初中物理教材中图像特征分析

肖龙喜

(江苏省盐城市大丰区飞达路初级中学 224000)

对于物理教材，图像为一种集中表达模式，也是教材的基础组成部分，涉及到被观察对象的信息数据，也是图形以及影像的总称.并且图像是教材中最为直观的内容，充当教学的辅助工具，有助于调动学生学习兴趣，促使学生直观化感知图像信息等，致力于学生学习质量的提升.要想充分的增强学生物理知识技能，应该全方位分析物理教材中图像特征，以特征为基础设置有效的教学环节，具体如下.

一、初中物理苏科版教材图像种类

1.知识模块种类

不思考指示图，苏科版教材中正文位置上图像以四个知识模块为主，首先是物理知识概述，也就是概述物理含义、规律与知识内涵；其次是实验内容，也就是阐述实验器材以及流程；再次是习题教学，也就是理论层面上问题以及实验操作的相关任务；最后是知识延伸，也就是著名故事、物理规律研究过程以及物理学进展历程.

2.表现形式种类

按照图像的实际表现形式，可以将苏科版教材的图像划分为实物图、示意图、漫画图以及函数图等：首先是实物图，其重点是给予实际生活中人或者场景进行拍摄保存的图像，还涉及到物理历史场景，充当教材中不可或缺的一部分，有助于完整的给读者阐述事实；其次是示意图，借助简便的线条描述事物，具备一定的清晰性与简洁性，促使学生更好的融合实物图解析，加深学生对知识点的了解；再次是漫画图，按照漫画的模式再次描述事物，整体表现卡通优势，吸引学生注意力，调动学生观察积极性；最后是函数图，和数学进行结合的一类图像，存在形象化与直观化，可以简化加工物理问题，强化学生对物理规律的掌握.

二、初中物理苏科版教材图像具体特征

1.总体数量层面

在年级的增加之下，教材中图像数量和密度都在减少，具体来讲八年级上学期作为学生接触物理的起始时期，图像充当直观化的工具，可以激发学生好奇心，以最短的时间投入到学习活动中，所以上册教材包含的图像数量最多.

2.知识模块层面

其一，总体数量特征.结合苏科版教材具体的内容，知识概述模块涉及的图像数量比较多，而习题模块设计的图像数量比较少，由于知识概述模块注重学生对某一个章节的学习，直观的彰显生活物理场景.但是习题模块的图像便是引导学生思考课外活动，强调学生按照亲身经历与感知学习对应知识，所以图像数量比较少.其二，各个学期教材中图像知识特征.苏科版的物理教材中存在图像配置不够均匀的现象，知识概述以及扩展模块对应的图像凸显在八年级上册，之后实验教学模块进行体现，且习题部分的模块图像在八年级与九年级的教材中占据数量差异不够明显，分布倾向于均匀化，不只是八年级上册的教材，其他三本教材图像知识分布的也相对均衡.

3.知识内容层面

整理不相同内容包含的图像数量，了解到苏科版教材中最多的内容便是“运动、力与能量”，且在教材中平均图像数量最多的便是“声与光”，在一定程度上表明针对声音与光现象的教学中，多样化的图片可以渲染良好的气氛，促使学生关注日常生活中容易被忽视的现象，引进物理领域，充分的把物理知识与实际生活进行结合.

4.表现形式层面

苏科版初中物理教材中实物图以及示意图的数量比较多，而函数图像数量最少，表明不同表现形式的图像在不相同教材中占据的比例有所差异，尤其是八年级教材的结构中，比例最多的便是实物图，之后是示意图.但是在九年级物理教材的分布上，比例最多的便是示意图，之后是实物图，掌握教材的整体化设置，两个年级的教材都表现出函数图像少的特征.

三、图像特征分析结果与有效思考

1.图像特征结果

其一，八年级上学期的教材图像数量最多，其余三册教材图像数量少，彰显着图像具备直观性，调动学生投入在物理学习场景中，学生接触物理学科的起始阶段，要借助图像刺激学生的感觉器官，促使学生克服学习的障碍，以趣味性的方式激发学生学习动力，促进教学活动的进行；其二，知识概述部分图像分布多，习题图像数量少，物理知识概述便是给学生介绍物理规律，形象性的展现物理知识，而习题涉及的图像数量少，往往是由于教材在编写上注重学生对学习的体验获取.

2.图像运用相关思考

其一，科学分布图像数量，促使模块图像均衡化.现有的物理教材中平均每页中设置一张或者两张图像，然而结合几个模块的组成形式，知识概述、实验内容、习题教学与知识扩展都比较重要，所以在数量分布上要按照教学变化加以调整，尤其是增加习题部分的教学图像；其二，合理掌握图像特征，展现教学优势.与“声与光”内容相类似，图像的设置上要彰显实际现象，调动图像自然优势，直观性的带领学生走进物理知识世界中，感受物理以及生活之间的紧密相关.另外适当的表现出图像逻辑特征，对于函数性图像的引进上，教师可以介绍数学层面的函数特征，扩展学生学习视野，在图像编写过程中合理增加函数图像数量，让学生深入感知图像内涵，获取良好的学习感受；其三，及时优化图像选择，体现与时俱进.图像是科学情境展现的一种形式，应该具备直观与趣味性，充分的适应教学变化需求，与初中学生的实际生活进行关联，促使学生在学习期间感悟时代的脉搏，调动学生进取的学习精神，也就是说教材图像的进一步整合与优化势在必行.

综上所述，苏科版初中物理教材中图像特征研究课题具有十分重要的意义与价值，图像分布中存在知识概述图像数量多、习题图像数量少的特征，在具体的运用中，教师要适当的发挥图像优势，给学生布设良好的学习气氛，提高学生对物理课堂的参与程度，体现教学有效性与实效性.