高中政治教学中时政资源的应用分析

何红艳

【内容摘要】随着现代教育行业的不断发展，对高中政治教学逐渐加强了重视。现代高中政治教学方式不断革新，为了更好地适应社会发展以及学生的需求，教师不仅仅需要提升自身专业化能力，同时也需要针对时政焦点展开研究，利用时政资源加强思想政治教学设计。本文基于现有的文献基础，首先介绍了高中政治教学中时政资源的重要性，然后分析了高中政治教学中时政资源的应用对策，不仅仅为现代思想政治教学提供了更多的借鉴，同时加强了学生的综合发展。所以，高中政治教学中时政资源的应用十分必要，也应该加强研究，为教学创造更多的理论基础。

【关键词】高中  政治  教学  时政资源

一、高中政治教学中时政资源的重要性

1.加强学生思想和素养的提升

在现代教育行业中，加强学生的思想以及素养培养逐渐成为重要内容，从教学设计、教材编写及选择、教学计划及目标制定等多个角度出发进行人才的培养。学生核心素养的增强可以更快地适应现代社会的要求，使自身价值得到充分的实现。在现代政治教学中，为了更好地加强学生的核心素养，主要从科学精神、政治观念、法制思维以及公众参与等角度出发。在高中政治教学中添加时政资源内容，使教学具有更多的实效性与即时性。通过时政资源学习，学生可以针对社会组织、政府以及相关事务的计划、路径与方针进行充分的了解，有助于学生核心素养的形成，从而实现政治教学的关键目标。

2.可以提升学生的社会责任意识

在高中政治教学中，不仅仅包含重要的理论知识教学，同时更重要的是其育人特性。在教学中加强时政资源内容，可以高效的达到教学的实际目标。教师需要对社会热点问题展开研究，使学生可以实时掌握社会发展以及动态，利用这些热点新闻拓宽学生的视野，从而有助于学生对国家大事的进一步关心。在时政资源的学习中，学生能够增强实际思考以及分析问题的实际能力，准确把握社会以及国家发展趋势，对于国家的政策以及路线充分理解，从而促进学生具备一定的社会责任感。教师需要在政治教学中为学生创造广阔的空间，通过不同的视角观看世界，而时政资源十分重要，促进学生培养社会责任意识。

3.可以转变思想政治教师的教学理念

教师在思想政治教学中，利用时政资源的教学可以有助于教师教学观念的转变，能够提升学生的学习兴趣，体现出学科具备的实际特征以及魅力。在教学中，教学的内容需要密切联系实际社会焦点问题，为学生创造良好的学习氛围，而时政资源是新兴的教学内容，能够提高教师的教学水平，具备先进的教学观念，实现自我提升，从而加强教学体系的建设。教师利用时政资源可以使教学不再成为知识传授的工具，而是应该满足学生的多元化需求，正确引导学生的学习方向以及内容，从而提升教學效果。所以时政资源的普遍采用，有助于教师准确把控政治方向，使学生可以积极进取。对于时政资源，教师通过对材料的正视，能够在辩证的角度进行问题分析。由此可见，时政资源有助于教师转变教学观念，与时俱进，引导学生提高自身的综合能力。

4.促进思想政治教学更加具有针对性以及实效性

在高中政治教学中，融入时政资源教学，能够使教学更加具有针对性以及实效性。思想政治课程比较严谨，教学内容稳定，短时间之内不会产生相应的变化，但是社会确实动态发展的，社会中时时刻刻都发生着不同样式的新闻，对于一成不变的教科书来说，已经很难适应这种社会教育环境，只有借助时政资源进行教学，才能够转变静止状态的教学，从而不断的顺应社会的快速发展。在实际调研中能够发现，学生针对政治理论内容相对了解，而实际案例以及社会焦点问题了解甚少，并且对教科书的一成不变内容表示相对厌烦，教学过于枯燥，而利用时政资源能够激发学生的研究兴趣，通过学习到的知识在实际社会问题中进行应用分析，从而丰富了教学课堂以及内容，体现出政治教学具有的实效性以及针对性。

