简析高考评价体系的考查载体

杜翡

【摘要】  2020年的全国高考语文卷III，充分体现了情境在试题中的运用。中国高考评价体系是一线教师深入理解高考功能的钥匙，有利于教师准确把握高考考查要求，有利于考生熟悉不同类型的试题情境。高度重视情境这一高考评价体系的考查载体，有助于鼓励学生理论联系实际，促进学生主动思考，最终实现对考生素质的综合考查，达到为国育才，为国选才的目的。

【关键词】  高考评价体系 情境 考查载体

【中图分类号】  G633.3                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）33-009-01

高考评价体系中的“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。“情境活动”是指人们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。“四层”考查内容和“四翼（基础性、综合性、应用型、创新性）”考查要求，是通过情境与情境活动两类载体来实现的，需要考生运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。

一、情境設置源自生活实际，考生有熟悉之感

卷III字数近9000字，试题选取语料时，精选学生熟悉的背景材料。以论述类文本为例：材料摘编自振甫《谈谈<古文观止>》，要求考生对《古文观止》备受读者欢迎的原因进行分析，条理清楚。而《古文观止》为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。

二、情境设置厚植家国情怀，体现立德树人的价值要求

将重大的社会生活事件有机融入试题，是语文命题的应有之义。卷Ⅲ实用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉》选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和抗疫的典型人物，以访谈的形式，深入思考在人民生命安全面临重大威胁的关键时刻英雄人物的勇于担当，从中发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。

三、情境设置挖掘传统文化的内涵，弘扬社会主义核心价值观

文言文节选自《晋书·王彪之传》，选文充分展现了传主淡泊名利，耿介持正，公正无私的形象。诗歌鉴赏选用陆游的《苦笋》，语料由物及人，要求考生体会领悟正直不阿、廉洁自持、坚守节操，矢志不渝的“苦节”，颇有深意。文学类文本阅读《记忆里的光》以回溯的方式，按时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。《记忆里的光》探讨的是普通劳动者对信仰的追求，蕴含着中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统，充分体现了劳动的价值，也是社会主义核心价值观的直接体现。

四、情境设置聚焦表达和应用写作能力，全面考察考生批判性思维和辩证思维能力

今年的全国Ⅲ卷要求考生给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信。书信这一应用文体的要求，体现了全国卷作文命题的承接性。具体表现为两方面：一是作文类型依然为任务驱动型的材料作文，二是注重对学生应用写作能力的考查，依然是写书信的形式。

此外，Ⅲ卷作文“如何为自己画好像”还加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查。作文材料让考生审视自我，关注他人与我的联系，重视个人命运、生命价值与家国之间的关联。作文要求既有现在的自我，又有对过去自我的反思与领悟，还有对来者（高一新生）的寄语，体现了时间与空间的有效转接。通过设置充分的思辨空间，命题人由浅入深地考查了学生对这两项能力的综合运用。

Ⅲ卷的作文材料看似一个哲学命题，如需要审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题，实则是近年来作文考查的新方向——注重情境设置。首先，学生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系：认识自我的困难，如何克服这一困难，以及认识自我的意义，这三个环节构成辩证统一的整体。其次，学生还要运用辩证思维从中提炼出三对重要的辩证关系：自我作为认识的主体与客体、镜子与自画像、个体与社会。最后，写作任务将学生拉到生活实践中，一方面促使学生批判性地探究，“画好像”中“好”的标准何在、具体内涵是什么;另一方面启发学生认识到，“画好”的关键在于处理好上述三对关系。整个作文题的材料、情境和任务设置，就在“如何”的思考与“画好”的求索中，使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一。

另外，书信这一方式是一个限制。书信体也因书信主体和书信对象之间的关系而呈现出相应的差异性。考生与即将入学的高一新生分享自己的感悟与思考，这就决定了写作的内容是“如何为自己画好像”，要思考“如何”和“画好”的关系就要求考生在写作中融入自己的高中生活经验，比如高中三年生活怎样度过，如何在高中三年中做好学科的平衡等等。

总的说来，批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。辩证思维要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。这其实都是需要考生的创造性。创新性要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式。这一点，全国卷Ⅲ语文试题体现得很明显。同时，创新性要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论。这对作为选拔性考试的试题设置具有重要的导向作用，不能不引起一线教师备考的警觉。

综上所述：作为高考评价体系的考查载体——情境，在语文全国卷III中的运用，是无处不在的。命题以高考评价体系为支撑，以贴近时代、贴近社会、贴近生活的情境为载体，通过创设多条件关联的情境，精心选择材料、设计题型、完善试卷结构，将高中课程标准要求和语文命题紧密结合，促进高中育人方式改革落地。

教育部考试中心发布试题评析称：今年的全国卷试题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，加强关键能力考查，对接课程标准，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施，助推高考综合改革行稳致远。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《中国高考评价体系说明》.

[2]《中国高考评价体系》.

[3]教育部考试中心·《2020年全国高考命题评析》.