在历史教学中如何开发与利用课程资源

韩兆瑞

【摘 要】为了提高初中历史课程资源的运用，提高课堂教学效果。本文从课程资源的有效开发与充分利用方面进行探究，结合具体课例实践，说明了课程资源类型和运用方法。

【关键词】历史课;初中;课程资源开发与利用

强化历史课程资源意识，因地制宜地开发、整合和有效的利用各种课程资源，是历史教学顺利进行，完成教学目标的基础条件。在这方面，我既有失败的经历也有成功的体会。强化历史课程资源意识，因地制宜地开发、整合和有效的利用各种课程资源，是历史教学顺利进行，完成教学目标的基础条件。在这方面，我既有失败的经历也有成功的体会。

起初，在历史教学中，只注重教科书，上课照本宣科，把教科书上的知识记下来，灌输给学生，只是老师讲，学生被动听，课堂气氛沉闷，学生觉得历史干巴无味。尽管一堂课，老师是口干舌燥，学生是无动于衷。后来为了活跃课堂气氛，教师就讲一些小故事，但这仅仅是为了活跃气氛，对教学毫无实际意义。在翻阅参考书的过程中，我收集到许多史料。就选一些补充到教学中，学生就比较感兴趣，在后来我想，现在中学生知识面比较广，视野开阔。何不叫学生自己动手，在图书室、互联网上查资料呢？ 这样一来，激发了学生的兴趣，学生争着在课堂上发表自己的资料，资料太丰富，课堂容量大，但是主题模糊，不能突出重点，突破难点。为了解决这一问题，我就在课前确定了主题，划定资源的范围，学生按要求查找资料，这就改变了资料太多难于取舍的问题，提高了课堂效果。

经过一番探索，现在在教学中我不仅能挖掘各种课程资料，如：教材、文物、图书资料、互联网、乡土教材、历史题材的影视资料、不同时代的老照片、实物、长辈的回忆、学生的经验、兴趣、个人差异等。而且还能因材施教，因地制宜，整合和运用课程资源。将自己的角色由书本传授者转变为现在资源的综合开发者、利用者。例如，在教《中华人民共和国的成立》一课时，我首先让学生看影视作品《开国庆典》《建国伟业》《五星红旗迎风飘扬》，以新颖、直观、生动的课程资源吸引学生。在讲《文化大革命》一课时，事先让学生采访自己的爷爷、奶奶这一代人。把长辈的回忆整理成资料，带回课堂，既丰富了课程资源，让学生在生活中学习，锻炼了社会活动能力，学生也很有兴致。

我还充分利用了原来讲故事的长处，在课堂上讲一些有意义，有趣味的历史故事，激发学生的兴趣。但注意把握住一是要有中心;二是生动;三是简明的原则。在讲《农村与城市改革》一课中，讲了安徽凤阳小岗村，农民“顶死”包产到户的事，并注意开发学生自身的资源，让学生采访小商、小贩、个体经济、了解自己家庭及村子里改革开放前后的变化。从吃、穿、住、用、行幾方面比较，并让学生写出调查报告。这样让学生与生活对话，丰富了课文内容，升华了历史认识，把课内与课外结合起来，让学生在生活中学习。还利用学生课堂讨论的形式，让学生的思想在碰撞中产生火花，达到对历史的认识和升华，这样各种课程资源就得到有效的开发和利用，提高了课堂教学效果。

（甘肃省张家川县连五中学，甘肃 天水 741500）