初中数学教学中融入数学文化的教学方法探析

顾建华

【摘要】新课程改革提出，要推动学生的素质教育，注重培养学生的思维逻辑能力和创造力等，大力推进学生的素质教育.相关教育工作者经研究发现，推进数学文化融合到初中数学教学中，能够很好地满足当前教育教学的需要，对提升学生学习兴趣、提高初中数学教学的质量和效果等方面发挥着重要作用.

【关键词】初中数学;课堂教学;数学文化;教学方法

在初中阶段学科教学中，数学一直是难度较大、较为抽象的学科，初中数学教学的目的是培养学生的逻辑推理能力和数学核心素养.在新课程改革的影响下，初中数学教学面临着新的转变，通过创新教学方法和策略，推进初中数学教学质量的提升，有效地培养学生的综合素质，成为当前初中数学教学的首要任务.相关研究人员意识到数学文化对初中数学课堂教学的重要性，正在积极地探究方法和策略，在初中数学课堂中引入数学文化的内容，本文将探究初中数学教学中融入数学文化的有关问题.

一、探究数学文化融入初中数学教学中的积极意义

（一）什么是数学文化

探求初中数学教学融入数学文化的积极意义，首先应当了解什么是数学文化.可以从两方面进行数学文化的理解，从狭义上讲，数学文化是指有关数学学科的思想、观点、精神等方面的内容.从广义上来看，数学文化不仅包含数学的思想、观点、精神等，还包含数学发展中的数学意识、知识、教育和在整个发展过程中产生的与社会和人之间产生的情感内涵.数学文化不仅仅包含数学的发展历程，还包含数学与社会、自然等的联系，包含相关的人文情感.

（二）浅析数学文化融入初中数学教学中的积极意义

首先，将数学文化融入初中数学课堂教学，能够满足新课改下学生学习的需要.数学是当前初中学科中难度最大、最抽象的學科，受到应试教育的影响，在传统的数学课程教学中，教师注重逻辑性的教学，通过对相关公式、公理的讲解，让学生进行机械化的解答，使得数学课堂往往是僵硬、刻板的.传统的教学使得学生学习过程僵化、死板，使得初中数学课堂氛围枯燥、乏味，学生很难有学习兴趣.将数学文化的内容融入初中数学课堂教学中，能够很好地应对传统数学课堂教学僵硬、枯燥的缺陷，数学文化使得数学课程内容变得生动、丰富，能够很好地吸引学生的注意力，提升学生学习兴趣，进而有效地提升学生学习数学的动力，能够推进初中数学课堂教学质量的提升.

其次，能够推进初中数学教师教学水平的提升，更新初中数学教师教学的观念，推进课堂教学模式和方法的转型.在传统的初中数学课堂教学中，教师过多地注重学生数学成绩的提升，在教学中注重追赶教学进度，注重完成教学任务.在教学中，教师过多地将精力放在相关定理的讲解中，给学生布置的任务也大多是作业练习.在这样的形势下，学生学习往往陷入僵硬、死板的氛围当中，学生会觉得数学难度较大、难以理解.这也就造成教学进度的拖延，教学任务难以顺利完成，致使教师过度地追求完成教学任务，最终造成恶性循环.长此以往，学生还会形成消极的情绪，逐渐丧失学习兴趣，使得教师教学效果较差.将数学文化融入初中数学课堂教学中，能够推动教师教学观念的更新，丰富教师教学的内容，能够在数学教学中加强对学生数学文化内容的熏陶，进而提升学生学习的质量，加强教师教学的效果，教师通过对相关数学文化的结合，能够有效地提升教师教学的水平.

二、探究初中数学课堂教学中融入数学文化的具体策略

首先，在数学课堂中，教师应当将数学文化中有关数学发展历史的内容融入相关的数学知识点中，通过有关的数学文化内容，丰富数学课堂教学，使得数学知识点变得直观，更容易被学生所接受.例如，在进行“勾股定理”的教学时，教师可以引入赵爽在进行勾股定理的研究过程中的相关内容.教师引导学生按照相关的数学文化内容，进行具体的数学活动，让学生进行证明和探究，进而加强学生对数学知识的理解，加深对数学知识的印象.还有利于学生提升自身对学习数学的兴趣.

其次，在初中数学课堂教学中，教师要注重培养学生的数学精神.培养学生的数学精神是推进学生综合素质全面提升、培养学生数学学科核心素养的重要内容.因此，在初中数学课堂教学中，教师应当运用数学文化培养学生的数学精神.教师在相关的数学知识点的教学当中，要联系有关的数学文化内容，引导学生进行数学的探究和实践，引入前人研究数学知识的经验，锻炼学生坚强、认真、严谨的学习态度，有效地培养学生的数学精神.

最后，要将数学文化的内容融入数学技能教学当中.数学技能是前人积累出来的数学经验和数学方法，在初中数学课堂教学中，数学技能教学是教学的重要部分，进行具体的技能教学时，单一讲解的方法，很难让学生掌握.因此，教师应当在数学技能教学过程中，引入数学文化的内容，使得数学技能教学变的直观和更容易被接受.在这一过程中，要注重调动学生的学习兴趣，加强学生自信心的培养，通过创新教学模式和方法，引导学生进一步理解和掌握数学技能.

【参考文献】

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