提升初中学校教学质量的管理策略

孙旭东

【内容摘要】本文就提升初中学校教学质量的管理策略进行探析，旨在为人们提供一定的参考。

【关键词】初中学校  教学质量  管理策略

在初中学校管理工作中，教学质量管理是非常重要的内容，只有加强教学质量管理工作才能有效提升学校的教学质量，这是学校运行的关键和保障。但是从实际的情况来看，部分初中学校在教学质量的管理方面还存在着一定的不足，这严重影响了学校的教学质量，应当引起教师和学校管理者的高度重视。要想提升初中学校教学质量的管理策略，就先要充分了解和认识当前学校教学管理的现状。

一、当前初中学校教学管理的现状

1.教学管理的理念比较滞后

近年来我国的教学改革在不断深入，人们对学生的全面发展给予了高度重视，并要求中小学要重视学生的全面发展，要将立德树人的理念贯彻到日常的教学和学校管理工作中，不论是管理人员还是教师，都应该在关心学生成绩的同时关心学生的心理健康和成长，将学生德智体美劳的全面发展当成最终的目标。但是从现实的情况来看，部分学校领导的教学理念还没有更新，这对学生的全面发展非常不利，并且也不符合当前教育领域的目标和要求。

2.忽视了学生的主体地位

当前学生的主体地位成了教学改革的重要方向，在学校管理工作中，学校也应该树立以学生为中心的管理理念。但是从现实的情况来看，部分学校在管理工作中忽视了学生的主体地位，认为学生管理就是采取各种制度来让学生服从学校的各项管理，学生缺少话语权。

二、针对教学管理现状的对策

1.引进先进的管理理念

在初中学校的教学管理工作中，一定要引入先进的管理理念，运用国际化的眼光和思维来进行管理，可以借鉴国内外教学管理的成功经验。在学校管理工作中，要注重学生的全面发展，从国际化人才培养的标准出发来制定人才培养的目标，对以往的教学管理进行变革。在实际的工作中，要明确当前学校在人才培养方面的短板，然后针对短板来进行针对性改进。管理人员要树立长远的目标，将先进的现代化管理思想和理念运用到学校管理中。例如，可以将互联网的管理思维、信息化的管理手段等应用都学校管理工作中，充分发挥先进管理技术和手段的优势来提升管理的质量和效率，提升学校管理工作的时效性和科学性。

2.树立学生本位思想

在初中学校管理中，一定要树立学生本位思想，凸显学生的主体性，围绕学生的实际情况来开展管理工作。学校不应该通过各种硬性制度来过度约束学生的行为，而是要从学生的实际情况出发，总结初中学生的身心发展特点和认知规律，通过引导的方式来促使学生积极、主动学习。在对学生的管理工作中宜疏不宜堵，要重视学生学习动力的提升，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

3.打破刻板、单一的评价体系

学校要打破单一、刻板的评价体系，从现代教育的理念和思想出发来构建多元化、科学的评价体系。在评价体系中，不仅要关注学生的成绩，同时还应该关注学生其他方面的素养和能力，关注思想品质、道德素养和体能发展等。对于学科教师来说，对学生的学习评价也不能从最终的考试成绩来判定，而是要关注学生的学习过程，将结果性评价和过程性评价有效结合在一起。

三、提升初中学校教学质量的其他管理策略

1.明确岗位职责，提升管理水平

要想提升初中学校的教学质量，就应该明确各个岗位的职责，责任到人，提升整体的学校管理水平。作为校长，要不断提升自己的组织协调能力，要不断学习和提升自己，發挥自己的引领示范作用。校长要采用先进的教学理念和思想来引领教师的思想，让学校能够充满活力和生机，将各种陈旧、僵化的理念摒弃。校长要深入校园、班级来进行分析，及时发现学校管理存在的问题，并积极探索有效的改进策略。其他的学校领导和管理人员也要不断提升自己，强化政治学习，深入钻研业务，学习最近的管理理论、教育理论，成为有能力和有思想的领导。校长和领导要带头参与到科研活动和教学活动中，深入到年级和班级的管理活动中，指导备课组、教研组和年级组能够做好对应的工作。学校要将教学质量的提升当成重要的考核指标，通过考核来让所有教师提高对教学质量提升的重视程度。

