民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革研究

张莹

摘要：民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革不仅有助于增强钢琴教学的效果和培养学生的创新创业意识和能力，还有助于营造先进的教学环境。然而目前国内的民办院校音乐表演专业钢琴实践教学中存在着实践教学的理念不清晰、人才培养方针不明确、实践教学内容设计不科学、教师实践专业能力不够高、学生自己实践能力不足等诸多问题。针对这些问题，民办院校音乐表演专业钢琴实践教学需要深化实践教学理念、理清人才培养方针、完善实践教学内容、创建专业教师队伍、提升学生实践能力等，以此来进行实践教学改革。

关键词：民办院校  钢琴实践教学  教学问题  改革途径

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）23-0113-04

实践教学对于人才培养来说是不可或缺的一部分，音乐表演专业的钢琴教学同样如此。钢琴实践教学就是以各种实训实践活动如钢琴表演、即兴弹奏、编曲等为主要教学内容的教学方式，它的目的是锻炼学生的钢琴实际应用能力，培养符合社会环境的钢琴生。在音乐教育发展过程中，民办院校也发挥了举足轻重的作用，培养了大量的音乐人才。不过时代在发展，教学理念也在更新，深化民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革是当下必走的重要一步。

一、民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革的重要意义

（一）有利于改变不良的教学现状，增强钢琴教学的效果

深化民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革，可以改变“重技能轻实践”的教学现状，让钢琴教学活动更具有科学性和规范性。实践教学作为一项教育界的重要课题，音乐表演专业同样需要执行，钢琴实践教学改革就是对实践教学理念的践行，也是对传统教学方法的创新与改进，更是教学方式趋向于科学的体现。通过实践教学改革，钢琴教学内容将更为丰富和有趣，学生对钢琴的学习兴趣也会增强，可以提升钢琴教学的效果。

（二）有利于培养学生创新创业意识和能力

民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革突出的是“实践”二字，而培养学生的实践意识和实践能力，有利于进一步扩大和增强学生的创新创业教育。学生在钢琴实践教学中不断挑戰自我，走向舞台，可以将此环节视作学生创新的过程。在这个过程中，学生会锻炼自己的应对能力，不断审视和完善自己，最终形成积极向上的个人追求。在学生毕业之后，这种个人追求会促使学生继续创新，而丰富的实践经历也可以促使学生自我创业，从而实现自身的价值。

（三）有利于提升民办院校整体教学水平，为其他专业输送先进教学意识

民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革，不仅提升了该专业教学水平，还带动了院校整体教学水平的提升。此外，先进的教学意识和教学方式可以通过各种知识交流进行流通传播，最终打造出一个较为科学和先进的实践教学大环境。

二、民办院校音乐表演专业钢琴实践教学中存在的问题

（一）实践教学理念不清晰

民办院校作为国内教育体制中的一个大类型，同样肩负着为国家输送人才的责任。民办院校音乐表演专业的钢琴教育应该要培养符合市场环境的专业钢琴演奏者，所以民办院校音乐表演专业钢琴教育需要非常注重教学的实践性。然而目前许多民办院校并没有挖掘实践教学的内涵，没有贯彻实践教学理念，在音乐表演专业钢琴教育的培养方针上，许多民办院校还在照搬其他本科院校的培养模式进行教学。长期以来，民办院校音乐表演专业钢琴教育的实践教学总会被作为“补充性”的教学环节来设置。许多民办院校认为专业性的技能培训教学才是重中之重，忽视了实践教学的效果，认为实践环节只是专业技能教学的一个补充。还有的院校对实践教学认识不足，以为课外的社团活动或者音乐比赛就是实践教学，实际上这些没有教学计划的活动只是学生拓展自身实践能力的体现，并非真正意义上的实践教学环节。总之，未能贯彻实践教学理念、对实践教学的目的不明确，是民办院校音乐表演专业钢琴实践教学中存在的首要问题。

（二）专业定位和人才培养方针不明确

我国民办院校在音乐表演专业钢琴实践教学中，通常对该专业学生的要求是“高、精、尖”，即钢琴专业技术优越。然而，这样的专业定位忽视了钢琴专业学生的综合音乐水平。一味地进行重复性的钢琴技能培训而没有进行实践教学，可能会导致部分学生的舞台适应力较低，比如即兴钢琴演奏、键盘和声等，同时还不利于培养学生的舞台表演风格。如果民办院校音乐表演专业钢琴教育中的专业定位只是关注钢琴的技能，将会导致学生无法及时适应实际的技能应用环境，即学生空有技能而无法良好地发挥。一味地专注于技能培训，也会忽视学生的兴趣培养，最终导致学生对钢琴学习丧失兴趣，钢琴教学效果大大降低。长此以往，民办院校难以培养出真正符合社会环境的优秀钢琴生，不利于钢琴专业学生综合音乐能力的提升，也限制了民办院校钢琴实践教学水平的提高。

