论初中生法律素养的培育路径

钟跃明

【内容摘要】依法治国是我国的基本國策。在依法治国背景下，学校教育也越来越重视学生法律素养培养。但是，受诸多因素影响，初中生法律素养培养状况不容乐观。文章结合初中生法律意识现状探讨了培养初中生法律素养的重要性，然后指出了培养初中生的法律素养的路径，希望能对初中生法律素养培养有所帮助。

【关键词】初中生  法律素养  培育路径

法律素养指个体认识和运用法律的能力。法律素养是个体对法律知识的掌握程度，养成的法律意识、法律信仰的综合体现。初中生正处于思想认识提高、行为习惯养成的重要时期，初中生也是未来法治的重要力量。在初中阶段，培养学生的法治意识和法律素养，非常重要。所以，初中道德与法治新课标明确提出了“培养学生法治核心素养”的要求。这就要求中学教师要根据学情，探索初中生法律素养的培育路径，以帮助初中生养成法律意识和道德素养。

一、初中生法律意识现状

初中生的年龄普遍在14～16岁之间，这一时期，初中生正处于身心发展的重要时期，他们的自我意识非常强。虽然在依法治国背景下，全社会对青少年法治意识培养非常关注，但是，由于初中生学习任务较重，绝大多数时间都是在学习中度过的，而他们接触到的法律知识比较少，所以许多初中生对法律的认识都非常片面。一些学生还没有形成正确的法律意识，对法律存在认知误区。如一些学生认为，中学生在家受家长监护，在学校有教师严加看管，与外界的接触不多，根本不会触碰法律，也不用担心犯法。所以，中学生的主要任务就是学习，不应将时间和精力花费在法律知识学习上。其实，这种想法是不可取的，因为中学生正处于青春叛逆期，由于心智不成熟，在受到不良诱惑时或消极刺激时，许多人极易头脑发热做出违反犯罪之事。如北京市某初中生由于痴迷网络游戏，不仅偷盗了同学2000元钱，还偷盗共享单车。四川省宣汉县某学校的几名女生，就因为对一女同学的穿着不满就对其施暴，事件经网络发酵后引起社会广泛关注。从这些事件可以看出，对初中生进行法治教育的重要性。而针对初中生开展法治教育，让学生认识到法律与自身的关联，不仅可以提高学生的法律素养，还可以维护学生自身的合法权益，为初中生健康成长提供良好的条件。所以，在初中教学中，要深入宣传和学习法律知识，以培养学生的法律素养，为学生成为学法懂法用法护法的新公民打好基础。

二、初中生法律素养的培育路径

1.明确教学目标，定位法律素养培养

法律是一门独立的学科，但是在初中课程体系中，由于课程设置的原因，法律教育并没有独立成科，而是被融入了道德与法治教学中。在初中道德与法治教学中，开展法律教育，并不是为了让学生应付考试，而是要培养学生的法治意识，使学生了解自己的权利和义务，懂得如何依法维护个人合法权益，在思想上符合依法治国的要求。但是，由于时间有限，在初中道德与法治教学中，许多教师都只关注教学内容的全面性，不重视学生法治意识培养，道德与法治教学与法治教育的结合度不紧密，而且法治教育目标模糊，教学书法落后。要想培养学生的法律素养，在初中道德与法治教学中，教师要根据中学法治教学要求进行教学内容取舍，要明确法治教育目标，把控好法治教育在道德与法治教学中的比重，并结合学生的思想特点和实际需求，带领学生深入学习《未成年人保护法》《预防青少年犯罪法》等与中学生关联紧密的法律知识，以纠正学生对法律的错误认识，培养学生的法律素养。

