多媒体技术在高校钢琴教学中的应用

罗华颖

摘 要：为了完善高校音乐教育体制改革，应将多媒体技术应用于高校钢琴教学，秉承“以人为本”的理念，坚持贯彻应用型人才的培育，加强教育薄弱环节的同时，推动学生审美观念、审美意识的全面提高。文章主要围绕多媒体技术在高校钢琴教学中的应用展开讨论，结合多媒体技术特点进行分析，阐明多媒体技术应用于高校钢琴教学的价值、可行性、有效性。

关键词：多媒体技术;高校教育;钢琴教学

随着我国科技的高速发展，现阶段人们处于信息化时代。信息技术与我国教育领域结合日臻完善，且我国教育逐渐朝向信息化发展。依托多媒体技术构建钢琴教学，利用直观化、立体化解析教学内容，引导学生感知钢琴教学内容，实现美育渗透的同时，调动学生主观能动性，拓展学生学习兴趣，进而营造良好的课堂教学氛围。

一、高校钢琴教学中应用多媒体技术的重要性

多媒体技术集声音、影像为一体，具有一定的包容性、开放性以及交互性，在应用的过程中，可以有效地调动学生主观能动性，引导学生自主参与学习内容。与传统的教学方式相比，多媒体技术的渗透使教师可以更好地把握教学重点，直观地解析钢琴教学内容，突出教学重点、难点的同时，也使学生在学习的过程中感到轻松。加之多媒体立体化构建情境化课堂，规避传统教学中学生因抽象知识引发的理解困难，肆意畅快地享受钢琴教学，促使学生多维度感知其教学内容。

（一）提高课堂教学效果

随着我国社会经济的高速发展，现阶段人们对于音乐学习的认知逐渐增强，加之素质教育的不断推进，钢琴教学逐渐受到人们重视。基于多媒体技术构建钢琴教学课堂，利用其直观化特点解析钢琴教学，改变传统教学中的薄弱环节的同时，加强学生知识理解能力。在此基础上，唤醒学生内在学习动机，引导学生自主参与钢琴教学内容，拓展学生思维空间、思维模式的同时，提升学生练习能力，全面加强钢琴学习能力、钢琴知识理解能力，进而实现与演奏曲作者的情感共鸣。

（二）构建良好钢琴交流環境

新时代下，信息技术为学生提供了多元化的生活环境，学生个性取向逐渐偏向潮流化、新鲜化，对于钢琴以及民族钢琴教学的参与度存在差异，致使传统音乐以及古典音乐的接受度逐渐降低。如何规避音乐文化弱化，引导学生增强自身对音乐的理解，加强学生审美情趣，是现阶段钢琴教师主要思考的方向。而利用多媒体构建钢琴教学，不仅可以改善学生对钢琴教学传统单一的看法，同时也让学生通过观看，感受、体会钢琴学习中存在的美感，进而对学生的情操进行陶冶，加强学生钢琴教学学习积极性，构建良好钢琴交流环境。并以此为基础，提高学生审美能力，培养学生健全人格的同时，为我国音乐发展奠定良好的基础。

二、高校钢琴教学中应用多媒体技术的原则

信息化背景下，高校教师对于多媒体技术的应用度逐渐提高，但目前我国高校钢琴教学中，应用多媒体技术构建课堂教学仍存在一定差异，不利于构建高效率钢琴教学的同时，也无法发挥多媒体技术的最大价值，促使学生对钢琴教学失去兴趣。鉴于此，教师在应用的过程中，应按照相应原则，以此为基础，保障多媒体技术应用高校钢琴教学的有效性。

（一）坚持以人为本

随着教育制度的改革逐渐推进，坚持以人为本的素质教育理念，不仅可以强化钢琴教学内容，同时也是构建和谐师生关系、发挥多媒体技术最大价值的有效途径。但诸多教师在构建钢琴教学中，过于注重钢琴教学内容、质量，从而采取主导性的教学模式开展教学，使学生被动接受教学内容，无法推动钢琴教学质量的提升。鉴于此，教师应落实学生主体地位，坚持以人为本的素质教育理念，结合学生认知规律、兴趣爱好出发，制订相应课程计划，调动学生积极性、自主性。

（二）坚持创新原则

依托多媒体技术构建钢琴教学，其教学整体性逐渐朝向层次化、阶梯化发展。根据教学内容，构建多元化、多维度创新模式，激发学生自主性学习的同时，为学生提供多样化的学习模式。

