高职院校足球课程教学改革策略探析

陈 乐

(北海职业学院，广西北海，536000)

当前，我国高校教学改革步伐不断加快，在健康理念的影响下，高职院校中体育课程地位得到了一定程度的提升。[1]但是，在对各大高职院校的体育课程进行调查之后我们发现，高职院校在体育课程教学中依然存在不少问题，足球课程也是如此。因此，为了能够适应教育的整体发展，高职院校必须对足球课程进行改革。高职院校对足球课程的改革已经获得了一定的成效，但是由于传统教学的影响，当前足球课程中依然存在着不少问题。因此，针对当前足球课程中存在的问题，找到有效的足球课程改革策略是十分有必要的。

一、高职院校足球课程改革的必要性分析

(一)足球课程教学改革是素质教育的要求

素质教育是我国当前发展的方向。在素质教育背景下，各课程的教学要求都在不断发生变化，课程教学的重心已经从原来的偏向于理论教学逐渐转向实践教学，从理论知识转向能力方面。[2]不管是偏向于理论的课程还是偏向于实践的课程，其最终教学目标都是培养学生的综合能力。在这样的形势下，高职院校足球课程教学也要满足素质教育的要求。因此，高职院校足球课程教学需要以素质教育为基础，促进学生的综合发展。

(二)传统足球课程教学观念已经落后

在不同的发展阶段，学生对课程教学的要求都是不同的。对于高职院校足球课程教学来说，在不同阶段，其教学模式也是不同的。传统的足球课程教学太过于重视学生掌握理论知识的程度，忽视了对学生实际运动能力的提升。另外，过于重视学生的理论知识掌握程度对学生未来的职业发展帮助较小。从课程设定方面来看，当前高职院校足球课程轻视对学生运动能力的培养，导致学生对足球课程逐渐失去兴趣，学习动力逐渐减弱。因此，高职院校足球课程教学需要进行改革。

(三)市场发展的要求

随着我国大学毕业生的逐渐增多，学生就业压力不断增加。随着社会经济的发展，市场对学生综合能力的要求更高。比如，当前足球方面的就业岗位不仅要求学生具备扎实的理论知识基础，还要求学生具有高水平的足球技能。高职院校本身以培养学生职业能力为基础，因此，需要对自身的足球课程进行改革，不断提升学生的职业能力，促进学生的全面发展。

二、高职院校足球课程教学中存在的问题

虽然我国高职院校足球课程教学改革取得了一定的成效，但是依然存在着以下几个方面的问题。

(一)足球教学设施不足

随着高职院校对足球课程的改革，足球课程教学质量得到了一定程度的提升。但是，大部分高职院校由于各个方面因素的影响，足球课程教学在设施方面依然十分匮乏。从场地方面来看，一些高职院校没有建设相应的足球场地，足球课程教学只能在一些不规范的场地中进行，这大大削弱了学生学习足球的积极性。从足球器材来看，很多高职院校提供给学生的足球等教学器材并不能够满足教学需求。如一些高职院校的足球已经破损，并且没有及时进行更换。再比如，足球其他相关器材质量未达标，容易导致学生出现身体损伤。[3]足球教学设施的不足使学生对于足球的热情不断下降，最终使足球课程教学质量下降。

(二)教学方式有效性不足

当前，大部分高职院校足球课程教学还是以传统教学为主，即以教师的授课为主，教授基础性的足球知识和足球技术。同时，很多高职院校都会将这些足球基础知识和技术纳入考试。这样就使得学生为了通过考试而进行知识的记忆及技术的练习，这脱离了足球课程教学的本意。同时，由于足球课程过于偏向基础教学，学生的实战能力严重不足。另外，在实际教学过程中，足球课程往往还会因为教师对相关知识及技能讲解不到位而导致对学生的吸引力不断下降，最终学生失去学习的兴趣。再加上当前的足球课程教学基本都是以教师为绝对权威和主导，学生在教学过程中的主体地位得不到体现，学生学习足球课程的积极性再次被削弱。

