应用型本科院校的实验课程教学改革

张腾腾

(亳州学院中药学院，安徽亳州，236800)

随着我国高等教育的逐渐普及和大众化发展，多样化已经成为高校的一个重要发展趋势。应用型本科是高校多样化发展的产物。从应用型本科院校自身情况来讲，这一类型的高等院校是与传统研究型大学相对的，是在经济现代化建设环境下新产生的本科教育，注重在专业的基础上与本地经济进行有效结合，进而培养出现代化的应用型人才。实验课程教学的最终目的是让学生通过实验不断从中积累经验，进而对自己的思维方式和工作方法进行锻炼和提升。实验课程教学不是单纯的实验，而是将传统理论知识教学与实验教学进行有效结合的一种方式。[1]对于应用型本科院校来说，传统的课堂教学并不能有效地提升学生的实践应用能力，因此，如果一味地使用传统的方式进行教学，必然会影响应用型本科院校的人才培养效果。而实验课程教学是将传统课程教学与实验课程进行结合的一种教学方式，注重对学生进行理论与实践的同步教学，也注重对学生的思维能力和动手能力进行同步教学。从这一角度来讲，实验性课程教学不仅有利于帮助学生夯实理论知识，还有利于帮助学生提升实践能力。实验课程教学打破了传统教学方式的局限性，让学生用更加主动和灵活的方式思考和记忆。从某种程度上讲，这可以激发学生的好奇心和积极性。

一、应用型本科院校开展实验课程教学改革的意义

(一)有利于高校提升人才的应用能力

在应用型本科院校开展实验课程教学，有利于提升人才的应用能力。应用型人才不仅应当具备一定的理论知识基础，更要具备将理论知识转变为实际成果的能力，尤其是要能运用理论知识开展相应的实践活动，解决实际问题。传统的教学方式不够科学，甚至不利于学生创新思维的养成。但是实验课程教学可以有效改善这一问题，激发学生的学习主动性。[2]

(二)有利于提升学生的学习兴趣

开展实验课程教学改革还有利于提升学生的学习兴趣。对于学生来说，和传统的理论教学相比，学生更喜欢实验教学。在实验过程中，学生可以通过自己的创造力创造出一定的成果，在成果的激励下，学生的积极性也会变得更高。因此，对学校的实验课程教学进行改革，可以充分发挥结果导向性的作用，对学生进行激励，从而让学生始终拥有更高的学习积极性。

(三)有利于提升教学团队的水平

在应用型高校开展实验课程教学改革还有利于提升教学团队的水平。将实验课程教学作为应用型高校教学的主要方式，不仅是对学生学习能力的考验，也是对教师教学能力的考验。从当前高校的教师结构可以发现，应用型本科教师主要分为文化课教师和实验教师两种，文化课教师主要对学生进行理论课程教学，而实验教师则对学生进行实验教学。[3]但是通过不断的改革，教师需要在教学过程中，与学生共同进步，提升自己的综合实力，帮助高校为社会源源不断地培养应用型人才。

(四)有利于激发学生的创造能力

实验课程教学改革还有利于提升学生的创造能力。通过实验课程教学改革，不断对实验课程教学进行优化，可以将课本和实验进行有效结合，进而帮助学生同时提升理论知识基础和实践能力。同时，实验课程教学可以让学生在学习过程中充分发挥自己的主动性。学生在主动性得到充分实现的环境下学习，其创造思维就会被激发，其创造力也能得到有效的提升。

二、应用型本科院校实验课程教学存在的问题

实验课程教学是实践教学的一种具体教学方式，在应用型本科院校的教学中发挥着极其重要的作用。实验课程和理论课程教学最大的不同之处在于，实验课程教学可以同时帮助学生提升自身的理论知识基础和实践能力，但是部分学校在传统教学方式向实验课程教学转变的过程中对实验课程教学缺乏充分的认识，导致当前应用型本科院校的实验课程教学存在很多问题。

(一)理论教学与实践教学脱节

理论教学与实践教学脱节是当前应用型本科院校开展实验课程教学存在的主要问题之一。在转型之前，学校将理论知识教学作为教学重点，严重忽略了实践教学的重要性，导致学生的实践能力严重欠缺，应用能力也无法得到有效的提升。但是在转型后，学校教师对实验课程教学的认知不足，教师将教学从理论教学完全转变为了实践教学，严重忽略了理论教学的辅助作用，造成了理论教学与实践教学脱节的现象。实验课程教学中理论教学与实践教学主要体现在两方面，分别是理论落后于实践和实践落后于理论。从现实情况来看，如果学校过分注重实验和实践，就会在教学过程中忽略理论教学；如果实验活动缺乏理论知识的指导，就会导致实践活动脱离现实。其次，如果过分注重理论教学，忽视实践和实验，又会导致教学内容过于空洞，缺乏实际支撑。因此，理论教学和实践教学的脱节非常不利于学生综合能力的提升。

(二)教学内容不合理

教学内容存在不合理性是应用型本科院校开展实验课程教学存在的第二个问题。[4]从现实情况来看，要实现传统教学模式向实验课程教学方式的转变，教学内容也要因此进行改变，然而从实际情况来看，应用型本科院校对教学内容进行改变和创新效果不明显。在进行实验活动时，教师依然使用以往的理论课本，对于实验活动的设计、开展都没有过多的帮助。从具体实验活动来看，学生按照教师给定的步骤进行操作，只是对以往实验的重复，对于学生实践能力和创新能力的提升效果不大。总之，学校虽然开展了实验课程教学，但是教材没有改变，导致教学内容不合理，影响教学效率。

