如何提高生物学科的学习力

庄坚煜

【摘要】  在日常的教学中，我们常遇到学习生物学科非常努力但成绩一般的学生。本文就如何解决这个问题，进行探讨，从联系生活常识、了解学习方法与层次、摆好心态，三个方面阐述如何提升学习力的动力、能力、毅力三个要素。

【关键词】  学习力 兴趣 学习力 学习方法 学习能力 心态 学习毅力

【中图分类号】  G633.91                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-026-01

从事生物教学十多年来，常有学生向我倾诉：“生物这科太难学了，无论我如何努力，可成绩总是一般呢？”我是这么回答的：“其实生物学科一点也不难，只是你没有提升你生物科的学习力。”

那么，什么是学习力呢？学习力，是把知识资源转化为知识资本的能力，包括学习动力，学习能力和学习毅力三个要素。那么又如何提高生物学科的学习力呢？本文将就这个问题进行论述。

一、联系生活常识，提高学习兴趣，促进学习动力发展

普通高中生物学课程标准（2017年版）中指出：生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。它描述的是纷繁有趣的生命现象，生物规律，本来应该受广大青春活泼地高中学生喜爱的。但由于生物学科教材中知识零碎，原理深奥的，而长期以来初中阶段将生物学当副科看待，基本不重视，导致到了高中阶段学生轻视生物学科，缺乏对生物学科的学习兴趣，更缺乏探究热情。

实际上，无论是初中还是高中，生物学科的许多知识是与我们生活息息相关，无论是生物与环境还是绿色植物及各类动物，抑或是繁杂难解的细胞代谢，都充实在我们生活的每个角落。在进行任何一个章节学习时，如果在学习中能联系到自己日常生活中感兴趣的话题，就能提高自己的学习兴趣。我经常建议学生在学习过程中一定要注意，反复多联系日常生活，来提高学习兴趣。例如：像在学习生殖时可以思考一下双胞胎是如何形成、试管婴儿又是怎么回事等;在学习遗传时可以多了解下血型遗传、生男生女有什么秘诀等;在学习免疫调节时，涉及到传染病时可以多了解下SARS、肺炎等;有时还可以是结合社会热点发生事件进行相关知识的了解，如诺贝尔生理学或医学奖。再如在学习细胞中的糖类时，可以思考今天早饭吃的什么？吃下去的东西到哪里去了？变成什么了？是如何变的？

学习，是一件很快乐的事的。当你理解了某个生物概念，当你解开了某道遗传难题，当你沉浸生物史阅读中，用心感受里面的故事，只要充分享受到快乐，汲取了知识，就能学好生物。

总之要学习好生物，兴趣为先它是推动学习的内在动力。学生要因材而学，再享受其中的乐趣，定能增强生物学科的学习的效果，提升自己的生物知识水平。

二、了解学习方法与层次，提高学習能力

我们可能经历过这样的学习层次：一、了解，知道有这么回事;二、识记，不仅知道，还能记住它是怎样的;三、理解，为什么会这样;四、掌握，这样子能引发怎么样的事情;五、运用，这样能来怎么用;六、分析综合，能解释已经存在的问题，还能预测未知，就像孟德尔的假说—演绎法那般。

学习的方法有很多，我很多年前就跟学生分享一种叫核心记忆的学习方法。以“细胞”这个词为例，跟它有联系的知识点很多，细胞的地位是怎样的？细胞是由什么东西构成的？结构如何？有哪些种类？物质如何进出细胞？细胞是如何工作的？细胞的生老病死是怎么回事？这几个问题，然后继续展开，用关键词，线段，箭头联系起来，最后你会发现，这其实就是生物必修一的全部。这种方法其实是一种叫思维导图的学习工具。它能很好帮助学生进行知识的整理与归纳，形式也可以多种多样，可以很有效的提升学习效率。

可以说，有良好的学习能力，学习的兴趣会更浓，学习的效率也会更高，会形成一种良性循环，这个对学生自主学习来说，更是一个很重要的能力。

三、摆好心态，紧抓学习毅力，遵循成长规律

我们常常会遇到这样的一类学生，他们非常努力，但成绩一般，无法提高。我总结原因：方法，心态。

不少学生在小学时候，成绩都不错，到了八年级时，他们处于青春发育期，心理情绪波动很大，外面的诱惑多，学习科目变多，难度也一点点偷偷地加大，所以成绩就慢慢的落下来，成绩一下来，就很难再回去，此时学生一旦没有很好的点拨，有些人干脆就放弃了。还有些学生初中成绩还可以，但到高一的时候，突然间没有升学的压力，加上知识体系、学习方法跟初中不一样，慢慢地，有些学生也掉队伍了。

有些学生一到考试就紧张，人一紧张，肾上腺素分泌就会增多，人为表现为警觉性提高，反应灵敏、呼a吸频率加快，心率加速等特征。可如果有太多的肾上腺素，反倒会造成肌肉紧张的。我是这么跟学生分析的，一个人到了高中阶段，经历不止两百场考试，经历了这么多场考试，加上平时知识有足够的积累，考试也无非就是对平时知识的一种再现，最多也就是提高一点难度，但万变不离其宗，只要我们抓住了问题的关键，还有什么可怕的。要放下负担，轻松迎接考试。

结语

课程标准指出，生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。总而言之，在生物学科学习中，学生们要重视生物兴趣的培养，要具备科学的学习方法，并将思维活动贯穿于整个生物课内外课堂，把握好心态，遵循成长规律，一定能学好高中生物，为将来更好的生活奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘晟.《普通高中生物学课程标准》（2017版）正式颁布[J].生物学通报，2018，53（02）：5.

[2]人民教育出版社《生物必修3稳态与环境》第33页.

[3]王杨杨.2017年普通高中生物学课程标准解读[J].现代交际，2017（05）：171.