(三)师资力量严重不足

在任何课程的教学中，师资力量都是基础。但是，从我国高职院校足球课程实际情况来看，专业教师的严重缺乏制约了足球课程教学的开展。造成这样的局面的最重要原因就是，我国高职院校足球课程起步较晚，发展时间短。[4]另外，从教师本身的角度来看，当前在高职院校中，虽然部分足球课程教师本身有着良好的身体素质及教学精力，但是这并不能够满足足球课程教学的要求。这是因为大部分教师本身的教学水平较低，知识结构单一，严重影响了足球课程的教学质量。比如，一些教师仅仅能够传授给学生相关的足球理论知识，而在实践方面，教师本身能力不足，无法提升学生的实践能力。

三、高职院校足球课程改革策略

针对足球课程教学中存在的问题，高职院校可以从以下几个方面对足球课程教学进行改革，促进足球课程教学的顺利开展。

(一)建设足球教学基础设施，满足教学需求

在很多高职院校中，足球方面的教学基础设施并不完善，导致足球课程教学效果较差。针对这一问题，高职院校可以通过以下途径解决。第一，高职院校需要对当前自身已经拥有的足球教学设备进行统计，并在此基础上对缺少的设备进行补充。第二，高职院校需要对自身的足球场地进行规划，让足球场地符合我国教育部门对场地的要求。第三，高职院校需要加强足球场地的建设，提升足球场地的整体质量，为学生提供更好的足球学习环境。第四，高职院校需要提高足球场地的使用效率，比如在教学时间之外，定期开放足球场地，为学生在课后进行足球运动和练习提供更多的便利。

(二)建设高水平教师队伍

要想实现高质量的足球课程教学，高职院校需要高水平教师队伍作为支撑。因此，高职院校需要建设一支高水平的教师队伍，提升足球课程教学的教学质量。具体来说，首先，高职院校需要不断督促教师，促使教师不断提高自身的专业素养，提升自身的教学水平，最终更好地完成自身的教学任务。其次，教师需要不断优化自身的知识结构，在精通足球知识和技能的基础上掌握和人体运动相关的生物学知识及医疗知识，在学生受伤时能够给予其及时的基础治疗。最后，高职院校需要安排足球教师和其他高校教师进行交流和学习，提升教师的专业能力。同时，高职院校还可以组织足球教师参加一些足球赛事，提升教师的足球技能综合水平和教学水平。

(三)创新教学方式

针对当前高职院校足球课程教学中教学方式有效性不足的问题，足球教师可以通过创新教学方式来提升教学质量。首先，教师可以使用情境教学法来提升学生学习足球课程的兴趣。情境教学指的是通过视频、游戏以及照片等方法，为学生营造出更加真实的学习环境，促使学生快速熟悉教学内容，提升教学效果。[5]比如，在教学过程中，教师可以准备相应的足球游戏，让学生在练习之中也能够始终保持较高的学习兴趣。其次，教师可以使用分层教学法。在具体教学过程中，教师可以以学生的实际情况为基础，制订相应的教学目标，保证学生经过学习之后能够完成教学目标。最后，教师还需要针对不同的学生制订不同的教学方法。比如，对于那些基础较好的学生，教师需要以引导为主，而对于那些基础较差的学生，教师需要强化他们的基本功，提升他们的理论知识和加强他们的基础动作，实现因材施教。

(四)完善考核评价

考核评价本身不仅能够让教师和学生更好掌握自身的教学情况及学习情况，还能够有效提升学生的学习积极性。因此，完善的考核评价能够提升足球课程教学的教学质量。首先，在考核评价方式方面，高职院校可以结合职业足球，将学生平时的学习情况、练习情况及一些比赛成绩纳入评价体系。[6]比如，教师可以将平时的比赛成绩算作加分项，促使学生更加重视对足球课程的学习，最终提升教学质量。其次，教师在对学生进行考核评价的过程中，要重点体现考核的公平性。比如，在对学生进行评价时，教师要制订针对男女学生的不同考核标准，让考核结果更加准确、更能使学生信服。最后，在考核评价过程中，教师需要在了解学生实际情况的基础上，及时给出学生相应建议，帮助学生及时改进自己的不足，激发学生参与足球教学的积极性。

要想适应当前教育形式的变化，高职院校必须对足球课程进行改革。在改革过程中，高职院校需要针对当前足球课程教学中存在的问题，以学生的实际情况为基础，提升足球课程教学的教学质量，培养出适应社会发展需求的足球人才，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。