二、高中政治教学中时政资源的应用对策

1.加强思想政治教学不同阶段与时政资源的结合

在高中政治教学中，分为不同的阶段，而时政资源可以贯穿整个过程进行教学。首先，在课前的准备工作中，教学需要按照教学目标、学生实际情况以及教学标准等内容进行备课准备，通过备课过程中日常生活中的焦点问题进行案例分析，从时政小事出发，为学生行为进行预设，从而提升政治教学服务;其次，在课程导入过程中，教师需要利用学生的兴趣点进行内容导入，找到时代性明显、教学主题搭配合理、生动形象的时政案例进行讨论，吸引学生的学习兴趣，同时可以活跃课堂学习氛围，使学生的好奇心充分激发，有利于教学内容的全面学习;第三，在课程讲解中，教学内容消耗较长的时间，也是比较关键的环节，直接体现教学的最终效果。教学过程中需要结合时政资源，通过社会焦点问题作为素材，展开详细的分析，为学生提供层次化教学，从而使学生更加容易理解教学内容;第四，在课堂总结时，教师可以借助漫画、文字、图片或者名言警句等形式进行总结，回顾所学的知识内容，有效利用时政资源也可以进行总结评价工作，对知识体系框架的构造具有直接性;第五，在课后练习过程中，教师需要为学生提供更多的时政背景素材，让学生自己进行资源的积累和学习，从而内化知识，提升学生的知识运用能力。

2.充分发挥时政资源与教师特征的全面结合

在高中政治教学中，每位教师自身的素养以及专业程度都有所差异，教师应该根据自身的兴趣爱好以及能力进行优势的发挥，选择最合适的时政资源形成独特的教学方式，这也是时政资源应用的关键依据。在时政资源选择时，需要与教师的教学风格以及优势相匹配，这样教师教学才会更加顺利，从而提升教学效果。其次，教师应该提升时政资源运用的意识，针对国内外的时政资源不断研究和创新，从而教学内容更加丰富;第三，教师需要深入挖掘时政资源的实际价值，不应该停留在表面内容上，从其教育价值、社会价值以及教学价值等角度出发，形成统一的知识体系，发扬与时俱进的教学理念。

3.增强政治教学中时政资源与学生特征的融合

在政治教学中，教师需要加强对学生的发展情况的了解，既包含学生的心理以及生理特征，同时也涉及学生的思想水平、认识体系与时政资源了解水平。教师如果想要提升教学效果，需要对学生进行对症下药，保证学生心理规律的正常发展，借助不同的教学方式，使教学灵活化。其次，教师应该为学生设定高标准的发展要求，分析现有基础以及相互之间的差异，了解学生针对时政资源的认知水平，改善不足，只有正确地引导学生和帮助学生，才能够使时政资源充分发挥优势。此外，教师需要关注学生的爱好点以及兴趣，选择合适的时政资源深入挖掘学生的兴趣点，利用学生感兴趣的方式吸引学生的好奇心，从学生爱好出发，选择最喜爱的上课方式。针对学生的冲突点以及疑惑也需要重点研究，利用时政资源为学生解开疑惑，改变学生已有的错误认真，提升学生的自控能力和分辨能力，避免不良信息的影响。所以，政治教学中时政资源与学生特征进行充分的融合是十分必要的。

总结

在高中政治教学中，教师需要不断地转变教学观念，从学生的角度出发，进行教学改革。从现有的教学经验和发展中能够看出，在高中政治教学中添加时政资源内容，可以帮助教师丰富教学内容，同时也会激发学生的学习兴趣，对政治能够更加深入的理解。政治教学也是德育培养，学生不仅仅需要学习理论知识，更重要的是实际应用能力和问题处理能力，这也是政治教学首要任务。通过本文的研究能够看出，高中政治教学中融入时政资源十分必要，有助于教学效果的提升，同时促进学生德育综合发展。

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）