初中物理教学巧用物品自制教具实践

李启忠

(江苏省连云港市官河中学 222000)

自制初中物理教具主要是指通过利用身边的废旧材料，采用简单的方式，科学的自己动手制作教具.通过自制教具，能够有效提高学生对于物理知识的理解程度，强化学生对于物理知识的掌握与运用程度，让物理知识更加生活化，更加便于学生接受.以此来激发学生的物理学习兴趣.自制初中物理教具在教学中有简单化、生活化的优势，能够将抽象的物理知识转化为具象的物理实验，促使学生能够充分理解物理教学内容.

一、加深学生的记忆程度

自制物理教具能够在课堂教学中为学生进行实验演示，针对课程内容中需要记忆的内容，以实验的方式进行求证，以有效提高学生对于物理知识点的记忆程度.例如，在初中物理教学教材中的八年级上册“光”这一内容时，教师充分利用一次性纸杯来制作小孔成像的眼镜，在课堂中利用自制的小孔成像眼镜进行物理实验.实验器材：两个一次性纸杯、大头针和线.自制步骤：首先，教师需要剪去两个一次性纸杯的底部，使用大头针在剪下的两个杯底中各扎一个1mm左右的小孔，随后在两个杯底的两侧各扎两个小孔，使用准备好的线将两个杯底穿起来做成一副眼镜的样式.教学方法：教师选取近视的学生，让其戴上自制的小孔成像眼镜进行观察，这样无论是近视度数多高的学生，戴上眼镜后都能够看清物体.由此可以表明：光在通过小孔之后，光屏在一定的范围内成像总是清晰的.教师也可以发放一些准备好的一次性纸杯、针和线，让学生以小组合作的形式动手制作小孔成像眼镜，学生通过自己动手制作与实验，能够轻松了解小孔成像的原理.

在每节物理知识的课本后面，都有相应的实践动手应用课题，贴近生活，形象生动，教师可以充分利用起来，展开教学活动.通过物品自制的教学形式，可以加深学生对于物理知识的记忆程度，深入的理解和应用物理知识点，保持物理课堂的生动性和鲜活性，增加课程的趣味性.

二、延伸物理教学内容

物理知识之间具有较强的联系，教师在讲解物理知识的过程中需要加强知识之间的联系，以此来帮助学生形成知识结构网.例如，在教学教材八年级上册“声波的产生和传播”这一内容时，教师通过自制声波传递能量装置来帮助学生直观地理解这一概念.实验器材：一个圆柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干个和音叉.自制步骤：首先，教师需要去掉圆柱形空罐的盖子，使用橡皮筋将橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干个泡沫小球.教学方法：教师敲响音叉，然后将音叉逐渐靠近泡沫小球和橡皮膜.在靠近之后，学生能够观察到橡皮膜的振动和小球的跳动.教师立刻捂住音叉，当音叉声音停止后，小球和橡皮膜便停止了运动，这样能够让学生更加直观地看到声波传递能量的过程.另外，教师还可以利用这些自制工具进行延伸实验教学.例如，在敲响音叉之后，音叉距离小球和橡皮膜的距离越近，其振动的频率越快，由此可以表明响度与发声物体的距离有着密切的关系.或是在自制教具的附件敲响音叉，能够观察到小球的振动，由此也可以表明空气能够进行传声.

三、提升学生对知识的掌握程度

物理知识通常较为抽象，学生往往难以理解其中的内容.通过自制物理教具的方式，能够促使抽象的物理知识转化为直观的实验，进而帮助学生更好地理解相关内容，化抽象为具体，化复杂为简单.例如，在教学教材九年级物理“电与磁”这一内容时，教师就可以通过自制教具来进行教学.实验器材：一根长木条、四个接线柱、一段电阻丝、与电阻丝横截面积相同的铜丝和泡沫塑料.自制步骤：首先，教师需要在木条的两端固定两个接线柱，在中间固定两个接线柱，并确保两端接线柱到中间接线柱的距离相等；其次，从左到右将四个接线柱分别作为1号、2号、3号和4号；在1号和2号接线柱上接上电阻丝，在2号和4号接线柱上接上铜丝，并促使铜丝能够穿过3号接线柱；在1号和4号接线柱上接上一根导线，方便切割器与电源相连；最后，在木条中标上低压直流4V的字样.当然如果教学压力比较大的话，没有足够的时间去自己制作复杂的教学道具，物理教研室可以购买一些常见的常用到的教学工具，比如说，简单的电路模型、三棱镜、电阻、线圈等等实验材料等.教学方法：在课堂教学过程中，教师首先需要将1号接线柱和4号接线柱的导线连接到电源上，通电一段时间后，分别使用铜丝与电阻丝对泡沫进行切割.在切割的过程中可以观察到，电阻丝可以切割泡沫，而铜丝无法切割泡沫.通过这一实验，学生能够了解电阻丝和铜丝的电流与通电时间均相同，而电阻丝能够切割泡沫，铜丝无法切割泡沫，表明电阻越大产生的电热越多，以帮助学生更好地理解焦耳定律的内容.

综上所述，实验教学作为初中物理教学中的一项重要内容，其不仅能够帮助学生巩固所学的理论知识，同时还能够提升学生将理论转化为实践操作的能力.物理教学本身就很具有研究性，知识也会越来越深入宽泛，需要学生付出的精力很多，通过自己制作教学工具，可以很好的表现出物理学科的实践性，减少学生学习物理的心理压力.自制物理教具可以突出表现出物理的学科特色，突出教学重点，增加学生对物理课程的重视程度和对物理知识的学习热情，对物理教学起到了良好的引导和辅助作用.因此，教师要鼓励学生学会充分利用好身边的物品，自制相应的物理教具，通过课堂中物理教具的演示，提高初中物理教学的质量和效率.