[3]。

（二）能够更好地满足学生需求

支架式教学先给学生铺设了支架，能够辅助学生学习，同时支架式教学中学生思维能力能够得到很好的培养。在这种情况下，学生的记忆力、学习方法、理解能力、阅读能力、表达能力、自主探究能力等均得到很好的锻炼和提升，从而满足学生的需求[4]。

（三）更加契合小说教学的特点

与其他模块的教学不同，小说教学具有表现手法不拘一格、叙事角度多变的特点，将支架式教学引入中职语文小说教学中，能够通过搭建支架，让学生更好地理解小说的意蕴，了解小说的情节发展，学生的阅读体验也会更好，同时阅读能力、创新能力随之提升。所以支架式教学更加符合小说教学的特点，教学质量也能得到保证。

三、支架式教学在中职语文小说教学中的应用策略

支架式教学主要环节包括搭建支架、进入情境、引导学生探索、合作学习、效果评价等，根据支架教学的教学环境，在中职语文教学中引入支架式教学具体步骤包括以下几个方面。

（一）确定学生的最近发展区

所谓最近发展区就是结合学生实际情况和认识水平来确定的平均最近发展区，在任何学科教学中，最近发展区的确定能够更好地了解学生学习情况，保证教学活动更具针对性[5]。所以，中职语文教师在开展小说教学的时候，想要更好地引入支架式教学，还需要先确定学生的最近发展区。一般来说，可以通过访谈、问卷调查、课前测试等方式，确定学生的最近发展区。在设计题目的时候，需要确定主要题目之间的关联性和逻辑性，同时还需要控制好题目的难度，才能保证最近发展区更加准确。

例如，教师在确定学生最近发展区的时候，可以先将小说文本分级，第一级题型主要是字词;第二级题型可以涉及摘录，让学生对小说中的人物形象有一定的理解和认识;第三级题型是概括，可以将两种物象进行对比，帮助学生更好地理解;第四级题型是分析，主要挖掘人物的闪光点;第五级是推论，总结概括人物形象和主题。通过分级的方式，为学生搭建支架，也能更好地了解学生学习情况，从而确定最近发展区。

（二）设置支架

在支架式教学中，支架的设置属于重中之重，中职语文教师在设置支架的时候，需要科学合理地选用支架，并且了解支架的逻辑关系。支架的设置主要是为了帮助学生更好地理解小说，从而突破重点和难点，而一篇小说教学中，通常不会只有一个障碍点，这时候就需要教师设置多个支架引导学生学习[6]。教师在设置支架的时候，需要充分结合学生的心理，同时融入更多学习方法，掌握多个支架之间的逻辑关系，保证支架的可行性，引导学生通过支架将新旧知识有效融合起来，学生学习效率也会更高。

例如，在情境支架设计中，教师可以结合小说的具体内容，与学生实际生活结合起来，引入真实的情景，从而为学生创设真实教学情境，将学生学习兴趣和学习动机有效地调动起来，学生能够围绕情境支架，更好地进入学习状态，学习效率和积极性也会更高。例如在《边城》小说教学中，为了让学生更好地理解小说中的景物描写，教师可以利用多媒体将小说中描写的景物展示给学生，让学生构建一个形象的认知，学生对小说中景物描写以及通过景物描写展示的人物描写的理解也会更加深刻。在问题支架构建过程中，教师需要了解小说文本的核心和内涵，通过问题将整个小说教学连接起来，从而引导学生进行自主思考和学习，学生对文本的认识和理解也会更加深刻。所以，教师在构建问题支架的时候，可以先确定核心问题，然后围绕核心问题来设计子问题，保证问题支架的延伸性。例如《药》小说教学中，教师就可以将核心问题设计为“什么是能够救小栓的药”，然后结合学生的阅读情况，设计相应的子问题，让学生更好地理解文章人物形象和内涵。在范例支架设计中，需要教师列举一些代表性的案例，以范例的形式，引导学生更好地理解和掌握小说内容。例如《荷花淀》这篇小说教学中，教师可以以“夫妻夜话”作為引入主题，对夫妻之间的动作、神态等进行分析，引导学生找出关键词，揣摩人物的内在情感。教师可以先列举一个范例，然后让学生根据教师的范例找出文章中其他的动作和神态，帮助学生更好地理解。

（三）探究学习

设置相应的支架之后，教师还需要结合支架引导学生进行探究学习。一般来说，探究学习分为独立探究和合作探究两个方面，在独立探究中，教师需要尊重学生的主体地位，给学生提供更多的独立探究机会，引导学生进行独立探索[7]。而合作探究当中，则需要做好分组，引入开放性探索，让学生能够更好地进行合作探究，将支架式教学的效果充分发挥出来。

例如，在长篇小说教学中，教师可以先结合小说的内容设置一些探究题目，然后让学生进行探究学习。例如小说《二十年后》教学中，可以将探究题目设计为“警察利用20年的朋友约会抓住了多年不见的朋友，你怎么看待这件事”，学生在探究过程中，对人物形象的认识更为深刻，同时也能更好地认识和理解文章的内涵。

（四）评估与支架撤离

在完整的课堂教学中，教学评估是非常重要的，所以教师引入支架式教学的时候，也需要做好教学评估，充分了解学生的学习动态，从而更好地锻炼和提升学生学习能力，再找到合适的机会，将支架撤离。例如，教师在进行评估的时候，可以从学生小说阅读能力、人物分析结果、合作学习效果等多个方面入手，同时分析学生的心理状态，撤离支架的时候可以适当地给学生布置一些自主阅读任务，让学生掌握更多的自主学习方法。

四、结语

综上所述，在中职语文小说教学中引入支架教学是一种教学改革和创新，因此教师还需要对支架教学有一定的认识和了解，然后确定学生最近发展区，设置相应的支架，开展探究性学习，做好教学评估并且将支架撤离，引导学生主动参与到小说教学中，更好地保证课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘园园.支架式教学策略在小学语文教学中的运用研究[J].成功：教育，2018，26（8）：112.

[2]刘园园.支架式教学策略在小学语文教学中的运用研究[J].成功：中下，2018，17（8）：112.

[3]龚德国.支架式教学法在高中语文课堂教学中的运用研究[J].赢未来，2018，33（13）：61.

[4]任丽娟.支架式教学在初中语文写作教学中的应用及方法研究[J].文渊（中学版），2019，18（2）：118.

[5]杜华娟.支架式教学法在中职作文教学中的应用探究[J].广东教育（职教版），2018，60（7）：75-77.

[6]应林放.情境教学在中职语文小说阅读教学中的应用[J].文教资料，2019，16（9）：50-51.

[7]牟燕.支架式教学法在高职语文课堂教学中的可行性研究[J].高教学刊，2018，24（1）：90-92.

◎编辑 曾彦慧