浅谈如何上好一堂体育课

王龙

摘 要：教育心理学研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情;或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。

关键词：小学体育课;情感交流;和谐气氛;学习兴趣

高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作有进步都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上好小学体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作地走、前脚掌着地地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1～2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。学生根据自己的兴趣提出自己喜欢的体育活动，老师再结合学校的实际来安排活动的内容。

在体育活动的教学过程中，我们应加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念，改变了在体育教学中学生被动学习的局面，倡导学生主动地、自主地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。

我在小学体育教学中，常常让学生来领操，让他们自己管理自己，让每个学生都有机会来展示自己，将自己的优势发挥出来，让学生相互帮助，以此来调动学生的学习积极性，让其乐于開拓自己的知识面来培养他们的兴趣。我在体育课上让会跳舞的学生来传授一些韵律操，让学生共享他们课外习得的游戏。这样的方式能发挥学生的主体性和能动性，能调动他们的学习积极性。学生对传统的体育课教学形式、教学内容、项目考核等越来越不愿意接受，而喜欢活动内容新颖、有宽松和谐的发展环境、灵活多样的教学内容和方法的、感兴趣的能吸引眼球的体育课。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，我懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，防止体育教学的“成人化”，防止单纯技术传授。

体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习一个动作而感到枯燥，我采用游戏法和比赛法等培养学生兴趣，活跃课堂气氛。兴趣化的教学方法可以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。要使学生感受到课堂中教与学的愉快过程，就必须在课堂教学中挖掘快乐的潜能，通常的体育教学不外乎跑、跳、投等纯粹的技术教学，枯燥又乏味，提不起他们的兴趣，但是我们可以运用游戏教学、情景教学、互动教学等投学生所好来淡化技术教学，让学生身临其境，更好地去完成教学任务。比如：在长跑教学中，学生常感到厌烦，我在教学中，设计了各种发展体能的游戏，并配以音乐贯穿其中，学生愉快地，在不知不觉中出色地完成了任务，增添了他们的信心。同时还可以采用启发式教学，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务，教学过程中也可以有目的地创设具有一定情绪色彩和形象生动地场面，以生活展现情境，以事物演示情绪，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，以迎合学生心理爱好的教学方法，调动学生的学习兴趣，在欢乐的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。

小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育方法之一。我在体育课堂教学时适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳。

应该说，体育具有别的学科和别的事务所不具有的乐趣，否则我们就无法解释为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就停止教学，教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的，身为教师，必须成为学习者，必须要尊重每一个学生。只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。在现代社会里，教师与学生应当是平等的新型的伙伴关系、朋友关系。因此，我们更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥小学生的自主性、创造性，培养小学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。