信息技术多样化作业的创新设计

李飞

[摘要]信息技术是一门实践性和灵活性很强的课程，对学生动手操作能力的要求很高。作业是教学过程中必不可少的环节，是课堂教学的延伸，能让学生对课堂知识进行复习和巩固，并对教学效果进行反馈，帮助教师及时调整教学过程。教師在设计信息作业时，应保证作业的多样化，通过设计趣味作业、弹性作业、开放作业，使学生积极主动地完成作业，提升信息素养。

[关键词]信息技术;作业设计;多样化

[中图分类号]G43

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）03-0060-01

根据信息技术的学科特性，信息技术必须将理论和实践紧密结合起来。在设计信息技术作业时，教师要以学生的发展为原则，突出学生的个性，贴合学生的认知特点和实际水平，使作业的形式和类型多样化。教师要意识到作业的重要性，精心设计作业，充分发挥作业的功效，促进学生信息技术能力和素养的提高。

一、设计趣味作业，激发学生兴趣

信息技术作业通常机械重复、枯燥乏味，这种作业形式不适用于好奇心很强的小学生。教师要从学生的兴趣着手，设计新颖、富有趣味性和创意的作业，让学生在作业中获得愉悦的体验。

例如，教学苏科版四年级下册《创作演示文稿》时，学生已经初步掌握演示文稿的制作方法，教师可组织主题活动，让学生自主选择主题，收集素材，组建信息技术兴趣小组，进行演示文稿的设计和创作活动，作为课程作业。学生分组讨论，提出了介绍“我最喜欢的小动物”、家乡的名胜古迹、“我的校园生活”等主题。根据主题，学生打开网页，收集相关的文字、图片、视频，和小组成员一起探讨。接着，学生将收集的素材分类整理，进行加工处理，制作演示文稿。有个小组的主题是《走进热带雨林》，组长给每个组员都分配了任务，有的制作标题页，有的制作目录页，有的制作内容页，有的在演示文稿中插入短视频及图片，有的制作精彩的切换、动画效果。这个小组由于作品制作精良，获得了其他小组的一致好评。

教师组建兴趣小组，设计具有趣味性的作业，给学生充分的自由，调动了学生的学习积极性，使学生在愉悦、融洽的合作中潜移默化地培养了信息技术能力。

二、设计弹性作业，满足各类需求

学生之间具有个体差异，信息技术的实际操作水平也具有层次性。教师应设计有弹性的信息作业，以适应不同层次学生的水平和能力，满足不同层次学生的不同需求。对不同的作业形式，教师也应实行不同的作业要求和评价机制，保证每位学生都能完成作业任务，能力得到进一步的提升和发展。

例如，教学《编辑幻灯片》一课时，教师设计了三个层次的课堂作业。第一层：在幻灯片中插入文本框和艺术字，主要针对基础较弱、不常接触电脑的学生。第二层：在幻灯片中插入图片和自选形状，主要针对完成基础作业还学有余力的学生，满足其进一步学习的需求。第三层：在前两层作业的基础上，利用“图片工具”选项卡对插入的图片进行编辑，调整图片的属性，并且插入FLASH动画，主要针对信息技术能力较强的学生。以上三层作业，学生任选一项完成。学生根据自己的水平选择作业并自主完成，产生成就感，获得前进的动力。对第一层次的学生，教师以鼓励为主;对第二层次的学生，教师则加以引导，促进他们能力的提升;对第三层次的学生，教师则发挥他们的榜样作用，让他们在完成自己的作业后，对其他同学进行帮助和指导。

教师将学生分为三个层次，设计有弹性的作业，各层次的作业循序渐进，由易到难，让学生自主选择，体现了以学生为主的原则，保证不同层次水平的学生都能得到进步，在各自的基础上获得最大的发展。

三、设计开放作业，培养创新能力

信息技术课程覆盖了很多知识点，内容十分丰富，与日常生活密不可分，具有很强的开放性特征。教师在设计信息作业时，应当保证作业的开放性，给学生启发，使学生能在原有基础上创新，切实培养创新能力。

例如，《设置动画效果》一课要求学生掌握切换幻灯片的方法，能自定义动画，没定动画方案。教师给学生布置作业：独立制作一个动画效果作业，不局限主题，可以综合运用所学知识，最后进行评选，选出最有创意的作品。教师先组织学生欣赏优秀作品《圣诞节快乐》，学生得到启发，积极展开想象，发挥创造力，独立制作幻灯片，希望在评选中展现自己独具一格的创意。有个学生制作了以生日祝福为主题的幻灯片，灵活运用动画切换效果，设置生日歌作为背景音乐，还使用“画图”工具绘出生日蛋糕，插入幻灯片中，表达自己对朋友生日的祝福。这个作品制作效果和情感表达都十分优秀，获得了师生的一致认可。

（特约编辑 木清）