初中数学高效课堂的构建策略探究

王新芬

摘要：培养学生分析推理能力、数学逻辑思维、科学探索精神等在内的数学学科素养是数学学科价值的集中体现，而数学课堂不仅是教师开展教学的主阵地，更是学生进行学习的主要场所。但是在应试教育之风盛行的教育背景下，“填鸭式”、“灌输式”教学仍是当前初中数学主流教学方式，教学效果却差强人意，学生难以从中体验到数学学科的真正价值与魅力。随着新课程改革的深入推进，传统初中数学课堂教学效率低、效果差逐渐受到教育领域的普遍关注，“高效课堂”的概念应运而生。基于此，本人就如何构建初中数学高效课堂展开积极探索，以期为初中数学教学提供一定的有益参考。

关键词：初中数学;高效课堂;多媒体教学

引言：

课堂是教师传授知识、学生汲取知识的主阵地，学生的学习效果直接取决于教师的课堂教学效率，构建初中数学高效课堂，对于提升学生的数学学习效果、发挥数学学科的真正价值至关重要。因此，教师应结合初中数学的学科特点以及学生的数学基础、认知能力等实情，积极探究更为科学、高效的初中数学课堂教学方式，实现初中数学高效课堂的构建。

1合理设计数学教学问题

学生能够积极思考问题是构建初中数学高效课堂的先决条件，教学问题是数学教学的主线与灵魂，只有充分激发学生自主思考的积极性，才能让学生进入到分析、探究数学知识的状态中。所以，教师在设计教学问题时，首先要考虑教学问题是否契合教学内容，问题难度是否符合初中学生的数学基础能力、认知水平等，确保教学问题的科学性、启发性，才能在提出问题后，有效的激发学生对于数学知识探究欲望，进行积极的自我思考，从而推动初中数学教学的高效开展。

例如在学习《绝对值与相反数》这一知识点时，为了激发学生的思考意识，教师可以以教学问题为主导，引导学生开展对教学内容的思考。问题如下：有一天，亮亮突发奇想要骑行出门，他先是向南骑行了4公里，我们将此记作正数，然后忽然想起有东西要买，又往回折返，向北骑行了6公里，记作负数，那么亮亮总共骑行了多少公里？他买东西的地方离家多少公里？随着问题的提出，学生们马上围绕该问题展开自我思考，找到解题思路后，又展开小组范围内的积极讨论，再全班探讨，教师给予纠正与讲解，最终得出正确答案。

2借助多媒体设备直观展示数学教学内容

初中数学知识中包含了大量的基础理论，例如公式、数字、图形等，具有较强的抽象性，初中阶段的学生其抽象思维能力尚未发展成熟，这些知识内容对于他们来说有一定的理解难度，从而挫伤了其对于初中数学学习的积极性，这时导致初中数学学习效果不如人意的主要原因。因此，教师要敢于突破传统教学方式的掣肘，借助多媒体教学将抽象的数学知识与内容直观的呈现给学生们，通过更加立体、形象的动画、图片等形式体现晦涩难懂的数学知识，让学生在多重感官的刺激下强化对数学知识的认知，提升初中数学课堂教学效率。

例如，在讲解八年级《轴对称》这一知识点，教师就可以引入多媒体辅助教学，直观地展示轴对称图形的具体特点，让学生通过形象的轴对称图形展示，掌握抽对称图形的相关概念与特点，并能够明确判断抽对称图形。将多媒体辅助教学融入初中数学课堂教学，不仅能够激发学生对初中数学知识的学习热情，提升课堂教学效率，同时能够有效的增进初中阶段学生的感官认知能力，获得综合能力的提升。

3将抽象的数学知识联系于具体的生活实践

知识来源于生活，并最终应用于生活，只有建立数学知识与具体生活实践的横向联系，才能确保初中数学课堂教学的实效性，提升学生的数学知识应用能力。所以，教师要在初中数学教学过程中，提升知识与生活实践的相关性。首先，教师可在初中数学教学中适当的融入相关生活元素，利用生活元素创设数学教学情境。让学生在熟悉的生活体验中深化对数学知识的理解，强化数学知识应用能力，获得学习效率的提升;其次，教师还可以设置数学知识相关的生活实践性质的探究任務，通过用数学知识解决生活实际问题，将数学知识“落地”，在提升学生数学知识运用能力的同时，获得探究实践能力的发展。

例如在学习人教版七年级下册《二元一次方程组》这部分知识时，教师就可以列举一些生活中的实例进行讲解，如周末晨晨跟妈妈去超市买水果，共买了火龙果与橙子两种水果，其中香蕉的价格为6元每斤，橙子的价格为8元每斤，两种水果一共买了5斤，总共花了36元钱，请同学们帮晨晨算一下香蕉与橙子各买了多少斤？这时可以假设火龙果与橙子分别买了X斤和Y斤，根据题目中的已知量，列出火龙果与橙子斤数X、Y的方程组，并最终计算出火龙果与橙子的具体斤数。通过这种常见的生活场景，建立生活实践与抽象数学知识的相关联系，实现初中数学高效课堂的构建。

4结束语

初中数学要勇于突破传统数学教学模式的掣肘，在课堂教学中通过合理设计数学教学问题、借助多媒体设备直观展示数学教学内容、将抽象的数学知识联系于具体的生活实践等相关举措，优化初中数学教学方式，充分激发学生在数学学习上的潜能，才能构建真正的高效课堂。

参考文献：

[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016 （21）

[2]苏文革.论初中数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2016 （11）