巧用“幽默”育人

文 阳江市阳东区新洲镇中心小学 陈练文

幽默的语言可以使人心情愉悦，精神轻松，幽默的故事可以让人在一笑中受到启发，幽默感强的教师也更具亲和力。在教育教学工作中如果能适时、适量，有分寸地“幽”上一默，往往会收获到意想不到的效果。

一、活用幽默技巧，让学生自己认识错误

当学生犯错时，应先避开问题的实质，把学生从错误的阴影中带出来，走到温暖的阳光下，给学生一个愉快的心境。在课堂教学中遇到学生犯错误，如果能结合教学内容，活用幽默的技巧来进行暗示教育，往往能轻松“吹掉”学生的“盔甲”。

学生下午上课总是容易疲劳。某星期一下午第二节上《松鼠》一课时，课上不到一半，小军打了个哈欠，低下头，双手开始在桌肚里捣弄着什么了。“小军。”我一脸严肃地说，“请你去抓一只松鼠”。他一脸茫然地站起来，可怜巴巴地说：“去哪儿捉呢？”全班学生面面相觑，不解地望望我，又望望小军。“你看书呀，大家都读读第二、第三段，看看会在什么地方可以捉到松鼠。看懂以后告诉小军。”还没等别人提示，小军自己说：“这松鼠根本抓不住。因为它们经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑。它们十分警觉，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就会逃跑。”我哈哈大笑。他读懂了。当我问他为什么请他去抓松鼠。他不好意思地低着头小声说：“刚才我玩东西了。”“你有点犯困了，是吗？”我关切地询问，学生们听了立刻发出会心的笑声。这个幽默的小插曲，使疲劳的学生精神为之一振，师生在轻松的课堂氛围中把课上完了。

二、巧用幽默语言，让学生欣然改正错误

儿童是成长发展中的人，出现小的过失或差错总是在所难免的。如果教师一味采取疾风骤雨般的批评教育，刚开始，学生恐于威慑，可能会奏效。但长此以往，学生便会产生“抗药性”，甚至有逆反心理，和老师对立起来，使师生关系僵化，令教育工作难以开展。面对犯错误的学生，教师如能站在他们的角度，以宽容的心，用幽默的语言，使学生在愉快的氛围中认识错误，学生就会容易接受批评，欣然改正错误。

一天上自习课，我突然听到教室后排发出窃窃的笑声。循声望去，只见淘气包曹磊光着上身正在摆弄他的椅子，惹得邻座的同学纷纷捂嘴偷笑。这个曹磊平日里花样最多，上次还带一只蝉来学校，上课的时候那蝉冷不丁地大叫起来，把老师和同学们吓得直拍胸口！这次又搞什么鬼呢？我走过去一看，曹磊的衣服被缠在椅子上了。“怎么啦？”“老师，他自己把衣服领子的绳子绑在椅子上，说要练缩骨功，没想到解不开了，差点勒死他啦。”他的同桌说道。同学们哄堂大笑起来。曹磊胖乎乎的脸蛋“刷”的一下子红到了脖子根，低着头准备挨我的批评。我按捺住怒火，决定换一个教育方式。“曹磊很聪明，会用‘金蝉脱壳’之计，让自己化险为夷。”我一边说一边笑着拍拍他的肩，他尴尬地看了我一眼，解下衣服迅速穿好，坐下来写作业，直到下课也没抬头。

用宽容的心态，用微笑和幽默去化解班级里偶尔出现的令人不快的事情，效果更好。须知，惊蛰的是春雷，化雨的才是春风。

三、借用幽默故事，让学生自觉纠正行为

教育的本质在于唤醒、激励、鼓舞。对于犯错的孩子，别急于训斥挖苦，给他们一点自省的空间，使其自我认识，自我约束，自我调整，而幽默故事则能有效让学生在笑声中自觉纠正不良行为。

有一次上科学《运动与摩擦力》一课，为了让学生懂得怎么使用测力计来测量力的大小。我刚开始演示实验时，就有些学生按捺不住了，也想自己动手做一做，迫不及待地摆弄着自己桌面上的仪器。于是我暂停了演示，顺水推舟地讲了一个小故事。一位医学教授在医学院里给大学生上课时说，作为一名医生，应该具有胆大心细的品质。然后端起讲台上的一瓶液体说：“这是一位糖尿病人的尿液。一些老医生在诊断糖尿病时，有时会亲自尝一尝糖尿病人的尿液，像我这样。”说着，教授将手指蘸了蘸那瓶子里的液体，然后伸进嘴里尝了尝。“你们也敢这样做吗？”大家迟疑了一会儿，一名学生上去小心翼翼地照样子尝了一口说：“果然是甜的。”教授说：“你很大胆，但是不够细心。我伸进瓶子里的是中指，尝的却是食指。而你放进去的是食指，品尝的也是食指。”话音刚落，学生们笑翻了。接下来，学生果然个个瞪大眼睛认真地观察我演示，生怕漏掉一个细节。因为学生仔细观察，认真聆听，记下要点，后面的实验操作就顺利掌握了。

“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”当教师怀着融融的爱心、博大的胸怀，用幽默的艺术来教育学生时，将会收获惊人的效果。