2.转变教育观念，改变教学方法

学校要通过教研活动的方式来对有效的教育观念进行讨论，以学科为单位组织学生来共同讨论、探究，确定先进、有效的教学观念和理念，并树立以学生为中心的教学理念，从学生的实际情况出发来做好管理工作和教学工作。教师要转变教育观念，明确在教学过程中不是将知识教授给学生，而是将学习知识的方法和途径教给学生，不断提升学生的学习能力，让学生掌握有效的学习方法。因此在课堂上教师要转变教学模式，要重新定位教师和学生的角色，让课堂成为学生思考、探究和学习的平台，减少学生对教师的依赖性，让学生自主参与到知识的获取过程中，主动建构知识，发展学生的学习能力和素养，并不断鼓励学生创新，培养学生的创造思维。另外，教师要关注学生的个体差异，进入初中之后，学生之间的学习能力、学习基础差异性逐渐增加，教师要尊重学生的个体差异性，将分层教学的理念和模式应用到课堂教学中，引导每一个学生的进步和发展，真正实现因材施教。

3.强化教师培训，提升教师素养

教师的教学水平和教学能力会对最终的教学质量造成较大的影响，因为作为教师一定要不断提升自己的素养。初中学校要强化教师培训，要加强理论培训，鼓励教师树立终身学习的观念，引导教师不断学习教育专著和教育理论，并开展丰富的科研活动和知识竞赛活动，不断提升教师的理论水平。另外，还要加强教师的基本功培训，让教师掌握提升教学效率和质量的各种有效的手段和方法。学校要结合教学改革的需求来开展各种说课、评课比赛，做好集体备课的教研活动，同时还应该增加课程资源开发、新课程改革研讨和课堂教学创新等各种教研活动，鼓励教师之间交流讨论，分享教学经验，总结教训。学校可以通过组织优质课、研讨课、教学设计比赛、示范课和公开课等活动来给教师提供展示和学习的平台，不断提升教师的教学基本功，强化教师的教学能力。当前信息技术已经成为人们生活中非常常见的技术，其在教育领域中应用也可以发挥出非常重要的价值和优势，因此学校方面还可以开展信息技术教学相关的研讨活动，鼓励教师将先进的信息技术应用到课堂教学中，但是注重信息技术应用的度，掌握应用信息技术教学的科学方法和技巧。最后，还应该加强师德培训，组织教师观看师德教育专题片或者师德演讲报告会，加强教师的师德规范学习，不断提升教师的师德。

4.加强教学督查，提升教学质量

要想提高教学质量，还应该加强教学质量的监测，要建立科学、完善的教学质量监测体系，按照教职工的工作量化管理制度来考核教师的工作。在平时的管理工作中，还应该加强对教师课堂教学的监督和调查，可以实行中层领导巡课的教学督察制度，通过中层领导来对教师的日常教学做好督查，同时还应该做好摸底调查，对教师的作业批改情况、随堂测试和教师的教案进行调查，检查教师是否认真备课。对于教师的教学监督除了要依靠学校领导之外，还要依赖教师的评价，学校可以组织学生对教师平常的工作进行匿名评价，帮助领导进一步了解教师的教学工作，同时也能够让学生的评价成为一种监督的手段，让教师重视相关的工作。

结语

初中教学质量的提升是学校工作最终的方向和目标，为了提升教学质量，就要求学校要做好对应的教学管理工作，引进先进的管理理念，转变教育观念，改变教学方法，树立学生本位思想，围绕学生来开展管理工作。在管理方面要明确岗位职责，提升管理水平，加强对教师教学的督查，通过有效的督查机制来制约教师提升教学质量。另外，还应该不断加强对教师的培训，全面提升教师的素养，让教师能够采用先进的思想和理念，并灵活应用有效的教学手段和方法来全面提升教学质量。

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（作者单位：江苏省张家港市港口学校）