（三）把握结合重点

多媒体技术应用于高校钢琴教学中，结合重点是此环节的核心要素。但现阶段部分高校教师在钢琴教学中，过于注重课堂教学内容，形式单一，从而导致学生在学习的过程中缺乏趣味性、自主性。针对这一现象，教师应注重资源整合能力提高，利用网络资源与教学内容有机整合，并在此基础上，以满足学生掌握技巧为基础，对教学内容进行大胆的延伸、缩短，打破传统教材局限性，为学生提供高效、有趣的学习内容。

（四）注重美育渗透

学生的音乐欣赏能力是审美能力的一种，这种欣赏能力可以帮助学生更为直观地理解钢琴作品，并在演奏中与作者情感产生共鸣，进而提高学生审美情趣。鉴于此，教师应注重美育结合渗透，利用多媒体技术，改变单一讲授模式，利用多元化资源渗透，引导学生直观体验，进而促使其审美观念不断提升。

三、高校钢琴教学中应用多媒体技术的有效策略

依托多媒体技术进行高校钢琴教学，不仅迎合了教育发展趋势，也是培养应用型人才、体现高校钢琴教学主流发展方向的重要途径。教师在应用多媒体技术的过程中，应改变传统教育模式，积极引入多元化教学措施，促使多媒体技术的钢琴教学具有丰富性、层次性。

（一）注重资源储备

多媒体技术课件的制作，是构建高效课堂，增强学生对钢琴的理解的核心要素。教师应加强自身课件整合能力，熟知多种视频制作、剪辑软件，并在此基础上，注重课件资源储备。现阶段很多教师在制作课件中，过于注重参考他人课件制作形式，以至于课件资源匮乏。鉴于此，教师应加强课件资源准备，在日常生活中，浏览、查阅有关视频，对存在可取性的视频实施保存，利用校园网、云端等储备模式实施共享，为课件高质量制作奠定良好的基础。

（二）基于差异化形式应用多媒体技术

在高校钢琴教学中，由于理解能力、思维能力存在不同，学生对钢琴知识的学习存在一定的差异。在传统的教学模式下，教师针对这一差异开展教学内容较为困难。如针对能力较为良好的学生开展钢琴教学，会让能力较为薄弱的学生在理解的过程中产生一定困难，不利于培养学生自主学习;如针对能力较为薄弱的学生开展钢琴内容，会让能力较为良好的学生认为钢琴教学过于简单，进而失去自主探索钢琴领域的积极性。基于多媒体技术开展小组合作学习，可以有效地改善这一问题。能力较好的学生起到了良好的带头作用，帮助能力较为薄弱的学生梳理、认知钢琴知识体系构架，这样能够帮助学生建立良好的钢琴观念，在一定程度上改善传统教学模式存在的不足，调动学生主观能动性，发挥多媒体最大价值。

小组合作学习模式近年来被广大教师应用于课堂教学中，其具有独特的交互性、开放性、自主性，在实施的过程中，学生能够处于主体地位。根据教师提供的任务，以小组为单位开展讨论，可以加强学生对钢琴知识的理解。

（三）基于互动式形式应用多媒体技术

在传统的钢琴教学活动中，教师通常采取理论讲解的方式，这种传统的教学方式存在一定的局限性，且教学方式过于乏味，导致学生认为钢琴教学过于枯燥，因此产生消极态度，产生对钢琴教学不认真、厌恶、抵触等不良心理，不利学生综合素质发展。

以《扑蝴蝶》一曲为例。教师基于多媒体技术，运用视频、图像形式导入，在学生观看的过程中，搭配钢琴演奏音效，促使学生产生身临其境的感觉，由一个“点”演化为生动的“面”，利用其中连接点，构建良好的课堂教学氛围。在此课教学中，笔者主要通过一些和弦音的快速进行，将自然的节拍重音与偶然出现的节奏重音形成交错，描绘孩子们扑蝴蝶的情境，促使学生在感知中得以形成紧张心理和专心神态。

四、结语

笔者根据我国高校音乐教学存在的问题，结合多媒体技术的特点，阐明高校音乐教学与多媒体技术结合的重要性，指出其不仅可以有效地改善传统钢琴课堂教学中存在的不足，还能够提高学生积极性和学生学习钢琴的质量，推动其审美观念不断提升。

参考文献：

[1]刘世静.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].黄河之声，2019（16）：100.

[2]韩璐.多媒体技术在高校钢琴教学中的运用探究[J].大众文艺，2020（9）：218-219.

[3]石莹.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].北方音乐，2020（2）：139，141.

[4]朱永安.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].黄河之声，2019（21）：71-72.

作者单位：

六盘水师范学院