初中数学教学中思维能力培养的教学研究

施芹梅

摘  要：在我国义务教育阶段中，加强对学生进行思维能力的培训，既是数学学科教学的要求，更重要的也是培养学生综合素养，促进学生全面发展的途径，因此数学教师需要从学生的实际情况出发，在理论知识教学的同时促进学生思维能力的发展与进步，让学生在以后的学习中鞥能够游刃有余。本文从初中数学教学的实际情况出发，对学生思维能力培养的现状进行研究，同时提出具体的对策建议，希望能够对学生数学思维能力的培养有所帮助。

关键词：初中数学;思维能力;应用

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-106-01

在传统的数学教学中，数学教师受到应试教育的影响较大，在实际的教学过程中，主要采取的是题海战术，让学生在大量的题目练习中，提高对数学知识的掌握，这种教学方法虽然能够起到一定的效果，但是却不利于学生数学思维的发展以及学生的全面进步。因此数学教需要加强对学生进行思维能力的培养，促进初中数学教学水平的提升与进步。

1.初中数学教学中学生思维能力培养的影响因素以及作用分析

在初中数学教学中学生需要掌握一定的数学思维能力，能够在对同一类问题进行思考的过程中进行举一反三。而在思维能力培养的过程中，很多因素都会对学生产生较大的影响，因此教师需要从这些影响因素出发，加强对学生进行思维能力的培养，同时分析思维能力培养的重要作用。

1.1思维能力培养的影响因素

对学生思维能力的培养不是一蹴而就的，在这个过程中很多因素都会对学生的思维能力产生一定的影响，其中最为主要的影响因素就是教师的教学理念以及教学方法。其中在我国新课改教学背景下，要求初中数学教师在实际教学过程中，需要坚持提高学生数学思维的教学理念，不仅需要注重对学生进行书本知识的教学，更重要的还需要从学生培养的长远角度出发，让学生养成正确的数学思维习惯，以此来促进学生综合素养的发展与进步。同时在教学目标上还需要改变传统应试教育的方法，将学生综合素养以及思维能力的提升作为重要的教学目标。

1.2培养学生思维能力的作用分析

思维能力的培养与锻炼，不仅是学生当前学习状况的检验，更重要的对学生以后的发展也会起到较大的影响，在初中数学教学中思维能力的教学显得更加重要。第一、可以提高学生对数学知识的应用。首先对学生数学思维能力的培养，有利于提高学生对抽象概念以及知识的理解，能够有效提高学生对数学知识的应用。学生们能形成举一反三的能力，为以后的学习打下坚实的基础。第二、有利于突破数学教学中的限制，提高数学教学的质量。对学生进行数学知识的教学不仅需要进行书本知识的教育，同时还需要加强对教学氛围的营造。而培养学生的思维能力能够提高具体的数学教学效果，打破传统的学习限制，提高学生们的数学成绩。第三、有利于促进学生的数学理解及学习能力。在义务教育阶段中对学生进行数学思维的锻炼，既是初中数学教学的需要，同时也是提高学生培养质量，培养学生对数学的兴趣，促进学生全面发展的途径，因此数学教师需要重视对学生进行思维能力的培养与锻炼。

2.初中数学教学中培养学生思维能力的策略

从上面的分析中能够看出，在初中数学教学中加强对学生进行思维能力的培养，不仅是数学教学的要求，更重要的也是提高学生培养质量的方法，因此数学教师需要从学生的实际情况出发，选择合适的教学方法来加强对学生进行思维能力的培养。

2.1构建良好教学情境

首先为了提高学生的思维能力，数学教师需要加强对教学情境的构建，为学生们营造出良好的学习氛围，提高课堂教学的效率。教师需要注重对教学情境的构建，将数学问题融入到特定情境中进行教学，在一定的生活情境中提高学生对知识的应用以及检验。例如在讲解《从不同方向看》的内容时，教师可以引导学生思考为什么从不同方向看会得到不同的形状？我们需要如何选择合适的方向等。通过生活情景的引入有利于学生对数学知识的理解，促进学生数学思维能力的培养，而这也是教师容易忽略的地方。

2.2设置科学合理的数学问题

其次在数学教学过程中对学生思维能力的培养，需要教师在问题的设置上科学化，根据学生的实际情况设置出有效的数学问题，既能够起到锻炼学生逻辑思维的作用，同时也不能影响到学生数学学习的积极性。因此数学教师需要做到以下几点：第一、数学教师还需要从生活实际出发，加强对教学问题的设置，让学生们能够从生活中获得解题的灵感，锻炼学生的数学思维能力。第二、数学教师还需要将学生进行分层，对不同的学生设置不同的问题，在保证学生思维能力培养的过程中，合理控制数学题目的难度。第三、数学教师需要总结出教学的重点以及难点，明确教学的内容。

2.3对教学方法进行创新

最后在初中数学教学中为了提高学生的思维能力，我们还需要对教学方法进行创新，根据学生个体的差异以及教学的需要，采取因材施教的方法来开展数学的教学，结合学生的认知水平帮助学生进行数学思维能力的提升。例如在四边形概念的讲解中，一些学生会混淆平行四边形、梯形的概念。因此教師可以利用身边的实物，例如桌子等让学生在直观感受的情况下加深自己的印象。同时还需要综合使用其他教学方法，例如对于一些抽象性的概念可以通过情境营造的方式进行教学，将书本知识与生活实际进行结合，提高学生在生活中对数学知识的应用。数学教师可以使用微课教学法、互联网教学法等方法，来提高初中数学教学的有效性。

3.结语

总而言之从上面的分析中能够看出，在初中数学教学中加强对学生进行思维能力的培训，可以有效提高学生对数学学习的兴趣，让学生能够积极主动地加入到数学学习中来，并且能够在生活中提高对数学知识的应用，因此要求初中数学教师从实际教学情况出发，采取有效的方法来对学生进行思维能力的培养，提高初中数学教学的有效性。

参考文献：

[1]陈烨.初中数学教学中思维能力培养的教学研究[J].中学数学（初中版），2020，000（001）：P.61-62.

（作者单位：安庆市开发区实验学校，安徽   安庆   246000）