弹幕文化在大学生思想政治教育中的运用探索

许力文，许 洁，李木尧

(江苏开放大学，江苏 南京 210013)

大学生群体是网络新媒体技术的尝鲜者和追捧者。随着网络技术的发展，一种新兴的交流媒介弹幕在大学生中广泛流行起来。大学生们通过发弹幕、评弹幕，在同龄群体中展开思想观念的交流和碰撞，形成了一种独特的弹幕文化。

一、弹幕文化运用于大学生思想政治教育的价值

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提到：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力[1]。如何真正让高校的思想政治工作活起来，这是摆在所有高校面前的一道难题。我们应在遵循网络思想政治教育工作普遍规律的基础上，创新工作形式、教育内容和互动机制，真正让高校思想政治工作活起来。现在的大学生普遍都是“98”后甚至是“00”后，他们是互联网的追捧者和主力军，如果还是采用传统的课堂填鸭式教学，课下说教式教育显然使思政教师力不从心，难以收到预期的效果。必须创新思政教育模式，运用新兴的网络互动机制，把深刻的道理通过吸引人眼球的网络互动形式讲透彻，才能促使现在的大学生将课程内容快速消化，将大道理内化于心。而弹幕文化的兴起和快速发展，不仅吸引了大学生的眼球，也极大地迎合了大学生的精神文化需求，将这种全新的网络互动机制与传统思政教育优势相结合，必然在发挥思想政治教育功能方面起着不可忽视的作用。

1.缓解大学压力，促进心理健康

从紧张的高中生活中解放进入大学后，许多学生开始“水土不服”。首先，不知道自己该如何应对学习。曾经是班级佼佼者的自己进入大学后却发现自身平凡无奇，而周围的同学都很努力，让自己感受到了极大的学业压力。其次，大学同学来自全国各地，彼此的生活习惯、人际交往方式都不尽相同，学生进入大学后需要重新构建自己的人际关系，但又发现人际沟通颇为困难，久而久之造成了孤独、逃避的心理。美国心理学家马斯洛认为：当人们的生理需求和安全需求得到满足时，就会有社交的需求[2]。如果一个人长期处于孤独、封闭的状态，就有可能引发一系列问题，尤其是心理问题。如何帮助学生有效地缓解大学压力，就需要从学生的兴趣点着手，抓住学生眼球。 “98”后的大学生出生在一个互联网高速发展的时代，网络逐渐成为当代大学生交流和获取知识的主要场所，而弹幕这种诙谐幽默的新兴交流媒介也开始受到大学生的广泛关注。通过弹幕互动，学生不仅从其轻松调侃的交流中释放了心理压力，而且弹幕所具有的即时互动的特点也给学生提供了一个畅所欲言的环境，满足了学生随时渴望平等对话的心理需求，减轻了消极的情绪体验，给他们带来了一种心灵上的愉悦感，鼓励他们能更勇敢地面对现实中的各种压力和挑战。

2.帮助塑造积极的主流价值观

大学生正处于人生观、价值观的形成时期，他们独立思考、理性分析的能力尚不成熟，且大学比中学更为开放，各种社会思潮不断涌现，冲击着学生个人的价值理念。如何引导和教育，让学生形成积极向上的价值观是每一所高校都需认真思考的问题。过去传统的说教式思想政治教育显然已不能应对如今层出不穷的学生问题，寻求其他新颖、高效的思政教育方式是摆在每一位思政教师面前的一道难题。近年，互联网新媒体大量涌现，而大学生是互联网的主力军，是潮流的追捧者，从互联网应用中应运而生的弹幕文化，以其简洁凝练、诙谐幽默、即时互动的特点引起了大学生的极力追捧。如果将弹幕互动机制引入到传统的大学生思想政治教育中去，满足学生即时表达和平等对话的需求，不但可以转变学生原先的抵触情绪，将学生吸引过来，而且还可以通过弹幕内容向学生传达正确的主流价值观念，引导学生反躬自省，在恋爱、道德、群体意识、社会责任、国家建设等方面形成正确的价值理念。

3.影响高校思想政治教育效果

一直以来，思想政治教育课程都偏重理论性，实践性不强，教学内容比较抽象、陈旧，而且教学模式主要以灌输式教育为主，缺少师生互动，导致学生对于该课程兴趣寥寥，课堂氛围沉闷。而将弹幕文化融入思政课程教学，不仅能快速吸引学生眼球，把学生从昏昏欲睡和手机游戏的状态中拉回课堂，提高学生课堂参与的积极性，而且弹幕这种匿名的交流方式还能鼓励学生针对教学内容勇敢地表达自己的观点或提出质疑，培养学生独立思考的能力，激发了学生之间、师生之间思想碰撞的火花，活跃了课堂氛围。

