基于学科核心素养的高中政治高效课堂的探索

黄海芳

【内容摘要】在新课程的不断改革与完善下，基于学科核心素养的教学模式为高中政治课堂指明了方向，高中生是祖国未来繁荣富强的建设者，也是民族兴旺昌盛的主要力量，在学科核心素养与学科教学的相互融合中，全面落实立德树人的根本任务，增强高中生的道德素养，树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生的全面发展奠定坚实的政治素质基础。

【关键词】学科核心素养  高中政治  教学策略

高中思想政治学科核心素养共有四个要素，分别为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，教育作为一种具体的学习活动，在学科核心素养的背景下有效明确高中政治教学目标以及教学重点，依托教材内容以及学生的特点设计适宜的课堂教学活动，将学科理论知识与学科核心素养深度衔接，在活动中实现育人和树人，有效实现高校课堂的构建。

一、创设情境，培养政治认同

在高中政治教学过程中培养学生的政治认同是学科最根本的任务，主要内容是引导高中生对中国特色社会主义和中国共产党充满真挚的情感和高度的理性认同。作为新时代的高中生，要清楚地认识到现代社会的成就是来之不易的，是中国共产党带领人们经过不断奋斗和努力而来的，值得每个公民认可。培养政治认同能够帮助学生建立重要的精神支柱，教师在教学过程中通过情境的创设能够有效强化学生的政治认同，在情境中熏陶学生的情感，深化学生对知识的理解和认知，提高学生素养。

例如，在学习《弘扬中华民族精神》的课本内容时，为了有效增强学生对中华民族精神的认同感，教师可以在教学前充分运用现代信息技术的优势，搜集与教学相关的图片、视频等资料，并运用多媒体教学设备展示在学生面前，逐步引导学生走入相应的教学请教，如教师在课堂上播放关于长征的图片和视频，并配备相应的背景音乐，在情境中启发学生思考：“这是一支怎样的队伍？”“是什么精神让这支队伍在一次次打击中转危为安？”“是什么照亮了漫漫的长征路途？”“又是什么力量让他们不顾生死，勇猛的在战场上抛头颅洒热血？”“长征精神象征着什么？”“你观看完成后有什么感受？请你谈一谈自己的感受！”等等。在情境的作用下，能够有效帮助学生更加形象、生动地感受到民族精神的真实存在，还可以带领学生一起观看相关题材的电影，在曾经体验中不断进行知识的内化，增强学生的政治认同素养。

每一位学生都是民族精神的传播者，同时也要肩负起弘扬者和建设者重要使命，通过政治学科学习后，作为新时代的高中生，期望在培养政治认同的过程中能够肩负起自己的责任和使命，成长为有理想、有本领、有担当的新一代青少年。

二、合作探究，培养科学精神

科学精神属于一种精神态度，主要体现在人们认识和改造世界的过程中，运用理想的思维对感性材料进行抽象、概括、分析、整合等处理以形成概念、判断或推理，反映出来的寻求事物本质、探求事物内部联系和规律的精神。在高中政治教学中，教师要引导学生在面对各种问题和挑战时，充分运用马克思主义观点来分析，做到科学地、理想地看待，学会做到科学地处理，并用积极健康的心态去面对生活。

例如，在学习《走进文化生活》的课本内容时，其中在文化生活的“喜”与“优”中，对于大众传媒的发展教师可以引导学生展开专题辩论活动，以“请说出大众传媒对文化生活的影响，并说明理由。”在班级中划分学习小组，每个小组分别针对此话题进行讨论和交流，最后进行总结并发言。有的学生说：“大众传媒丰富了我们生活，使文化生活实现了多途径且快速的传播，令我们的生活更加丰富多彩！”有的学生说：“大众传媒为各种低俗文化提供了传播渠道，腐朽文化对未成年群体造成了终身影响。”在合作中要引导学生善于倾听，不要急于阐述自己的看法，而是通过冷静地考虑和思考，做出属于自己的价值判断，如果思维存在偏差要及时纠正，在合作探究中实现科学精神的有效培养。

