小学数学几何图形教学中渗透数学思想方法的思考与实践

巩建文

摘 要：在小学数学学习中，几何图形是十分重要的知识点，学好几何图形知识是为学生未来初、高中的学习打下坚实的基础。小学时期的“图形与几何”知识点体现在小学数学学习的各个阶段，主要是有效培养学生的几何观念，以及用几何知识解决现实问题。本文就小学数学几何图形教学展开讨论，深度探究几何图形教学中渗透数学思想方法的实践策略，给小学数学教师提供理论参考。

关键词：小学数学；几何图形；数学思想方法

小学生思维模式中，直观形象比抽象事物更容易得到小学生的理解，在小学数学中，几何图形的知识点比较多，小学生会出现知道图形的名字但混淆图形样子的问题。有的学生记住了几何图形的相关公式，但是运用的时候不记得具体是哪一个公式了。针对这一现象，小学数学教师在教学过程中应该充分渗透数学思想方法，将复杂的几何知识公式简单化，让学生更加高效的学习数学几何图形知识。

一、小学数学几何图形教学的重要性以及现如今教学中存在的问题

（一）小学数学几何图形教学的重要性

几何图形知识是数学教学中的重难点内容，是培养学生空间思维感知和实践生活操作能力的关键知识，对学生未来的学习和发展也起着至关重要的作用[1]。小学教育过程中一再强调，义务教育要培养学生把学到的知识用到生活中，不断适应社会的发展。这就强调了小学数学教学中，数学思想的重要性，在教学过程中要充分贯彻落实数学思想方法。

（二）现如今数学教学过程中存在的问题

首先，虽然我国的教育已经得到很大的进步和创新，但是依然存在部分教师在教学过程中，对教学目标不够明确的问题。在小学数学几何教学中，有部分教师讲课之前就让学生预习背诵几何公式，然后在课堂教学中提问学生的背诵情况[2]。学生确实能够熟练的背诵几何公式，但是小学生的抽象思维能力不高，对抽象的公式并不理解，简单的几何公式学生能够掌握，但遇到更加复杂的几何图形时，学生就不知道从哪里入手了。这样非常不利于学生的长期学习和进步。

其次，有些教师没能有效的培养学生转化数学思想。几何图形的教学中，转变思维方式和思想非常重要。学生要想更好的掌握几何图形知识，就要在学习过程中转变思想，遇到难懂、迷惑性的问题时，换一个角度解决问题。但是，有部分教师不够重视对学生思想转化的培养，对思想转化没有一个清晰的认知。一些几何习题解答，有具体、清晰地解题思路，但是有些教师还是用现成公式进行推导，非常不利于学生思维方式的转变。

最后，在教学方式上不够创新。在现如今高速发展的社会背景下，部分教师依旧沿袭传统的教学方式和手段，只依靠黑板和教材进行教学[3]。小学生好奇心重，注意力不容易集中，传统的教学方式不能很好的满足学生需求，导致学生在上课过程中，看到黑板和教材中的几何图形就“眼晕”，不能更好的学习几何知识。

二、几何图形教学中渗透数学思想方法的实践策略

（一）加强引导，培养学生几何变化思维能力

教材是小学数学几何学习过程中的重要载体，教师需要引导学生，深度挖掘教材，用数学的思想和思维模式研究几何图形问题。教师要从数学知识点中提炼关键信息，在设计教学的过程中充分体现数学思想。例如，在学习小学数学几何图形内容“平行四边形的面积计算”时，教师要先了解学生直角三角形和矩形面积的掌握程度，可以给学生列举矩形与平行四边形的对比展示，让学生自行观察这两个图形，教师在旁边提示学生，可以将图形“切”开研究。学生能够在教师的引导中发现规律，发现矩形与平行四边形的关系，也能够有效地记住平行四边形的面积计算方法。几何知识之间的联系是非常密切的，教师要善于运用数学思想对学生進行引导。

（二）“回归”生活，在实践中寻找几何知识

小学数学教学离不开生活实践，尤其是几何图形知识，在生活中随处可见几何图形。所以，小学数学教师要启发学生，在生活中发现数学，激发学生对数学学习的兴趣。例如，在学习小学数学几何知识点三角形的时候，教师可以提问学生，你知道生活中为什么很多家具和建筑都运用三角形吗？你发现生活中有哪些事物是运用三角形的？然后让学生带着这一问题，在实际生活中询问并进行寻找。学生能够在这一过程中了解三角形的稳定性，也在寻找过程中激发学生的好奇心，从而达到高效地教学效果。

（三）利用现代信息技术进行几何图形教学

随着科学技术的不断进步，手机、平板等移动设备逐渐成为人们生活中不能缺少的物品。小学数学教师在教学过程中也可以充分利用这些设备，快速、高效、省时的进行几何图形教学。例如，在学习几何知识圆形的周长和面积时，教师在备课过程中可以在微信平台搜集优秀教学案例进行参考教学，将自己没有想到的优秀知识内容传达给学生；在放学之后，教师可以在班级QQ群建立一个圆形周长和面积投票点，可以随时掌握学生对知识点的认知程度。QQ是小学生喜欢的社交软件，利用这种方式可以有效激发学生的兴趣，QQ里面的各种功能可以对数学几何图形学习起到辅助作用，不断培养学生的数学思维能力。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学过程中，几何图形知识是小学数学中的重难点内容，教师要充分渗透数学思想方法，用正确的思想和方法引导学生“学会”学习，有效完成教学任务。

参考文献

[1]郭燕梅.浅谈在小学数学教学图形与几何中渗透转化思想[J].软件：电子版，2018，（12）：199-320.

[2]刘亚兰.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].读天下（综合），2019，（5）：P.97-97.

[3]钟燕.将数学思想与方法渗透于教学活动中——《长方形与正方形》任务设计与教学[J].小学教学设计（数学），2018，（5）：22-23.