小学高年级数学课堂教学创新之路

沙云龙

【摘 要】 随着新课改步伐的不断迈进，我国对教育的重视程度日益增强，如今，我国教育领域呈现出生机勃勃的新气象，在这样的时代背景下，教育者在实践教学中勇于探索和开拓，先进的理念和教学方法层出不穷，一度推动了教学质量的发展。然而，路漫漫其修远，教育者不该在教学创新之路驻足不前，应当促进教学之路越走越宽。为此，本文探究了小学高年级数学课堂教学的创新策略与方法。

【关键词】 小学高年级;数学教学;创新

在实际教学中，教师如何在课堂上体现学生的主体地位，怎样点燃学生的学习热情，发掘他们的求知欲望，从而提高学生的学习效率，构建高效的课堂教学，正是教育者一直苦苦思索的教学难点。笔者综合考虑到小学高年级数学教学特点及小学生实际发展的需要，创造性地加强了教学策略的探究。

一、目前小学高年级数学课堂教学存在的问题

目前小学高年级数学教学突显两方面的问题：一方面，小学高年级学生的思维正以具体记忆向抽象记忆过渡，从被动的死记硬背转变为理解的主动记忆，部分教师并未考虑到高学段的小学生的思维发展特点，采用单一的教学模式，不但体现不了学生的主体性，也缺乏对学生进行必要的引导，不利于提高学生的思维能力。另一方面，多年来，统一的教学目标、课本、教材、教学模式及评价标准，均采用“一刀切”的形式，忽视了学生的个体差异，这种“千人一面”的教学方式没有从学生的实际情况出发，势必影响到教学的实效性。

二、探索创优小学高年级数学课堂教学的路径

1.实施因材施教的分层教学

德国教育家第斯多惠认为，学生的发展水平是教学的出发点。因此，教师要正视学生存在的个体差异，针对不同情况的学生因材施教，实施分层教学。教师在教学中根据不同层级的学生布置适宜难度的教学内容。详细来说，由于学生的接受能力存在差异，故而，教师对学生的思维水平进行分层。例如，已知正方形的面积为30平方米，以该正方形的边长为半径作圆，求圆的面积。该题对于基础较差的学生来说具有一定的难度，因此，笔者对不同理解水平的学生应采用相应的点拨方式。对于基础薄弱的学生，引导他们进行反向思维，从正方形面积与半径的关系入手思考，进而使该问题反转，转变为正方形边长与圆的半径相等，那么两者间的关系变得明了清晰。而对于数学思维能力强的学生，教师可引导学生从不同角度求解，如“假如圆的面积为35平方米，圆面半径为正方形边长，求解正方形面积。”总之，笔者通过对不同层级学生有针对性的引导学习，使他们在学习过程中都能有所收获，得到学习上的满足感，能够全面提高学生的学习效率。分层教学的实施做到了有针对性的因材施教，是一种以人为本的教学模式，有效促进了学生的个性化发展。

2.个性化的翻转“微”课堂

自新课改以来，尽管教学得到了较大的改观，但在教师中心观念的影响下，学生的主体地位仍未能在课堂得到体现，难以激发学生参与教学活动的积极性。然而，翻转课堂有效改变了这一问题，它不但启发了学生的主体智慧，而且有效突破了教学的重难点。例如，在学习“扇形”时，笔者针对学生较难理解的“扇形大小与扇形的圆心角大小相关”这一知识点，以“微”化解教学难点。笔者以此作为切入点创建翻转“微”课堂。在教学中，笔者让学生直观地看到同一圆中的动态形式——圆心角的变化过程，并引导学生自主思考和探讨，最终学生得到“圆心角越小，扇形越小，反之则越大”的规律，而这在传统教学中是无法以动态直观呈现的。再者，如果单纯依靠教师的枯燥讲解，不仅难以激发学生的兴趣，而且语言表达较为抽象，不利于学生对知识进行理解，而现在借助微课堂能够轻松攻克教学中的难点。此外，教师还可引导学生根据自己的学习情况，在课后反复观看学习，直至理解透彻为止。因此，翻转“微”课堂不受传统课堂时间、空间的局限，为学生学习提供了诸多的便利，是一种新颖而高效的教学模式。

3.采用交叉多元化的教学模式

随着新课改的推进，教学模式推陈出新，像情境教学法、游戏教学法、生活教学法、多媒体教学法等受到教师的青睐，被广泛应用于教学中。而在实际教学中，这些教学方法常被整合在一起运用。我们基于“整體大于部分之和”的原理，若将教学方法合理配合，提高其整合的有效性，势必在教学中能起到理想的效果。例如，学习“平移和旋转”时，笔者将情境教学、生活教学和多媒体教学进行交叉整合运用。首先，笔者先对这部分内容的概念进行简要的讲解，然后借助多媒体技术创建生活情境，为学生演示了关于平行和旋转的动画课件，如旋转与平移的实例，有汽车轮胎转动、小朋友喜爱的风车转动等;火车在笔直的轨道上运行过程是平行等。笔者借助多媒体技术将鲜活生动的生活实例展现出来，将晦涩难懂的数学知识直观形象化。教师通过巧设教学情境，有效营造了浓郁的教学氛围，而这些场景贴近学生的生活，学生面对熟悉的生活实例，学习兴趣油然而生，不但加深了学生对知识的理解和印象，也让学生懂得在日常生活中数学现象无处不在，培养了他们的观察意识，促进学生以数学视角探究生活问题。

就小学高年级数学教学情况而言，依然有改进和提升的空间。为了适应新时期教育的更高要求，充分满足学生实际发展的需求，作为一线教育者，应善于发现教学中的不足之处，并积极探寻有效解决的办法，打破原有不符合现代教育的教学模式。本文针对小学高年级数学教学中存在的弊端，谈了谈相应的解决对策和参考建议，期望同仁朋友给予宝贵意见。

【参考文献】

[1]许春燕.探究新课改下小学高年级数学教学方法的创新[J].考试周刊，2018（15）：96-96.

[2]雷春翠.小学高年级数学教学创新策略探析[J].陕西教育：教学，2018（Z1）.