初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨

黄发金

【摘要】  随着社会教育水平的不断发展，现阶段对学校对学生进行系统的德育教育是十分有必要的，德育教育也是当前初中课程中的一项重要改革任务，对于初中学生来说是件有意义的事情。所以本文就将初中学生作为研究的重点对象，从初中课堂进行分析，如何在进行德育教育的基础下，对学生进行激励。本文也将针对这一问题今深刻探索，挖掘有效的、科学的、合理的方法与经验。

【关键词】  初中班主任 德育教育 初中课堂 激励策略 实施探究

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-197-01

引言

现阶段，初中教育存在一个普遍的问题，那就是家长和学生自身都比较重视成绩，对于自身成长和发展的关注度较弱，所以导致许多学生没有自信心。一个具有良好品德和良好素养的人，可以更快的促进自身的发展。基于此，在初中进行德育教育的重要性就凸现出来了，现阶段，初中班主任想要在德育教育的基础上，增加激励策略，进而来提高学生们的自信心。使学生在自信心得到提高的同时，更加能够解放天性，放开自我，敢于面对自己的心声，从而使身心得到健康的发展。另一方面，初中生年纪较小，处于懵懂阶段，实施激励策略可以有效的帮助学生学习，认识正确的自我，从而找到方向，全面发展。

一、初中班主任在德育教育中存在的工作问题

（一）学生情绪变化大，增加管理难度

初中的学生正处于青春期，这一时期最大的特点就是容易形成两种极端的情绪，分别是：过于看自己，时常被一些小事困扰，容易出现脾气暴躁的现象，并且不能良好的控制自己的情绪;另一种就是盲目的自卑，觉得自己没有任何优点，羞于在人前发言，喜欢胡思乱想，情绪压抑。这些不健康的状态极其容易出现心理问题，在以往，班主任的操作是加强管理，正是如此，导致许多学生在叛逆的道路上越走越远，单纯的加强管理，没有办法解决问题的根本，还会造成不良后果。

（二）班主任对学生的激励较少

对于初中班主任来说，管理是件困难的事情。笔者一直记得在当时的初中阶段，班主任对学生的管理都是简单粗暴的，有的可能会更加夸张一些。有时候一些小的问题都会被班主任逐渐的放大，总想着用武力、威吓来解决问题，更不要说对学生进行激励。这样的教育方式，很难被学生接受，同时也会使班主任和学生之间的关系渐渐变远。还会给德育教育工作的开展增加难度，甚至会使学生更加不服班主任的管教。

（三）德育教育的内容空调

德育教育的內容过于空洞，没有具体的实施策略班主任往往是根据自己的理解去对学生进行德育教育的，在这种模糊不清的教育模式下，学生们很难去接受，可能会反感，厌恶这种教育模式，这正是由于现阶段德育教育的内容还没有完善，内容空调，难以被学生接受。

二、初中班主任如何在德育教育中实施激励策略

（一）因人而异

初中的学生存在极大的差异性，每个人的性格、学习能力、自信心都是不同的，正是如此导致学生们所接受到的信息也不相同，存在差异性。因此，初中班主任要在德育教育的过程中，去结合学生的实际情况来实施激励策略。因人而异，提高激励策略的指向性与针对性。初中班主任在采用激励策略时要尽可能的满足学生需求，使学生得到提升。如：在对初中一年级的学生时，可以对班级内的学生进行分类，针对学习较差的学生，班主任可以结合情况，降低目标，可以使学生更加容易的到要求，这样可以有效的培养学生的自信心，然后再逐步提高，从而效率、自信心、学习能力都会提高。对于学习较好的学生，可以先培养他们对学习的信心，然后制定目标，进一步提高学习素质。对于学习好的，基础牢固的学生可以直接给他们制定高难度的目标，激励他们的学习心理，从而使自身得到全面提高，甚至还能够挖掘出自身的潜力。

初中班主任在德育教育中，还要根据学生的不同心理去实施有效的激励策略，通过心理的检测和适当的奖励来提高学生的动力，促进学生学习能力的提高。如：初中一年级就比较容易拉开差距，学习的基础好坏，班主任可以很快的看出。这时，班主任针对一些学习能力弱的学生可以进行私下辅导，第一步就是重新塑造学生的信心，初一是十分重要的，基础牢固才能够越走越远。所以帮助学生重建信心十分重要。班主任可以根据他们的进步给予奖励，可以使物质也可以是精神上的。重点在于帮助学生建立学校意识，获得成就感，从而激发学生学习动力。

（二）及时有效的实施激励策略

在适当的时机实施激励策略可以有效的帮助学生，但是激励策略的实施要适当，不要过度激励，过度激励容易使学生内心骄傲，严重可能会产生心理问题。如：在期中或者月考中，如果学生的成绩有退步，这时班主任就可以实施激励策略，可以说“这次可能是不小心，接下来的学习要更加努力，在下次的考试中获得满意的成绩”等。学生对于激励策略存在疑虑，有些班主任对学生带有有色眼镜，导致激励策略的实施不具备公平性，使德育教育失去公信力，这就说明在激励策略的实施过程中，保证公平、公正是班主任要做的第一件事。

（三）全方面落实激励策略下的德育教育

激励策略的实施要全面进行落实，保证其公信力度。如：在班级日常管理中，利用激励策略使学生充分了解并认识学习的重要性，班主任的激励要是真诚的、可信的，而不是表面的敷衍。如：可以指出学生那些地方有较大进步空间，那些地方可以进行改变，那些地方继续保持等，公平对待学生，一言一行都要落实，逐渐养成一种管理的习惯。在处理矛盾时，班主任也可以采用激励策略，让学生自己进行解决，明白自己的错事，不要有任何偏袒的现象。班主任还可以联合家长，通过激励政策来提高学生家庭的积极性。

结束语

上文所述，可以有效的看到德育教育下实施激励政策不但可以促进学生成长，还能使教师养成管理好习惯。除此之外激励策略可以提高学生的自信心，有益于学生各方面的发展与提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]龚娅楠.技校班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].魅力中国.2019，（20）.104-105.

[2]廖克妹.基于课程改革的初中班主任德育工作探讨[J].中外交流.2018，（52）.199.