利用信息技术激发小学生计算的兴趣

岑卓杰

【摘要】  由于数学计算具有较强的复杂性、繁琐性，导致部分学生失去兴趣，对学习效果产生了不利的影响。身为一名小学教师，在实践教学中，有效地应用信息技术，激发学生学习兴趣，使学生更好的发展。

【关键词】  信息技术 小学生 计算 兴趣

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-178-01

从目前的实际情况看，大部分的小学生在学习数学知识的过程中都困难重重、兴致缺缺，导致在计算时粗心大意、效率极低，不仅难以集中专注力，也很难保障学习任务的完成。针对这一情况，教师在开展教学实践的过程中，巧妙地应用信息技术，改善现状，达到激趣的目的，实现寓教于乐，展现学科价值最大化。

一、信息技术在计算教学中的应用价值

（一）有助于学生计算兴趣的提升

无论学习哪一科目，兴趣都是至关重要的，有了兴趣，学生才能在兴趣的驱使下，自主、积极地投入到学习中，达到一个事半功倍的效果。教师在开展计算教学的过程中，将信息技术辅助手段融入其中，可以化静态为动态，使课堂变得丰富多样、多姿多彩，让学生获取到更多的新颖感、体验感，这对于学生计算兴趣的提升，有着非常重大的意义。

（二）有助于学生计算方法的掌握

要想教学获得成功，教学方法往往是核心所在，对于数学计算来说，也是同样如此，引导学生计算，掌握正确的计算方法，摆脱对教师的依赖，获取更好的发展。教师在计算教学中，应用信息技术手段，可以将一些难懂、复杂的题目投放在大屏幕中，促使学生共同思考、分析、探究等，寻找到更好的计算方法，充分发挥学科价值。

（三）有助于学生计算能力的提升

信息技术，具有着较强的生动性、活跃性，在计算教学中的应用，无疑是为课堂增添了一丝新鲜的血液，增强学生学习体验，强化学习能力、计算能力，落实培育目标。在此模式下，使学生在趣味训练中，逐步地强化计算能力，为后续学习的展开打下基础。

二、运用信息技术激发小学生对计算教学的兴趣

（一）借助信息技术，激发计算兴趣

对于小學生来说，兴趣在学习中往往有着较大的促进作用，是至关重要的。教师在开展计算教学的过程中，巧妙地借助于信息技术，激发学生计算兴趣，在兴趣的驱动下，全身心地投入到数学计算中，保障完成学习任务。

例如，教师可以将游戏教学法引入进来，巧妙地借助于信息技术图文并茂的特点，为学生设定一些新颖的计算游戏，达到一个激趣的目的，促使学生的计算能力、计算效率得以进一步地强化。如，智闯迷宫，教师可以以迷宫的形式作为背景，将各个关卡设置为难易程度不一的计算题，促使学生在兴趣的驱动下，投入到计算中，增强计算效果。在这样的模式下，强化教学的生动性，趣味性，为高效教学的实现保驾护航。

（二）应用信息技术，掌握计算方法

要想学生的计算能力有所提升，学生掌握正确的计算方法，是尤为必要的。但是，从目前的实际情况上看，学生在计算中出现错误的原因也是多种多样的，有的学生是计算方法出现了问题，有的学生只是因为马虎、粗心等。在实践教学中，教师可以应用信息技术，来解决这一问题，使教学得以开展下去。

例如，教师可以将电子白板形式引入进来，学生以小组的方式，共同计算一道难度较高的题，并要求学生将计算过程书写在白板上，看哪一小组计算的准、快。在此过程中，对于一些计算出现错误的小组，教师也应引起重视，可以带领大家一起研究、分析，便于学生计算方法的掌握，达到最佳学习效果。

（三）巧用信息技术，丰富计算活动

1.口算活动

新课标在实施意见中指出，“知识技能”既是学生发展的基础性目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。口算教学贯穿在小学数学教学之中，占据着重要地位：是笔算、估算和简便计算的基础，也是运算能力的重要组成部分;具有方便、快速、灵活的优点;是数字运算和代数运算的基础，是很多数学运算的必要手段。那么，在口算教学活动中，我们适当地选用多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生保持最佳学习状态。在多媒体设备教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。使学生从“要我算”变成“我要算”。

例如，在实践教学中，教师可以借助于信息技术，来对口算形式加以丰富，以多媒体为载体，任意地播放计算题目，来锻炼学生的反应能力、计算能力，强化计算效果。

2.笔算活动

新课标提出，小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。这充分体现对学生的笔算能力达到答案准确、笔算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。在教学要求中也强调，使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则笔算，对于一些基本的笔算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到笔算方法合理灵活。那么，在笔算教学活动中，我们可以适当地借助多媒体方式进行教学，以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进教学技术信息化，打破传统教学模式，使学生更主动学习。

例如，教师可以借助于电子白板的交互性、互动性等，将整个计算过程规范、标准的板书出来，增强板书的可见度、清晰度，有利于规范学生的笔算步骤、方法、思路等，使计算错误得以避免。

综上所述，教师在开展计算教学的过程中，将信息技术有目的、有意识地融入其中，是非常必要的。在此模式下，有助于激发学生学习兴趣，使学生主动、积极地投入到学习中，保障学习任务的完成，对于实现有效教学有着较大的意义。

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