我国高校创业教育与创新型人才培养研究

摘 要：高校是推动经济社会发展、人才培养的地方。在新时期，培养创新型人才、建设创新型国家建设方面，高校是生力军，是中坚力量。然而截至目前，虽然创新创业教育得到了社会和高校的普遍认同，但创新创业教育仍存在诸多不足，尚未形成完整的创新创业人才教育体系和培训体系，首先是理论研究体系不完善，另外，高校创新创业课程体系、师资队伍没有形成。这都是高校创业教育与创新新人才培养过程中必须要攻克的难题。本文将基于此，对我国高校创业教育与创新型人才培养进行研究。

关键词：高等教育;创业教育;创新型人才

我国创新创业教育所走的路程非常艰难。自1999年，教育部出台了《面向二十一世纪振兴计划》开始就着手促进高校创业教育与创新型人才的培育。直至2014年，李克强总理提出“大众创业，万众创新”之后，我国开始如火如荼地开展创新创业教育，从此开启中国的高校真正对创新创业教育达到普遍的认同和认可。高校创业教育与创新型人才的培育要以学生的专业为中心，要以专业知识教育和技能传授与载体，以此引领行业及产业的升级。

一、我国高校创业教育与创新型人才培养的内涵

1.学校人才培养与社会需求对接

随着教育普及化，我国高等教育已经从“精英”教育转向“大众化”教育。在此背景下，学校人才培养与社会需求却不能很好地对接，未能发挥高校人才应有的作用，这要求高校的教学模式进一步深化改革。因此，面对新形势，高校努力推进创新创业人才教育体系和培训体系，从人才成长、需求链出发，形成建构课程体系和培养平台的系统教育，培养具有行业所需的系统技术能力、知识与技术的更新能力、终身学习能力的创新创业型人才。由此，让学生在校期间就能融入社会，根据现实工作业务内容和管理流程;训练学生从事各项事业的综合执行能力，综合决策能力和创新创业能力，培养全局意识和综合职业素养。

2.促进课堂教学实用性，增强学生信心

当代学生学习主要在课堂，其接触知识也多在校园。因此，高校开展创新创业教育将创新创业教育融入课堂教学计划中，有助于提高学生的思想认知，将专业教育与思想政治教育有效融合，有助于完善创新创业教育体系。向全体学生开设创新创业基础课程、企业管理与职业规划等众多方面的必修课与选修课程，并且将课程融入学分管理中，有助于统筹学科安排进度，加强课程内容与课时数量，对课堂教学情况进行有效地监督管理，确保创新创业教育课程能够科学有效地运行，切实增强课堂教学质量。

二、我国高校创业教育与创新型人才培养存在的不足

1.部分高校不够重视创业教育与创新型人才培养

当前由于部分高校并未能正确认识高校创业教育与创新型人才培养的重要性，认为该理念只是减轻学生就业压力过大的权宜之计，以此缓解办学压力。基于对高校创业教育与创新型人才培养的重视程度不足，也并未集中精力进行深入研究，缺乏系统的理论框架以及教育资源配置，导致高校创业教育与创新型人才培养先相关的课程安排出现不合理现象，学生也受此风气影响，认为该理念只是为了响应国家政策号召的形式主义。

2.师资力量薄弱，未能形成系统教学

首先，虽然部分高校开设了创业教育与创新型人才培养辅导课程，但有的仅仅是为了响应国家政策号召，应付上级指示，并未对课程内容进行与时俱进的创新，教师也缺乏创新创业教育的实践经验，在教学时只是照本宣科，难以激发学生的创新创业学习兴趣。其次，在创业教育与创新型人才培养的大背景下，要求教师不仅具有专业的理论知识，也应当具有丰富的创新创业经验，但是目前我国担任相关课程的教师通常是由无相关创新创业经验的思政课教师或者是辅导员，并未有丰富的创新创业实践经验，难以给学生教授职场中真正适用的经验。此种形式主义下的创新创业教育，难以提高学生的创新创业能力，有悖我国“双创”号召的初衷。

三、我国推动高校创业教育与创新型人才培养的应对策略

1.合理课程设置，融入所学专业知识

新时期开展创业教育与创新型人才培养的工作，应当加强相关课程的科学合理设置，通过循序渐进，“润物细无声”的方式有效进行。如，在新生阶段，设置基础性内容，有助于培养学生形成正确地创业理念以及良好的创业精神。在毕业阶段加強实习、实践课程鼓励学生多出去和企业交流融合，有助于增强学生的创业能力。通过循序渐进的课程安排，与学生的专业技能与综合素养相适应，使学生逐步养成良好的综合能力。

2.提升教师队伍力量，打造一支高素质的创业教育教师

在此环境下，校方应当有效挖掘并充实专业课程的教育资源，对于不同的专业设置多元化教育途径，如，有效应用学科与专业的实训中心，或者是实习基地，发挥近几年高校与各地方构建的创客空间与创业园、创业孵化基地等。在传授知识时注重加强融入创新创业教育观念，紧密结合学生的专业学习需求，增设多元化研究方法。在教学时，教师也应当重视采用启发式教学与小组合作式教学等众多方法，激发学生的创新思维与发散思维，从而提高学生的创新创业水平。

结语

当前，我国人口红利期已逐渐消失，其劳动密集型产业也需要不断进行升级改造，朝着高精尖行业发展。为缓解就业难的问题，释放高等教育的强大动力，2014年，李克强总理提出“大众创业，万众创新”，为当代大学生提高了一个创新创业的良好环境。作为高等教育的前沿阵地，我国高校应该克服当前创新创业遇到的瓶颈问题，打造一支高素质教师队伍，为学生创新创业打下夯实基础。

参考文献：

[1]乔晓英，苏玲，我国高校创业教育与创新型人才培养[J]，才智，2017（03）.

[2]杨晓慧，我国高校创业教育与创新型人才培养研究[J]，中国高教研究，2015（01）：39-44.

[3]郑远见，我国高校创业课程建设与创新人才培养[J]，学理论，2014（08）：199-200.

作者简介：何容（1973-），女，汉族，籍贯四川泸州，大学专科，职员，重庆工业职业技术学院，办公室管理或技能鉴定、培训类