（三）实践教学内容设计不科学

民办院校音乐表演专业钢琴实践教学中，教学内容的设计存在不合理现象，这表现在两个方面：一是教材的难度较高。民办院校钢琴教育采用的教材没有硬性的规定，教材的选择一般根据院校和教师共同决定。近年来有许多钢琴专业学者编著了各种钢琴教材，民办院校一般采用的有《钢琴即兴配弹教程》《钢琴即兴伴奏新编》等等。这些教材对学生的即兴弹奏教学有一定帮助，确实可以提升其钢琴表演实践水平，然而许多民办院校的钢琴专业学生进校前并没有接受过系统的钢琴学习，对这些教材的学习比较吃力，这很不利于提升学生的钢琴即兴能力，也阻碍了实践能力的培养。二是教学活动过于片面，缺乏足够的实践活动。民办院校为了在有限的时间里完成对学生技能的培训任务，通常是专注于钢琴技能方面的教学，而对于课外的演出、比赛、社团等，院校很少给予关注和足够的支持。民办院校本身课内的实践活动就已经不足，对于课外实践活动还不提供合理的指导，长此以往，钢琴教学内容将会更加片面化。

（四）教师专业能力不够高

对于音乐表演专业来说，高素质的专业教师是教学活动开展的主导力量，然而就目前国内民办院校来说，音乐教学人才比较缺乏，而钢琴教育人才更甚。钢琴教师教学专业能力不足，将会导致两方面的不良后果：一方面，钢琴教师自身教育能力不足，缺乏不断学习和改进教学活动的能力，就会导致其一味地根据教材进行钢琴教学，会产生一个固定的模式化教学套路，从而使学生降低了学习钢琴的兴趣，不利于学生的钢琴技能学习;另一方面，钢琴教师自身实践意识欠缺，实践经验和能力不足，会导致其难以进行实践教学活动，无法给学生提供一个良好的实践教学环境，也无法提供足够的实践机会，不利于钢琴实践教学的进行。目前民办院校的钢琴教师虽然有足够的钢琴技能，但是普遍缺乏实际的钢琴弹奏演出经验，也缺乏独立编曲能力，这在一定程度上阻碍了钢琴实践教学的进程。

（五）学生自身实践能力不足

民办院校音乐表演专业对学生的综合能力要求很高，因为它对学生的最终要求是具备良好的舞台表演能力，钢琴专业的学生在舞台上，除了要进行钢琴演奏，还要根据舞台上的各种情景随时应变。不过，大部分民办院校的学生并没有这样的能力。许多学生自身的实践经验不足，缺乏舞台表演经验，个人心理素质也不高，在这些因素制约下，这部分学生会丧失对舞台表演的兴趣。自身实践经历不足并且对舞台表演有所抵触的学生，在后续的实践教学活动中也会放弃实践机会，这大大阻碍了学生与实践教学之间的有效配合。对于民办院校音乐表演专业钢琴实践教学來说，学生实践能力的不足将会降低钢琴专业实践教学的质量，从而阻碍钢琴实践教学的进一步发展。

三、民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革路径分析

（一）深化实践教学理念

民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革的第一步，是要对教学理念进行深化改革。民办院校音乐表演专业钢琴教育的教学实践中，院校和教师都要打破传统教学理念的束缚，转变原本的错误观念，放弃一味的技能培训思想，重视实践教学活动。在具体实施过程中，院校方面可以展开专业会议，聚齐钢琴教师，共同探讨实践教学的重要性，让领导班子和教师重拾对实践教学的重视。钢琴弹奏说到底是一种艺术表演，民办院校的钢琴教学理念应该为“表演”而不是“学习”，表演需要实践，因此钢琴教学应以表演实践活动为核心的教学理念。只有明确好实践教学理念，紧紧抓住“实践”二字，才能深入贯彻实践精神，从而进行钢琴实践教学改革。