2.丰富教学内容，深入学习法律知识

法律具有国家强制性，法律体系复杂而庞大。对于初中生来说，他们在刚接触法律知识时，如果就似懂非懂、含糊不清，不仅会影响他们的认识，还可能会导致他们形成错误的思想观念。所以，在初中道德与法治教学中，在讲述法律知识，培养学生的法律意识时，必须要根据学生的认知水平，丰富教学内容，将生活中的法、与学生密切关联的法律知识和现象运用到教学中去，促使学生积极、主动地学习法律知识，使学生对法律的概念、性质和作用有一个全面的认识。如在学习“依法行使权利”一课时，为了学生认识到任何权利都是有范围的，培养学生自觉遵守宪法、科学用法、维护宪法尊严的意识，教师可以结合生活中的案例来教学：临近高考，为了给参加高考的学生营造一个好的环境，许多街道都开始出手整治广场舞扰民问题。小明所在的小区有一个非常活跃的广场舞团队，在治理期间，这支团队沉默了两天，很快就活跃起来，小区居民不堪其扰。小明也很苦恼，但是不知道该怎么办。然后，结合案例，教师可以让学生换位思考，从小明的角度讨论该如何维护自己的合法权益，如果要投诉，该向哪个部门投诉。这样结合社会生活，运用典型案例来教学，可以培养学生对法律的情感，提高学生的法律素养。

3.创新教学方式，增加教学的趣味性

课堂是宣传法律知识、培养学生的法律素养的重要阵地，但是课堂教学是一门艺术，它对教师的教学能力、教学技巧有一定的要求。尤其是在初中道德与法治教学中，初中生的身心还不成熟，他们的理解、思辨能力都相对有限。许多时候，他们对知识的理解，都要建立在直接观察、体验的基础上。因此，在初中道德与法治教学中，教师必须要从学生出发，改变传统的填鸭式教学方法，创新课堂教学方式，增加教学的趣味性，改变学生对法律的错误认识，促使法律观念深入人心。如在学习“法律为我们护航”一课时，教师可以利用多媒体播放两则与未成年人保护法相关的新闻——“父亲暴打淘气孩子被判刑”和“15岁初中生多次遭殴打捅死‘校霸”。随后，结合视频讲述对未成年人实施特殊保护的法律法规，阐述未成年人需要保护和法律对未成年人实施保护的原因。然后，点评案例中的少年犯、父亲的行为，并让学生结合自己的经验，谈一下未成年人还有哪些“特权”，为了保护未成年人需要大家做出哪些努力。如此这般，将多媒体和自主讨论运用到课堂教学中去，可以变抽象的知识趣味化，使学生产生情感共鸣，形成法律意识。

4.渲染法治氛围，建设校园法治文化

学法的最终目的是知法、用法。为了培养学生的法律素养，中学道德与法治教学大纲明确提出“要营造法律氛围，引导学生参与社会实践，通过实践加强道德建设，树立法律意识”的要求。根据教学大纲要求，学校要净化校园环境，借助宣传栏、校园广播、学校官网、自主学习平台宣传法律知识，净化校园网络环境，消除不良信息给中学生带来的负面影响。与此同时，结合道德与法治教学内容，开展法律知识竞赛，通过情景剧、小品、朗读比赛、大合唱等开展法律教育，并邀请法律方面的专业人士来学校举行讲座，为学生讲解生活法律知识，开展普法活动，使学生知道自己的合法权益受到侵害时该如何维护自身权益。在校园文化建设中，积极推进法治文化建设，以“学习宪法、遵守宪法、运用宪法”为主题，开展“宪法教育大课堂”，结合真实案例和法治文化产品，让学生学习法律知识。在此基础上，扩大法治教育空间，带领学生走进检察院，参加开放日活动，使学生感受浓郁的法治氛围，促使学生健康成长。

结语

综上所述，培养初中生的法律素养，是促使学生成为合格的社会主义接班人的要求，也关系到全面推进依法治国的成败。所以，在中学教学中，要以道德与法治教学为基点，明确法律教学目标，合理进行教学设计，以培养初中生的法律素养，为学生全面发展打好基础。

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【基金项目：本论文系2019年度漳州市基础教育课程教学研究“增强初中生法治素养在教学中的探索与实践”课题（立项批准号：ZPKTY19032）研究成果。】

（作者单位：福建省漳州市第八中学）