社区音乐教育在构建学习型社会中的发展策略研究

王彦蘅

摘要：社区音乐教育既是社会音乐教育体系的重要组成部分，也是提高社区居民生活与娱乐质量、创建学习型社会的重要途径。经过多年来的实践与发展，我国社区音乐教育已经初步形成自身的发展特色，并积累了丰富的实验经验。但是，很多地区社区音乐教育发展尚存在着对社区音乐教育重视度不足、教育资源匮乏、社区音乐教育无法满足社区居民音乐需求等现状。因此，全面加强我国社区音乐教育在构建学习型社会中的发展策略研究是加速我国学习型社会的构建质量与速度的重要课题。本文就社会音乐教育在构建学习型社会中的发展策略进行系统阐述。

关键词：社区音乐教育  构建  学习型社会  发展策略

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）23-0013-04

社区音乐教育是在社区内开展的，是以本土音乐文化或是区域音乐文化为基础，旨在提高社区居民音乐素养，促进其身心健康发展的一种普及性的、本土化、大众化的音乐教育活动。在社区教育中合理地、有序的开展社区音乐教育可以提高社区居民音乐素养，促进居民身心健康，还可以进一步加速学习型社会的构建。因此，系统研究社区音乐教育对促进我国社区教育、构建学习型社会具有重要的现实意义。

一、社区音乐教育在构建学习型社会中的作用

（一）发展社会音乐教育有利于构建学习型社会

社区文化是社會要素的重要组成。社区音乐教育既是构成学习型社会的基础，也是提高促进社区文化建设、提高社区在学习型社会建设中的重要途径。发展社区音乐教育不仅是和谐社会构建的需要，更是促进社区全面居民全面、健康、可持续发展的需要。由于，社区音乐教育活动的丰富性、文化性以及教育性，其可以延伸学习音乐教育、补充学校音乐教育内容，让更多的社区居民重新获得了音乐学习、终身学习的权利，进而为构建学习型社会奠定了基础。

（二）构建学习型社会可有效促进社区音乐教育的发展

构建学习型社会是一项长期的、系统的工程，其由不同的社会环境和社会环节共同组成，因此，学习型社区在学习型社会内部结构中起到承上启下的作用。同时，学习型社区还是一个社会生活共同体，它以社区教育为基本内涵，为社区居民学习提供了良好的环境。因此，在构建良好、积极、健康的学习型社会过程中，还可以进一步提高社区居民的综合素养及居民学习的欲望，并在促进居民之间的相互交流、增进其邻里情感的同时，也能够进一步促进社区音乐教育的实施与健康发展。

二、社区音乐教育存在的主要问题

（一）政府对社区音乐教育的重视不够

社区音乐教育作为一种社会化、大众化的新型音乐教育模式，在其发展过程中需要社会各个方面的支持与配合。但是，很多城市、地区的领导对社区教育、社区音乐教育的重视程度不足，也有部分领导在发展社区音乐教育的过程中侧重于社区音乐教育的政治功能或经济功能，最终也影响到社会音乐教育的发展。由于政府对开展社区音乐教育认识不足，所以很多地区的社区音乐教育在当地的社会影响力较小。同时，开展社区音乐教育还会涉及到诸多部门，如财政部门、教育部门、民政部门、文化部门、工商部门等，加上政府对社区音乐教育重视度不足、缺乏科学的社区音乐教育管理、扶持机制以及统筹协调机制，进而造成了社区音乐教育开展过程中出现了走过场等现象。

（二）社区音乐教育资源缺乏

由于很多地区社区音乐教育资源缺乏，造成了社区音乐教育开展效果不理想。首先，社区音乐教育经费不足。目前，很多地区尚未设立社区音乐教育专项经费，在开展社区音乐教育时，多以政府相关部门的资助或是社区大学、社区自筹等途径来解决，进而导致社区音乐教育的基本设施十分简陋，不利于社区音乐教育的开展。其次，师资缺乏。目前，社区音乐教育师资力量存在严重不足，尤其是中、高级专业职称或是专业音乐教师数量不足，加之缺乏对相关社区音乐教师的规范化管理，导致教师流动性较大。第三，社区音乐教育课程开发不足。目前，社区音乐教育中，缺乏理论研究基础，其多以大众化的音乐课程为主，缺乏与本地音乐特色相关的音乐课程。