(三)基础设备欠缺不足以支持实验教学开展

基础设备的欠缺不足以支持实验教学开展是应用型科院校开展实验课程教学存在的第三个问题。虽然很多应用型本科院校积极响应改革的号召，推动本校教学方式的改革，深入开展实验课程教学，但是教学设施的欠缺，导致许多学校的教学活动严重滞后，教学本身所具有的效果也因此没有得到实现。再加上学校财政能力有限，无法及时支持学校对基础设备进行完善，最终就会导致实验课程教学的教学效果不佳。单纯进行改革，却没有良好的基础设备支持实验活动的开展，最终必然导致实验教学形同虚设。

(四)教师力量匮乏影响实验教学开展

教师力量的匮乏和教师自身实力有限影响实验教学效率是应用型科院校开展实验课程教学存在的第四个问题。从我国当前高校的教师结构可以发现，具备实验教学能力的教师数量并不多，“双师型”教师的数量更是少之又少。[5]因此，虽然很多学校要实现实验课程教学的转型，但是在教学过程中却让理论课程的教师去担任实践课程教学，导致教学效果受到影响。学校无法对教师进行及时培训，导致教师的教学观念落后，教学能力有限，根本不足以承担实验教学的任务。总之，应用型本科院校教师力量匮乏主要体现在两方面：其一，学校现有教师教学能力不足，尤其是应用实践能力相对缺乏，影响到了实验课程的开展；其二，学校薪资待遇不好，无法从社会上聘请到高质量的教师。

三、应用型本科院校开展实验课程教学的具体策略

(一)转变教学观念，加深对实验课程教学的认识

在应用型本科院校开展实验课程教学的过程中，学校、教师以及学生都要转变教学观念，加深对实验课程教学的认识。为此，学校首先要在校内积极进行宣传，让学生对实验课程教学有一个充分全面的认识。除此之外，学校还要对教师进行培训，提升教师对实验课程教学的认识。学校还要针对实验课程教学的教学方式黑转变教学理念，立足学校和当地特色，针对教学目标、教学活动、教学方式等各个环节进行创新发展。在传统的教学观念中，学校一般以教学为主要工作内容，在这一过程中忽略了学生学习的重要性。为此，学校要在开展实验课程教学的过程中改变教学观念，让教师教学转变为教师引导，让学生成为课程的主体。最终使用与之对应的办学理念开展实验课程教学。[6]

(二)注重教师培训，建设“双师型”教学团队

注重教师培训，建设“双师型”教学团队是实现应用型本科院校实验课程教学改革的第二个措施。教师作为教学的关键环节，在教学过程中，会对学生的学习起到直接的影响作用。因此，学校要注重教师培训，积极建设“双师型”教师团队，进而提升实验课程的教学效果。推动“双师型”教学团队建设主要从两方面入手。一方面，学校要积极从校外引进“双师型”教师，通过制订相关的优惠政策，从社会上或者优秀院校引进高质量的教师。另一方面，学校还要积极对学校原有的教师进行培训。在对学校教师进行培训的时候，不仅要注重提升教师的教学能力，还要对教师的教学理念不断地进行更新。为此，学校可以定期组织教师去国外或者一流高校进行参观学习，学习先进的教学理念。另外，学校还可以为教师提供实践机会，提升教师开展实验课程的经验。在教师具备了“双师型”的实力之后，学校还可以制订相关的鼓励政策留住人才，保障学校师资队伍的活力。

(三)更新教学内容，使用专业的实验教材

更新教学内容、使用专业的实验教材也有利于推动应用型本科院校实验课程教学改革。随着实验课程教学改革的不断发展，传统的教学内容已经无法适应当前实验课程的教学需求，因此，学校要积极对教学内容进行更新。首先，学校要对传统教材进行筛选，把过时的内容和不适应实验教学的内容删除，把有用的内容继续留在教材当中。其次，学校还要针对实验教学的需求，将实验教学与理论教学内容有机整合起来，保证理论教学可以对相关的实验进行有效指导。更重要的是，在实验课程教学要求下，学校要在原有教学内容的基础上增加相应的实验案例，一是为学生进行实验课程学习提供具体的操作案例，二是可以让学生在学习理论知识的基础上进行实验，加深学生对相关知识的理解。只有这样，才能真正发挥教材的引导作用。

(四)丰富课外活动，提升学生的动手实践能力

学校还要组织学生积极参加课外活动，对学生的动手能力和实践能力进行强化。[7]应用型本科院校要注重提升学生的应用能力和解决问题的能力，但是仅有实验教学，并不足以对学生的应用能力有实质性提升。因此，学校可以积极与其他学校合作，定期组织一些学科竞赛，鼓励学生积极参加，让学生通过竞赛对自己的实践能力进行检验，进而不断从中吸取经验。除此之外，学校还可以与企业进行合作，让企业为学生提供适当的实习岗位，让学生在进行实验课程的同时还能够接触到第一工作岗位。通过组织学生参加课外竞赛和企业实习，学校可以构建校内校外结合的实践方式，对学生的应用能力进行大幅度提升，充分发挥实验课程教学的效果。

对于应用型本科院校来说，提升学生的应用能力是学校的必然要求。而实验课程教学作为提升学生实践能力的一种有效方式，虽然在当前依然面临很多问题，但是只要通过不断的努力，必然能够在应用型本科院校发挥其应有的作用。