专门用途英语与复合型外语人才培养模式研究

谢玉华?刘懋琼

摘要：经济全球化是高等教育面临的一大现实问题，各行各业对复合型人才的需求持续上升，对人才能力的要求呈现多元化特点。因此在高校实施“专门用途英语”教学就有其必要性和可行性。本文拟从理论和现实意义角度对ESP课程体系和复合型外语人才培养模式进行分析探讨。

关键词：专门用途英语;复合型人才;培養模式

一

专门用途英语经过四十多年的发展，已经成为全球EFL （English as a Foreign Language）教学圈里成就最为突出的领域之一。ESP课程是英语语言知识与专业知识相结合的课程。

中国的ESP教学起步比较晚，自从上世纪七十年代末国家实行对外开放政策以来，随着经济的迅速发展和国际交流的日益增多，随着我国“入世”，对外开放的步伐日益加快，社会对外语人才的需求呈多元化的趋势。形成于20世纪60年代并蓬勃发展至今的ESP课程可以为复合型人才的培养提供一种有效的教学模式。杜瑞青在界定复合型外语人才时说：“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该门外国语基本知识，也具备其他一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。”本文以新疆财经大学课堂教学进行研究，拟从理论和现实意义进行分析和探讨，以期为ESP课程体系及复合型外语人才培养模式提供理论和实证依据。

二

商务英语属专门用途英语既ESP（English for Specific Purposes），是以语言为载体，结合商务专业知识和跨文化交际技能，具有交叉性和复合性的学科特点。《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）明确指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练的运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等复合型英语人才”。这一培养目标必然要求落实到课程设置、教学要求等方面。

课程设置是教学中的一个重要环节。只有基于需求分析

（needs analysis）的商务英语课程设置才能成为有效的课程项目（programs）。概括地说，需求分析就是要从“需求”入手，收集有关信息，为接下来的一系列教学活动（课程设置、教学效果评估等）提供客观依据。完善的需求分析应该考虑到学习者、用人单位、学校三方面的需求。

结合新教学目标和商务背景知识、商务背景中运用的语言技能及跨文化交际能力这三个要素，商务英语应包括三个主要板块：英语语言课，商务英语基础课和商务英语专业课。在一、二学年侧重学生英语语言技能和知识培养的同时，适当增加商务英语基础课程的学习;三、四学年侧重商务英语专业课程的学习，着重培养商务实践运用能力，商务英语课程的特点也将更加凸显。商务英语课程体系优化建设的原则应体现：

⒈科学发展原则

商务英语课程体系是建立在科学发展的基础上，既要充分体现社会的客观需求和学习者的主观需求，又要遵循课程设计的规律，从简单到复杂、从基础到专业、从理论到实践、条理性强、符合认知规律，以保证课程体系的时效性和现实可行性。

2.凸显人才培养定位和与时俱进的原则

商务英语专业是根据社会的需求应运而生的，要以适应经济建设和社会发展对人才培养的要求来设置课程体系，达到复合型外语人才培养的目的。

3.系统化原则

商务英语课程设置不仅要遵循两个知识领域内各自学科设置的系统性，还要求两者知识体系结合过程中的系统性，充分体现知识的连续性和层次性。使得商务英语教学计划凸显英语语言知识与技能和国际商务理论与实践相互渗透，既体现了英语专业外向型和复合型的特点，又体现了专业的交叉性和跨学科性，产生复合型外语人才效应，服务社会。

三

深入分析ESP课程教学体系对于复合型外语人才培养模式研究的意义体现在：

1.对商务英语本身的研究：商务英语是英语的一种社会功能变体，是专门用途英语中的一个分支，是英语在商务场合中的应用。商务英语课程是融商务知识与英语知识及技能于一体的实用英语课。商务英语源于普通英语，并以此为基础，完全具有普通英语的语言学特征，但同时它又是商务知识和普通英语的综合体，因而具有其内在的独特性，主要集中以下几个方面：（1）商务英语的词汇、语篇、商业文化等内容与专业知识密切相关，它承载着商务理论和商务实践等方面的信息。（2）商务英语明白易懂、正式规范、简短达意、语言平实。用词方面多使用常用词，以保证所用词语具有国际通用性，保证能为普通大众所理解，但又不能过于口语化，即商务英语所使用的语言不能过于非正式，实用性是商务英语最大的特点。

2.优化现有商务英语课程体系使其更加科学合理，与时俱进。从偏重普通语言学习转向重视专业英语及专业学习，侧重打好低年级阶段的商务英语基础，着重高年级阶段商务实践技能的培养;强调语言技能与商务知识摄入的平衡性以及综合体系的系统性和完整性，体现出专业的交叉性和跨学科性。

3.丰富ESP教学理论，为ESP复合型外语人才培养模式提供实证和理论依据并直接用于指导商务英语教学的理论与实践。使商务英语教学更具针对性和实效性，从而推动ESP课程体系改革，促进外语教学科学发展。

4.按照优化课程体系培养的学生，既拥有扎实的语言功底，又掌握系统的商务专业知识，提高了综合素质与能力，使其能够运用英语成功地参与国际商务活动，有效进行跨文化交际。

5.增强毕业生的择业能力和竞争能力。取得既懂英语又懂专业的“双赢”效果，真正达到学以致用的目的，突显专门用途英语教学培养模式的特有风格。

著名学者秦秀白教授认为，我国ESP教学尚未进入成熟阶段，一个主要原因是没有解决好ESP在高校英语教育中的定位问题。这样的教学现状极大地影响了学生综合能力的培养。复合型人才培养模式的研究任重道远。分析和设计符合我国国情和有区域特点的复合型人才培养模式及对策研究，使其具有生命力和生产力并加以推广普及，是值得我们进一步探讨的。

参考文献：

[1]蔡基刚 ESP与我国大学英语教学发展方向，外语界，2004，02

[2]蒋洪新 大学的“通式教育”与英语专业复合型人才的培养，四川外语学院学报，2004，06