探讨初中数学高效课堂的教学方法

郝生耀

摘  要：新课程改革背景下的初中数学课堂教学强调运用高效的教学方法提高课堂的教学效率，提高学生的数学思维能力。高效的初中数学课堂教学方法能够训练初中学生的数学学习能力和可持续发展能力，提高学生心中的数学学习价值，为学生将来高级数学知识的学习夯实基础，教师要通过调动学生积极性、创新教学模式等方法，提高教学效率。本文对初中数学课堂高效的教学方法展开了细致讨论。

关键词：初中数学;高效课堂;课堂教学;教学方法

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）35-059-01

引言：高效的初中数学课堂是师生追求的共同目标，但是，目前的小部分初中数学教师在教学中经常存在形式化、两极化的教学现象，即初中数学课堂教学过于形式化，注重理论传授而忽视学生能力培养;学生学习两极分化严重，学习主动性较强的学生学习效率非常高，学习主动性较弱的学生学习效率非常低。种种问题导致了数学教师不得不思考数学课堂的高效教学方法。

一、创设问题教学情境

因为初中数学教师在日常教学过程中过于注重形式化教学，常常忽视学生数学学习中的主体地位，所以，教师要积极创设问题教学情境，利用问题引起学生的学习兴趣，激发学生的数学探究欲望，改变以往的传统教学思想，摒弃“独裁式”教学习惯，将课堂“归还”给学生，引导学生进行独立思考，调动学生的学习积极性。

以人教版初中数学《勾股定理》的相关教学为例，教师在进行教学时，可以改变传统的理论灌输式教学手段，利用多媒体教教具展示数学漫画，漫画中数学家毕达哥拉斯到朋友家拜访时看到地板上的缝隙想起直角三角形三条边关系，由此产生“勾股定理”的初级想法，教师在学生观看漫画后，提出问题：几千年前的毕达哥拉斯是通过什么来研究“勾股定理”的？漫画中地板上的等腰三角形的三条边之间存在什么关系？地板上的几个三角形面积之间存在什么关系？学生在问题情境之中进行数学知识学习，学习“勾股定理”的兴趣能被充分的调动起来，对“勾股定理”研究的欲望愈来愈强烈，学生通过问题教学情境被教师引入学习状态，进行良好数学思考，不断探寻真知，为后续的“勾股定理”相关知识的学习夯实基础。

二、培養学生直觉思维

教师要注重培养学生的直觉思维能力，使学生的各项数学思维能力同步发展，鼓励学生在初中数学的学习过程中进行合理猜想，依据知识经验进行合理的思考后加以验证，锻炼学生的直觉思维能力。

以人教版初中数学《平方根》的相关知识教学为例，教师先对旧知识进行复习，引导学生复习正方形面积的计算公式：长乘宽。再向学生发问：如果一个正方形的面积为81，那么这个正方形的边长是多少？学生结合正方形的面积计算公式进行直觉猜想，得出结论：正方形的边长为9。教师再更改已知条件，将正方形的面积改为64，让学生猜想正方形的边长是多少，学生得不到答案，产生强烈的好奇心和求知欲，借助学生的求知欲，教师可以很好的展开下一步平方根的教学，在引出平方根新知识的基础上复习了正方形面积的旧知识，培养学生直觉思维的同时，提高课堂教学效率。

三、开展层次化教学

开展初中数学层次化教学能够有效解决不同学生的学习差异问题。由于初中数学知识具有深奥的特点，所以，不同学习能力的学生理解起来会产生不同的学习效果差异。教师要观察学生之间共同存在的学习习惯和思维特点，充分认识每个学生之间的数学学习差异，结合每个学生的学习能力情况进行不同层次的教学，正确的看待不同学生的学习差异，不断提高课堂的教学效率。

以人教版初中数学《随机事件与概率》的相关教学为例，教师开展层次化教学，使不同层次的学生达到应有的教学效果，帮助学习能力较强的学生进行高层次的思维训练，帮助学习能力较低的学生夯实理论知识的学习，为学生解决数学问题提高解题效率。教师可以进行骰子抛投实验进行概率的讲解，让学生了解概率的确定性与频率的多变性，再让不同层次的学生进行骰子抛投试验，证验单只骰子投掷后，六点面向上的概率，让学习能力较低学生加深概率概念的学习印象，让学习能力较强的学生进一步探究实验中的概率知识。通过层次教学，兼顾不同学习能力的学生，加深不同层次学生对随机事件与概率定义的理解，提高初中数学课堂教学效率。

四、合理利用错题本

初中数学的学习过程本质上就是一个纠错的过程，合理利用错题本能够提高学生的初中数学学习效率，通过不断巩固和复习错题，让学生提高解题正确率，快速提升数学学习成绩。首先，教师要积极引导学生对错题进行记录，鼓励学生用颜色不同的笔迹书写解题思路和解题步骤，在保证错题本质量的同时选择有价值的错题进行记录，并进行详细错误原因分析，记录相应的知识点。然后，对错题进行合理的分类，将同类错误原因的错题进行一一记录，标注涉及知识点所在的章节以便查找复习，对相同错误类型的题目进行标注，相应简化错题本分类，提高错题本的记录效率。最后，教师要不定期的抽查学生错题本，帮助学生养成记录错题的好习惯，监督学生进行错题记录。学生通过用错题本分析错题的原因，对相应的知识点盲区进行填补，提高了数学学习效率。

结束语

初中数学教师要积极创新数学课堂教学方法以构建高效的初中数学课堂，通过创设问题情境进行教学、培养学生的直觉思维能力、开展层次化教学、合理的发挥错题本的功效等有效教学方法，为初中学生的数学学习增添色彩，提高学生的学习兴趣，激发学生的数学求知欲望，进而提高初中数学的课堂教学效率。

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（作者单位：青海省海西州乌兰县第一中学，青海   乌兰   817100）