初中数学教学中小组合作学习模式的建设分析

蒋玲玲

(江苏省南通市通州区四安中学 226352)

小组合作学习是初中数学常用的课堂教学模式，不仅有利于数学课程教学效果的提高，同时也在激发学生探究意识、培养通力合作分享智慧成果方面有着重要价值.但是，在实际操作中，小组合作学习的教学模式遇到了一些问题，导致合作徒流于形式主义.因此，本文基于该模式所遇到的问题提出建设分析.

一、关注学生小组合作的情感

在开展合作学习的时候，教师要细心关注参与活动学生的一举一动，及时对反应不积极的学生加强沟通，找到问题的原因，并采取有效的措施.教师在教学活动中要发挥引导作用，确保照顾到每个学生，关注他们在合作学习中的情感波动.营造学生跃跃欲试的氛围，在课堂教学中注重互动性，拉近师生之间的距离.

例如，在学习“勾股定理”内容时，教师可以开展小组合作学习活动，让学生讨论勾股定理的应用范围.有的学生说：“假如一个三角形为直角三角形，那么就满足‘两条直角边的平方之和等于斜边的平方’的条件.”还有的学生说：“如果在计算时发现三角形的两条边平方和与第三边的平方值相等的话，那么该三角形必有一个角是直角.”由于性格特点以及学习基础不一样，因此可能存在不敢表达自己想法的情况，担心自己的想法是错误的，所以不愿意参与到小组合作学习的活动中.教师要积极引导学生，提高他们的自信心，让他们体会到与同学之间的合作原来是件愉悦的事.只要积极参与到这个过程中来，相互之间取长补短，数学水平就会慢慢进步.数学学科不同于文科类学科，有的知识深奥、抽象，因此学生在学习数学时难免有些心理压力.教师要注重疏导，避免学生产生厌学的心态，促进学生积极地面对数学学科的学习，实现学生自主学习，初中数学的教学效果就能立竿见影.

二、合理进行小组成员的划分

在开展小组合作学习活动中，教师要把不同性格以及不同成绩的学生合理进行划分小组，达到优势互补的效果.在教师安排学习任务时，可以要求学生对学习任务进行分工合作，每个人负责一部分的学习任务，最后进行汇总，完成小组任务.这样的教学方式就能兼顾得到更多的学生，不仅提升课堂学习的参与度，又活跃了课堂氛围，促进教学效率的提高.

例如，在学习“平行四边形的证明方法”时，学生可以进行小组讨论如何证明平行四边形，以及要证明该四边形是平行四边形需要的条件.在进行充分的小组讨论后，教师可以要求每个小组派出代表到黑板来写出小组讨论的答案，并要求小组代表对本组答案进行讲解.这名小组代表要具备流利的语言表达能力，以及清晰的逻辑思维能力，通常这样的学生数学成绩都比较优异，在小组中能挑起大梁，协调分工组内任务.

三、注得培养学生的分享意识

合作学习是通过学生之间的相互合作，把自己知道的知识或见解以小组讨论的方式分享出来，所以教师在开展合作学习活动时，要强调分享的重要性.为了合作学习达到更好的教学效果，教师要放下架子鼓励引导，让学生积极参与到新知识的探索中.

例如，在教学“正数与负数”时，由于正负数的知识学生在小学六年级已经有一定的了解，所以教师可以对教学方法有所改变.在课堂中，教师可以让学生自主地表达对正负数知识的理解，先由一两位学生讲解正负数的基本知识，其他学生可以不断补充，逐渐形成正负数知识的框架.然后由教师进行总结概括，对学生补充不到位的地方进行讲解.让学生主动分享自己的认识比教师直接灌输知识的教学效果更好.

四、合理布置小组学习的内容

学习内容的合理选择，对小组合作活动的顺利开展至关重要.教师要根据班上各小组学生的学情，安排有探究价值且易于执行的内容让他们合作学习，这样才能达到满意的学习效果.

例如，在学习“正数与负数”时，教师要结合课时安排和学生的学习能力，确立教学目标以达到怎样的教学效果.对于数学基础能力掌握较差的学生，教师可以让他们在小组中担任研究负数产生背景的角色，对于数学基础扎实的学生，教师可以让他们探究“正负数具有相反意义的量”.这样安排教学内容，充分考虑了每个学生的学习能力，也没有超越学生的数学认知水平，让学生在已有的知识基础上，顺利地完成学习任务，不至于使自信心受挫，使得小组合作学习的活动能持续开展下去.

五、发挥合作中学生的主体性

把小组合作学习模式应用在初中数学教学中，以实现学生学习观念的转变，学习过程讲究合作有利于学生养成合作意识，发挥学生在学习中的主体性作用.

例如，在学习“相交线与平行线”时，教师只需要在课堂教学中确立学习目标并强调一些具体要求，针对课程内容提出一些问题，让学生通过合作学习的方式去解决.首先，学生可以先各自阅读课本教材的相关知识.然后，在小组内进行讨论，相互交流、相互纠正，以完成相交线与平行线的学习任务.最后，教师检查学生的学习成果，并对合作学习的成果进行总结和必要补充.如强调本节的重点知识，或讲解学生困惑的知识点.总之，通过小组合作学习模式，养成学生合作的习惯，转变传统的学习观念，摆脱单打独斗式的学习状态，发挥出小组学习的优势，促进教学效率的提高.

综上所述，小组合作学习模式在数学教学中能够取得良好的学习效果，因此数学教师要更合理安排合作学习并落实到实处，实践中不断优化合作方法，学习新的教学理念，不断促进教学质量的提高.根据新课程理念的要求，倡导学生自主学习、合作学习，拒绝形式上的合作，真正发挥学生个体的智慧碰撞出小组的合力，在思考探究中提升数学学习效果.