初中数学教学中学生主动提问能力的培养策略

摘 要：主题提问能力，关键点在于“主动”，落脚点在于“提问”，表现为一种能力和素质。现阶段的初中学生，较少有具备良好主动提问能力的学生，大多依旧被应试教育影响着，被动地学习解题技巧和方法，而缺乏主动提问意识和能力。这与教师教学策略不当有关。初中数学教学需要教师改进教学策略，关注对学生主动提问能力的培养。

关键词：初中数学;主动提问能力;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）04-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.031

“学源于思，思源于疑”。现代社会，科学技术快速发展，离不开主动提问、敢于提问和善于提问的那些人的付出，提出问题远比解决问题更难、更有意义。主动提问，既是一种主观意识上的行为，需要学生有勇气、有动力、有目标地进行提问;也是一种能力，需要学生具备一定的提问技巧、方法，提出有效、针对性的问题，而不是随意提问、胡乱提问，无目的提问。新时代背景下，社会需要更多敢于提问、质疑与思考的人才，培养学生主动提问能力，与人才培养目标相契合，与素质教育的背景相契合，也與学生可持续发展的需要相契合。有必要依托初中数学教学，做好对学生主动提问能力的培养。

一、营造和谐氛围，激发主动提问兴趣

主动提问，是一种主观能动性下的自主行为，需要学生具有想要提问、敢于提问的兴趣和动力。人只有在较为轻松、和谐的氛围下，思想才会放松，才会乐于主动全身心地投入到学习中，集中精力，探索感兴趣的问题。而探索的过程中就会乐于主动提问。所以，教师需要先营造快乐、自主、轻松、和谐的学习氛围。数学是一门逻辑性较强的学科，且有很多公式、原理，要想让课堂更轻松，则需要教师具备幽默教学的方法，拉近师生的距离，让学生没有太多心理上的压力，积极参与。

教师可以借助游戏、活动、多媒体辅助、角色表演、电视节目模拟等形式，消除学生的不安全感，鼓励学生自主投入，创新思考、合作讨论，提出问题并分析问题。教师还需要建立良好的发言班规，尊重学生的发言习惯，鼓励学生认真倾听他人的发言和提问，在他人说完后，学生才可以进行补充、纠正。可以不用举手，但一定要有秩序。学生提问和回答问题时，教师要运用神情、肢体动作和语言，鼓励、肯定、表扬或提示、点拨，还可以与学生一起讨论他们提出的问题，运用幽默语言构建和谐课堂。营造宽松的氛围，有助于激发学生的自主提问兴趣，培养学生良好的提问、发言习惯，在和谐氛围中创新思考。

二、创设问题情境，奠定主动提问基础

恰当、合适的情境，能让学生身临其境，不自觉地展开思考。要培养学生的提问能力，就需要重视对学生提问主动性的激发，也要重视对学生提问行为的促进与落实。教师可以基于创设问题情境，让学生融入到情境中，发现数学学习的趣味，展开主动、积极地思考，促进学生主动、高质量地提问。教师需要认真分析初中生的身心发展规律与特点，了解初中生的学习兴趣与爱好，深入分析数学教学内容与目标，创设合适、恰当的情境。情境可以是生活情境、游戏情境、多媒体情境、讲故事情境、角色表演情境等。

三、善用赏识教育，培养主动提问信心

每个人都有得到尊重、赏识与肯定的心理需要，这是人的需要中的较高境界。对于初中学生来说，他们处于青春期和叛逆期，而恰当的赏识教育，则可以让他们自我认同，培养其良好的自信心和对学习热烈的兴趣。所以，为提升学生主动提问的兴趣和能力，就需要教师善于运用赏识教育。赏识并不是一味地夸奖和虚伪奉承，而是对于学生的优点，思维的创新处、独特处，敢于质疑、提出问题的勇气，给予欣赏、鼓励和肯定，对于学生的学习过程、方法等给予积极评价。

四、创新学习模式，创造主动提问机会

数学新课标指出，应创造良好的条件和机会，让学生在亲身经历学习的过程中，在观察、交流、探索、解疑的过程中，发展综合能力与核心素养。新课改要求转变课堂教学模式，变“以教师为主体”为“学生为主体”。为发展学生的主动提问能力，教师可以通过创新学习模式，运用研究型学习模式，为学生创造主动提问的机会。研究型学习，即为针对问题，以学生为主体，展开自主学习、合作学习与探究学习，围绕问题进行研究与分析。研究的过程中，学生自然会不断地提出问题、分析和解决问题，创新思考与探索，由此能发展主动提问的能力。

五、巧妙启发点拨，助力主动提问过程

主动提问能力，除了关键点“主动”外，还有“提问的方法、技巧”，这就是提问的能力。为发展学生主动提问的能力，需要教师在平时的教学中，注重对学生进行方法的点拨、思维的启发，让学生逐步掌握提问的方法和技巧，也让学生储备数学知识，深刻理解数学思想方法，发展数学素养，这样才能让学生主动提问的能力成为学生内在的素养，学生才能在提问中获益。

教师需要遵循学生的思维特点与规律，教给学生提问的方法，引导学生有步骤、循序渐进地思考与探索，发展学生的学习能力、提问能力。提问方法，可以是思维导图法、数形结合法、分层提问法、递进提问法等，或是学生根据自己的喜好，自己制定出个性化的提问方法。教师要鼓励学生多思考、多记录。

参考文献：

[1]吴美云.谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].考试周刊，2018（85）.

[2]黄银珠.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].文理导航，2018（11）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 王新（1977.6— ），男，汉族，江苏大丰人，一级教师，研究方向：初中数学教学。