除了思政课程教学之外，弹幕文化也可融入日常的学生思想政治教育工作。过去，辅导员或者班主任在开展主题班会、宿舍文化建设等活动时学生常常缺乏耐心，态度冷淡，导致思政教育收效甚微。而弹幕互动机制的引入，不仅迎合当代“互联网+”的时代潮流，激发了学生的兴趣，而且使辅导员或班主任更能贴近学生的内心，倾听学生真实的想法，改进思政工作方法，高效开展网络思想政治教育，提升思政教育的实效性。

二、弹幕文化运用于大学生思想政治教育的具体路径

高校思想政治教育是高等教育的重要组成部分，在引导学生积极意识形态形成方面起着不可替代的作用。但是长期以来，思想政治教育内容陈旧、形式呆板、思维僵化，给学生留下了乏味、啰嗦、无聊等不良印象。为此，急需改革传统的思想政治教育体系，让思政教育活起来。弹幕文化是互联网技术发展带来的又一创新，高校的思想政治教育应紧跟时代潮流，积极引入这种新兴的网络交流模式，并以此为基础开展形式多样的思想政治教育活动，让学生在融洽、和谐的环境下主动接受思想政治教育。

1.引入弹幕文化，改革思想政治教育课程教学

促进人的全面发展是教育的根本目的，思想政治教育是实现人的全面发展的重要途径，这恰与“互联网+”时代的“用户至上”思维相一致[3]。互联网的发展为大学生思政教育带来了新的活力。通过弹幕互动机制将课堂教学的主动权从教师转向学生，鼓励学生自己去主导课堂，通过即时的弹幕互动发表自己内心最真实的看法，自己做一回“老师“，通过激烈的弹幕言语交锋，在学生中产生思想碰撞的火花，并在激烈的讨论中寻求答案的统一和对引申价值的思考，引导学生去思考自己以往的行为模式和价值观念，将积极的主流价值观潜移默化地灌输给学生，使得思政教育能真正地入脑入心。

秦勇认为弹幕能够满足受众社会交流、二次创作、娱乐以及获取知识的需要[4]。弹幕通过将课堂教学的话语权交还给学生，唤醒了学生的主体意识，满足了学生的话语权，提高了学生课堂的参与度。

2.引入弹幕文化，创新课外日常思想政治教育方式

新媒体时代，网络为大学生在学业、交友、消费、娱乐等方面提供了全新的方式，对当代大学生的思想、道德和价值观等产生了重要影响。正如习近平总书记所说：“谁赢得了互联网，谁就赢得了青年。”思想政治教育工作应始终保持与时俱进，将互联网优势和思想政治教育深度融合，创新思政教育理念和方式，提高思想政治教育的实效性。而作为辅导员，更应该拓宽思维，主动研究学生当前感兴趣的弹幕交流媒介，并将其合理运用到日常的思想政治教育工作中去，从而在主题教育、班级建设、宿舍管理、困难生教育等方面发挥其积极的作用。

(1)运用弹幕互动机制，开展主题教育活动，紧握思想引领主动权

在大学生中开展形式多样的主题教育活动，不仅可以塑造大学生的积极意识形态，而且还可以培养学生的团队精神、集体意识和奉献精神，是高校培养全面发展高素质人才的重要途径。普通的主题教育活动，例如主题班会、团日活动等形式已开始让学生感到乏味和无趣，参与者兴致不高。如果加入弹幕互动机制，在播放教育视频的同时鼓励学生开展弹幕互动，因弹幕匿名、即时互动等特点，促使学生可以畅所欲言，通过各种观点的碰撞交锋，引导学生审视自身，加深对教育主题的思考和认识，真正使主题内容深植于心，作为未来行动的指南。

(2)运用弹幕互动机制，开展特殊学生教育，做到“一个都不放弃“经济困难、学业困难、心理问题学生教育是高校日常教育管理中的常态化问题，也是大学生思想政治教育中的难点，如何帮助这些学生摆脱困境，需要高校全体教师共同努力，以一种不畏难的精神，不断寻求形式多样的帮扶途径，而弹幕这种可匿名互动的网络交流方式是一种全新的尝试。在平时的教育过程中，辅导员或者班主任可以将情况类似的学生在网络上构建一个虚拟班级，针对这个班级的学生开展针对性教育。例如针对家庭经济困难的学生，可以将国家和学校的相关资助政策制作成宣传视频，邀请这个班级的同学主动观看视频，并就自己不了解的政策在视频播放过程中随时提问，寻求答案。通过此种方式也让这些家庭经济情况类似的同学在交流的同时产生了惺惺相惜的感觉，在一定程度上能缓解他们的自卑感和孤独感，让这些特殊学生感受到学校的温暖，有利于今后思想政治教育的顺利开展，真正做到“一个都不放弃”。

