初中数学合作学习模式的实施策略研究

妙宁

【摘要】数学这门课程在初中阶段是一门必修的课程，由于数学具有一定的难度，所以很多学生在学习的时候都会存在一定的困难。加上受到应试教育的影响，教师在教学的时候采用的教学方法都比较传统，这样很容易让学生的思维产生一定的闭塞，这种教学模式不利于培养学生的数学素养。因此，在开展初中数学教学活动的时候运用合作学习的模式，能够有效地打破传统教学的局限性，进而给初中数学的教学增添相应的活力。基于此，本文将对初中数学合作学习模式的实施策略进行分析。

【关键词】初中数学;合作学习模式;实施策略

1 合作学习模式在初中数学教学中应用的意义

1.1 给数学课堂注入活力

在初中数学的教学过程中运用合作学习模式能够有效地活跃课堂的氛围，给数学课堂增添新的活力。在传统的初中数学课堂教学过程中，教师大多采用一言堂式的灌输教学方式，学生在课堂上只能被动地接受教师传授的知识，他们的思维受到了很大的局限，整个课堂都显得没有生气。但是运用合作学习模式能够有效地打破传统教学的限制，学生在课堂上也变得积极起来，整个教学的效率都被提升了上来。

1.2 合作学习模式可以增强学生的团队合作意识

人，生来便是群居动物，合作共赢的思想在人类发展的历程当中很早便出现并起着重要的作用，由此，培养学生的团队合作是为必然，另外，新课标要求当中明确提到过要培养学生的团队意识，合作意识。学生既要养成独立思考的能力，也要学会与他人合作的能力。在解决系统的难题时，小組合作的方式让大家都很清楚自己的定位，解决自己分配到的问题，最后将每一个人的答案进行汇总，从而解决更大的问题。这样的沟通形式能够很大程度上增强学生的团队合作意识，也为未来的人际交往能力培养做了很好的铺垫。

1.3 创新以及发展多边互动的教学模式

在传统的初中数学课堂教学中，教师很少会考虑到学生之间的合作学习，只是一味地传授书本上的知识，但是利用合作学习模式可以将学生的学习积极性有效地调动起来，进而提高数学课堂的教学效率。在合作学习模式当中，强调学生和学生、学生和教师之间进行多边互动，通过运用合作学习模式能够有效地创新及发展多边互动的教学模式。

2 初中数学合作学习模式的实施策略

2.1 营造合作学习的教学环境

好的课堂环境和氛围直接影响到课堂效率，事实证明，一个课堂由教师主导，全程教师讲解数学知识，这样的课堂，学生不是注意力无法集中就是昏昏欲睡，尤其是初中数学的难度已经极大地提高了的情况下，而此刻正是需要合作学习的方式打破这样的课堂环境，让学生不再是被动地听课，而是主动参与进来，主动思考如何学习数学，这样的教学环境才能激发教师最大的教学手段和学生最大化的学习能力。

例如在进行《平行四边形》的教学过程中，教师可以先让学生思考生活中有哪些常见的平行四边形，可以进行讨论，学生立刻进入积极地讨论当中，如生活中电动移门的图案、农作物的围栏等，都是常见的平行四边形，先让学生在交流的状态中轻松愉快地进入课堂状态，引出平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形，用ABCD字母标记，记做平行四边形ABCD，接着进入平行四边形的性质教学，让学生观察并讨论：一个平行四边形除了“两组对边分别平行”之外，它的边之间还存在什么关系？它的角之间有什么关系？让学生们小组合作讨论出结果并进行验证。最终得出结论后，教师再深入结论中，布置相关题目让学生即刻练习，让学生趁热打铁，抓紧时间深入理解平行四边形的性质运用。整节课的节奏都围绕着合作学习展开，以学生的思维发展为整节课的中心，利用学生之间的合作，帮助问题更好地解决，这样的课堂授课方式，不仅可以营造轻松活跃的合作学习氛围，还可以让学生的学习情况有效地提高。

2.2 初中数学课下的合作学习实践活动布置方式

经过了课上的合作学习，课下的合作也十分重要，同时也是对于课上内容的复习巩固。传统的教学模式的课下只有纸质的作业，而这对于知识的巩固来说只是单方面的，很多学生勉强完成了作业，却并没有理解到知识点的关键。所以在课后作业的布置上也要讲究合作学习。此处的合作既指的是学生与学生之间的合作，同时也指学生与家长之间的互动。学习小组在课后可以通过线上的聊天软件进行沟通和交流，家长与学生之间的合作也十分重要，教师可以布置：“我来给爸爸妈妈讲题”等家庭合作作业，促进学生对于知识点的理解。另外，教师还可以开展一个线上作业交流的平台，多数学生在离开课堂之后脱离了老师的辅导，遇到难题就容易退缩，进而出现大概率的抄作业的现象出现，那么通过线上作业交流平台的开展，鼓励学生将不会的难题放置在平台上等待其他的学生帮助分析题目，也鼓励学生在平台上帮助其他学生解决他们的难题，起到合作互赢，共同进步的作用，当然，在平台开设初期，教师必须加强对于平台上的合作纪律，可以帮助但不可以借用平台便利进行作业的抄袭。

2.3 分层次地进行合作探究

在初中数学教学中，制定合理的教学目标可以有效地提高学生的学习能力。为了更好地发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用，教师们还进行了不同层次的合作探索。教师在制定分层教学计划时，可以充分结合学生的实际情况，然后根据学生学习的差异制定更合理的教学目标。比如在教学三角形这节知识的时候，教师就需要结合学生的学习能力开展分层次的合作学习。对于数学学习能力比较差的学生，需要将他们的教学重点放在等腰三角形以及全等三角形的定理上面，这些定理知识相对比较简单，而且非常符合这类学生的认知特点。

3 结束语

大量的实践能够充分地证明，将合作学习模式运用到初中数学的教学过程中，能够有效地调动学生的学习积极性，也能有效地拓宽学生的思维方式，让他们通过合作探究的方式学到更多的数学知识。作为一名初中数学教师，必须认识到合作学习模式在初中数学教学中的重要意义，将合作学习模式有效地融入教学的过程中，这样才能将学生的数学核心素养有效地提升上来，进而实现高效的初中数学课堂教学。

参考文献：

[1]赵光照.小组合作学习模式在初中数学课堂中的运用策略分析[J].考试周刊，2021（76）：83-85.

[2]孙慧琴.初中数学合作学习模式的实施策略分析[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：42+48.

[3]张才富.初中数学合作学习模式的实施方法分析[J].名师在线，2021（03）：83-84.