面对不愿开口的学生，在小组合作中学生可以采取言语或者是行动等方式给予鼓励和支持，引导学生敢于发表自己的观点和看法，面对学生的错误要及时进行修正，可以通过委婉的方式，帮助学生做出正确的价值判断和行为选择。

三、结合生活，培养法治意识

法治不同于法律，法治意识主要指的是人们在法律制定的相关法规与条例的基础上，内心对其的遵守、崇尚、认可与服从。对于高中阶段的学生来说，通过政治学习有助于学生了解法律、自觉尊重和遵守法律、遵守法规，积极投身于社会主义法治国家的建设中，并逐步学会运用法律，在日常生活中遇到问题时能够用法律的武器保护自己和他人。

例如，在学习《生活与消费》的课本内容时，教师可以将“不愉快的网购”为主题，在班级中引导学生说一说自己的不愉快的网购经历，网购已成为现代社会中的普遍现象，很多学生或者家人朋友在网购过程中都经历了一些不愉快的事情，学生们纷纷说：“网购过程中收到货后的物品颜色常常发现与图片不一致。”“网购的物品重量和大小严重不符”“想要退货商家却不同意，以各种理由拒接退货。”“网购物品在收到以及刚开始使用时并未发现明显问题，后期却发现了严重的质量问题，但是已经确认收货了，和商家在网上联系也不理睬。”等等，很多人在日常生活中都面临着不同的网购烦恼，教师可以与学生共同出谋划策，讨论这些问题应该如何解决，学生们说：“就当自己看走眼，以后减少网购。”“如果后期质量有问题，会在网络平台上申请售后，与商家进行协调。”“如果商家无法提供解决方法，有时候只能不了了之。”等等。教师最后进行梳理和总结，给予正确的解决方法，引导学生学会与卖家或交易平台协商解无果的情况下，可以采取向消费者协会投诉解决和法律诉讼维权的方式来解决，帮助学生全面了解到消费者权益保护法的維权途径。

培养学生的法治意识还能够净化学生的心灵，约束其不良行为，养成符合法治要求的行为习惯。在实际教学中，教师要将课本内容与生活中真实的场景相互结合，对培养学生的法治意识将会有更大的帮助。

四、社会实践，培养社会参与

高中政治教学中的公众参与，主要指的是培养学生集体主义精神，使学生充分了解参与公共事务途径和相关规定，敢于承担公共责任，全力维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。现阶段很多学生长期处于学校和家庭中，严重缺乏相应的社会实践机会，教师在教学中要充分将知识与实践相互结合，引导学生积极主动的提高社会参与度，通过实践提高学生的核心素养。

例如，在学习《价值的创造与实现》的课本内容时，可以组织开展“绿色环保活动”带领学生一起走出课堂，利用课余时间或者是假期走入社区、公园等区域，用自己的实际行动去打扫街道、清除各种垃圾，并进行垃圾分类。在社区或公园内开展绿色环保宣传，利用黑板报、宣传画和宣传标语等方式向人们讲解环保以及垃圾分类的重要作用。在亲身体验中，学生的思想觉悟会得到显著提升，公众参与热情也会逐渐加强，不仅帮助了他人，而且还快乐自己，深入体会课本内容的核心知识，有效增强学生的素养。

高中生是祖国未来的希望，合理的社会实践能够使学生成为一个有担当的公民，提高学生对社会公共问题的参与和治理，肩负起祖国赋予每个青少年的使命和责任。

总之，时代在不断发展和进步，作为教育教学者要积极完善教学策略，在高中政治教学中秉承学科核心素养，通过多元化的教学设计和丰富的教学内容吸引学生，全面调动学习的积极性和动力，为国家培养全面发展人才而奠定坚实的基础。

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（作者单位：江苏省昆山市第一中学）