3.引入弹幕文化，提升思政教育工作者的能力和素质要求

与传统的以教师为主、单向性灌输式教育方式不同， 弹幕属于一种语言诙谐、形式多样的多方互动网络交流媒介，它保障了每个参与者的平等话语权。将弹幕融入到传统的思想政治教育工作中，体现了以学生为本的教育理念，促进了师生之间的交流，拉近了彼此之间的距离，必然能使思政教育更富成效。这就要求我们思政教师在平时的教育管理工作中要努力贴近学生生活，了解学生的兴趣爱好，提高自身的网络综合素养，加强弹幕语言应用能力和弹幕互动交流技巧，学会采用弹幕文化开展思政课程教学和日常思政教育。倘若如此，不仅使学生感受到自己与教师处于相同的话语体系中，缓解学生的冷漠情绪，减少与学生之间的语言交流障碍，提升了学生交流的主动性，而且通过弹幕交流还能满足学生平等、自由进行语言表达的获得感，从而真正做到在思想上启发学生，发挥思政教育的价值引领作用。

4.引入弹幕文化，丰富第二课堂内容，提升素质教育效果

学生社团是大学生的第二课堂，被认为是课堂外的第二大育人载体，是高校实施素质教育的重要途径。学生社团和组织不仅可以培养学生分析问题、独立解决问题的能力，而且可以加强学生的集体意识和团队合作精神。合理利用学生组织，积极引入时下大学生追捧的弹幕文化，使学生社团文化呈现多元性，促进学生社团的快速、健康发展，最终引领大学生形成潮气蓬勃、健康向上的精神面貌，这也是高校思政工作的追求和目标。

(1)运用弹幕文化，加强学生党员和学生干部的模范引领作用

大学生党员和学生干部是大学生中极具使命色彩的学生群体。学生党员和干部表现出有别于普通学生的成绩好、素质高、纪律强的特点决定了对这类学生群体的思政教育需要不断的探索和创新，充分挖掘、整合和发挥他们在第二课堂建设中的模范引领作用。高校除了加强基本的党组织建设外，可以成立青年学社，吸收主要学生干部和学生党员为其主要成员，运用弹幕文化，积极开展政治理论学习、主题教育、读书分享会等活动，在学生积极参与弹幕评论的同时也加深了学生对问题的思考，提高了学生的政治性。此外，还可以邀请学生党员加入到困难学生的帮扶计划中去，针对教师发布的相关帮扶视频，鼓励党员积极和受帮扶学生开展弹幕互动，发挥学生党员的朋辈影响力，贴近受帮扶学生，鼓励他们敞开心扉，积极面对人生。

(2)运用弹幕文化，发挥青年团组织和学生社团在建设第二课堂中的育人作用

服务引导青年是共青团组织的重要职能之一，由于高校共青团具有广泛联系青年学生的组织优势、服务青年成长的品牌优势，面对高校第二课堂建设的现实需求，共青团应该在第二课堂建设中发挥牵头作用[5]。共青团工作队伍要不断提高自身网络素养，要有敏感的网络意识，积极捕捉网络热点，并将其运用到学生团组织活动中去，而弹幕文化就是时下学生热力追捧的网络新文化。作为思政教师尤其是辅导员更要重视弹幕作为学生网络交流的工具作用，在开展团组织思想建设、团支部主题团日活动中提倡运用弹幕互动机制，改变以往沉闷、乏味的固有印象，在吸引学生注意力的同时也增强了团组织活动的实效性。

学生社团亦是如此，作为第二课堂育人的重要载体，在充实课外生活、提升学生综合素质方面具有不可替代的作用。作为思政辅导员可以利用弹幕这个网络媒介的社交功能，让更多的学生走出宿舍参与社团活动，拓宽学生的人际交往圈，提升人际交往能力，最大限度发挥弹幕文化下学生社团的育人功效，构建具有时尚化的学生特色社团，吸引更多的学生加入到学生社团活动中去，既丰富了第二课堂内容，也提升了素质教育的效果。

尽管弹幕文化存在着语言低俗等众多问题，但是不可否认它直接反映了大学生在信息传递、人际交往、情感表达等方面的诉求。高校作为大学生思想政治教育的主阵地，在面对新媒体时代大学思想政治教育工作时，应主动了解学生的需求，既要认识到弹幕这种流行媒介的重要性，也要深化研究，积极探索弹幕文化在学生思想政治教育中的实用性，主动运用弹幕这种娱乐化的传播方式去潜移默化地影响学生的主观意识形态，帮助学生塑造正确的主流价值观，进而增强大学生思想政治教育的实际效果。