（二）理清人才培养方针，明确教学定位

在进行钢琴实践教学之前，民办院校和钢琴教师需要理清楚人才培养的方针和教学目标，只有理清培养方针和教学定位，才能实现院校育人的目的。民办院校音乐表演专业钢琴实践教学活动中，教学目标应该放在以下方面：一是对学生学习观念的培养。因为教育活动的首要目标是育人，学生的思想教育对于钢琴学习来说有着指导性作用，只有培养学生正确的学习观，学生才会主动参与到钢琴实践教学活动中去。二是对学生实践兴趣的培养。学生如果对实践教学活动没有丝毫兴趣，那么钢琴实践教学的效果就无从谈起，所以院校和教师要注重钢琴实践教学的趣味性和可参与性，提升学生对实践教学的兴趣。比如钢琴教师可给学生讲解更多钢琴曲目或者钢琴名家的故事，深入挖掘一些钢琴作品的背后故事，以此提升学生对钢琴学习的兴趣，助力钢琴实践教学活动的展开。

（三）完善和丰富钢琴实践教学内容

民办院校音乐表演专业钢琴教学要不断完善和丰富其内容，通过更多更有效的教学内容去引导学生提升实践能力。首先，钢琴教学教材需要贴合学生实际水平，不能为了提升学生的专业能力而选择难度过高的教材，而且钢琴课的教材除了要有基础性钢琴弹奏知识，还应该有一些舞台演出技巧和钢琴即兴弹奏技巧，以此来将钢琴演奏的实践情景传输给学生;其次，民办院校钢琴教学需要丰富的实践活动，比如音乐会、校园技能大赛、校园文化节、文艺汇演等校内实践活动，还有地区表演赛、志愿表演会等校外实践活动。在这些实践活动中，作为钢琴教师来说，他们需要对学生的实践表现进行点评和指导，让学生在实践中认识到自己的不足，从而进行改进。作为院校来说，他们需要积极筹备和组织活动，给予学生足够支持，让更多的学生能够参与到实践活动中。通过完善和丰富钢琴实践教学的内容，让学生有更多的实践机会，从而提升民办院校音乐表演专业钢琴实践教学的水平。

（四）创建兼顾理论教育与实践能力的教师队伍

教师是教学活动的主导，要想深化民办院校音乐表演专业钢琴实践教学改革，就需要对教师的实践教育能力进行培养。一方面，院校可采用“引进来”的方式创建理论与实践兼顾的教师队伍，“引进来”包括引进人才和引进知识。引进人才是指院校聘请国内外钢琴教育行业优秀的实践型人才，以此扩充本校的教师队伍，从而让教师队伍可以兼顾理论教育和实践能力培养;引进知识是指院校请国内外优秀的相关人才到校内开展讲座，组织钢琴教师进行学习实践教育相关知识，从而提升教师的实践能力培养水平。另一方面，院校还可以采用“走出去”的方式，“走出去”的目的一是为了让教师学习技能，二是为了给教师提供实践机会。院校需要定时派钢琴教师参加相关技能培训，提升钢琴教师理论与实践相结合的执教能力，此外，还可以让钢琴教师参与各类演出活动，丰富教师自身的实践经历，从而提升教师的实践水平和实战能力，这样钢琴教师就能更好地为钢琴实践教学服务，更好地引导学生提升实践能力。

（五）提升学生的综合实践能力

学生综合实践能力的提升需要院校和教师共同努力。首先是学生的实践意识培养方面，院校和钢琴教师应当将实践意识培养贯彻到一系列的钢琴教学活动中。比如说，院校可以开展“钢琴技能与实践能力”主题会议、开展“钢琴舞台实践”主题讲座等活动，将实践能力的重要性传达给学生，让学生自觉生成实践意识。其次是学生的实践能力提升方面，院校和钢琴教师应当组织各种实践场景让学生参与其中。比如说，钢琴教师在平时的教学活动中，可以将琴房作为一个小型的表演舞台，让学生将琴房里的练习当做舞台上的表演进行日常的练琴。此外，教师还可以组织学生开展钢琴曲编排、小型钢琴曲鉴赏会等活动，使学生充分体会到钢琴表演的实践内涵。除了校内的小型实践活动，院校还可以组织教师和学生一起去参加校外的大型实践活动，比方说教师带领钢琴班学生一起参加校外汇演。实践活动的组织原则是每个学生都有上台表现的机会，而不是只有尖子生才能上台。钢琴实践活动的组织和表演机会的增加，将会大大提升民办院校音乐表演专业钢琴实践教育的质量。

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