因材施教，个别指导，挖掘内高班学生的潜能

陈云 翟莉芬 李莲娣

【摘 要】内地新疆高中班的学生来自南北疆不同地区和不同的民族，他们的语言、生活环境、学习基础等都有很大的差异。教师要能够了解每一个学生的基础和需求，推动因材施教的有效落实，进行个别指导，挖掘他们的最大潜能。

【关键词】因材施教;个别指导;潜能

自2005年秋学期开始，我校积极响应党中央、国务院的号召，承担了内地新疆高中班的办班任务，办班十多年来，在学校领导“三全”理念的引导下，我校内高班老师潜心摸索，认真学习并借鉴其他办班学校的经验，总结出了屬于自己的办学经验，为国家和新疆输送了1000多名合格人才，本科达线率接近百分之百，我校新疆部先后两次被国务院评为“民族团结先进集体”，这些成绩的取得，离不开内高班师生的共同努力，而“因材施教，个别指导，挖掘内高班学生的潜能”一直是我们老师潜心研究的教育课题。

一、谨遵内高班办班宗旨，紧跟党的教育方针，加强学生的政治思想教育，挖掘学生的思想潜能

思想教育是培养人才的首要任务，学生有了正确的世界观、人生观、价值观，才能更好地成就自我，服务国家和社会。所以，我校利用各种活动，让学生在活动中接受思想的教育，例如陪学生一起度过春节、元宵节、中秋节等传统节日，并举行文体活动，让学生产生对中华民族传统文化的认同感;陪学生一起度过国庆节，一起看阅兵式，让学生们感受到祖国的强大，让学生产生对国家的认同感和自豪感;通过举行运动会、篮球比赛、合唱比赛等活动激发学生的集体荣誉感;通过各种慰问、演讲比赛等对学生进行感恩教育，让学生感受到国家政策的优惠和各界人士对内高学生的关心;带学生去中山陵、南京大屠杀纪念馆、周恩来故居等地参观学习，并写出观后感，培养学生的爱国主义精神;让学生在暑期参加新疆各地的发出亮剑活动，让学生对三股势力的本质和险恶用心有着清醒的认识并与他们决裂;思想合格，这是我们教育教学的前提，我们培养合格人才的前提，是我们培养未来社会主义接班人的前提。

二、关注每一位学生的思想动态和学习生活中的状态，及时了解根源并进行有针对性的心理辅导

预科阶段，学生刚刚远离父母，到内地来求学，环境比较陌生，气候和饮食还不能适应，学生的思乡思亲的感情非常强烈，所以作为内高班的老师要随时注意学生的心理状态和生活状态，要做到“全方位、全方面、全覆盖”地关心。我班预科时有一个胡同学，刚来时很不适应，每天要和家长通话1小时以上，吃饭也不到食堂，全靠家里从新疆寄过来，平时和同学很少交流，老是活在自己的世界里，在宿舍也是如此，布置的劳动任务也不完成，同学们很是反感，所以平时都是独来独往，但是他学习很是努力，我早就注意到了这一点，所以我经常找他来谈话，关心他、开导他，我允许他和家长通话，但是要规定时间和地点，并且，慢慢减少次数，胡同学对家长的依赖心逐渐减弱;另一方面，我主动联系他的家长，让家长和我共同进行开导，解开他封闭的心灵;我背后再劝其他同学要包容他，关心他，主动去与他进行交流;在每次考试后，我都会拿出他的考试成绩来进行全班表扬，让他充分体会到在班上的存在感和自豪感，在语文课上，有意地读他写的作文，让同学们点评，其他课上，老师也经常提问他，通过多方面的努力，胡同学各方面的表现明显好转，逐渐和同学们进行主动交流，融入到了班集体中。

三、运用赏识教育和纪律教育来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯

内高班的学生成绩悬殊，并不是因为他们的智力有悬殊，而是因为部分学生缺少良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。但是内高班的同学特别喜欢运动，特别喜欢跳舞，特别喜欢来表现自己，这也体现了他们良好的活动能力。我们老师就可以利用学生的这一闪光点，将学生的兴趣迁移到学习中去，例如我们班有几名同学有很好的运动天赋，特别酷爱篮球，他们都一起入选校队，参加市级比赛并获得了第一名，我热情地表扬了一番，但是他们身上也有着很严重的缺点，学习态度不端正，经常迟到，一上课就开始打瞌睡，学习成绩很不理想，我就运用学校的校规来规范他们，只要一违反纪律，就减少一次打篮球的机会，并且坚决执行，绝不宽容，起初，他们为了能多打一次球，只得严守校纪校规，不敢迟到早退，不敢上课打瞌睡，渐渐地培养出了良好的学习习惯，学习成绩也稳步上升，学生对老师的敬意油然而生。当然这样的例子还很多，这主要是老师要善于发现学生的闪光点和兴趣点，再进行有针对性的教育，起到意想不到的效果。

四、采用课上多关注、多提问，课后多面批、多辅导的方式来提高学习基础薄弱的同学的信心和成绩

内高班学生的学习成绩悬殊，原因是他们在义务教育阶段，教学资源很不平衡，对于学习基础非常薄弱的学生，这就要求老师要过多地去关注。我们就根据这些学生的薄弱学科分配到各科老师，让老师多关注他们，上课的进度适当减慢，讲解得细致、全面，课后加强对这些学生的面批和指导;学校还利用晚自习的时间，让老师对这些学生进行补齐，老师们也精心备课、精心准备补齐练习，逐渐夯实学生的学习基础，也让这些学生逐渐跟上教学的节奏。

【参考文献】

[1]熊少严.内地新疆高中班学生学习适应性研究[J].上海教育科研，2010（1）：35-38

（江苏省泰州市口岸中学，江苏 泰州 225300）