（三）社区音乐教育无法满足社区居民音乐需求

首先，社区音乐教学内容单一。社区音乐教育内容多以音乐理论、音乐基础知识的教育与辅导为主，而各类实践性音乐教育活动相对较少，无法满足社区居民的音乐学习需求。其次，社区音乐教育形式过于单一。目前，很多社区音乐教育形式多以业余时间的课堂讲授为主，虽然能够在时间方面满足社区居民的音乐学习需求，但多为音乐基础教材，很多社区居民在课堂学习时无法及时理解教师教学内容，而课后也无法得到教师的指导，进而影响了社区居民的音乐学习质量。

三、社区音乐教育在构建学习型社会中的发展策略

（一）政府应进一步加大对社区音乐教育重视程度

社区音乐教育作为一种社会化的新型教育形式，其发展需要政府、社会各个方面的支持与配合。因此，各地政府必须要充分重视社区音乐教育对构建学习型社会的作用，且各级政府还要逐步完成以政府为主导的社区音乐教育统筹安排、协调互动机制的建设工作。首先，地方政府及社区大学要建立完善的、科学的、以政府为主导的社区音乐教育统筹、协调与管理机制，真正构建一个政府、社会和学校三方深层次整合的管理机制。同时，还要明确各自在社区音乐教育中的职责与义务，促使社区音乐教育逐步走上规范化、制度化的良性轨道，进一步促进社区音乐教育开展与实施，为构建学习型社会奠定基础。其次，地方政府还应设立专门的社区音乐教育的管理机构，对所辖社区音乐教育的相关事务实行统一协调与管理，并结合社区音乐教育需求帮助社区大学协调、落实相关社区音乐教育的基础设施、教育资源等，进一步推动社区音乐教育的发展，为构建学习型社会提供更多保障。

（二）积极与地方高校合作，加大社区音乐教育资源开发力度

首先，社区大学应与地方高校积极开展社区音乐教育的合作与互动，促使地方高校音乐院系教师与学生能够真正地走出课堂、走出校园，走进社区，并自主地、积极地参与到社区音乐教育与实践活动过程中，通过广泛地接触社会生活，全面了解社会、社区居民对音乐学习、赏析等需求，并运用自己的音乐专业知识及技能为社区音乐教育开发提供更多的音乐教育资源，进一步促进社区音乐教育的发展。地方高校音乐院系教师可以为社区音乐教育开发更多的音樂基础理论教育、演唱（独唱、合唱）教学以及各种乐器的教学资源，在满足社区居民音乐学习需求的同时，还可以有效地促进社区音乐教育的发展。地方高校音乐院系学生（尤其是应届毕业生）可以为社区音乐教育编制一些舞台表演内容，或是参与到社区居民的音乐实践活动之中，为其提供更多的专业指导。另外，地方高校音乐院系还可以鼓励教师、学生定期与不定期地参与到社区音乐教育或实践活动之中，如参与社区音乐的教育教学活动之中、社区文娱节目之中，或是帮助、支持社区举办乐器、声乐培训班等活动之中，并以志愿者的身份参与其中，如帮助或是辅导社区编排一些雅俗共赏、贴近社区群众生活的音乐节目，在丰富广大社区居民的音乐文化生活的基础上，地方高校音乐院系师生可以不断提高自身的舞台实践经验，为提高地方高校音乐教学质量、社区居民各种音乐表演质量奠定基础。其次，地方高校音乐教师还要立足于社区音乐教育实际需求，结合自身音乐教育知识结构、经验积极为社区音乐教育开发、整合更多的音乐教育资源，并将其制作成各种音乐教育课件，如微课课件、翻转课件等等，为丰富社区音乐教育资源、促进社区音乐教育发展奠定基础。

（三）丰富教育内容与形式，满足社区居民音乐学习需求

社区音乐教育实施过程中必须要坚持以人为本的原则，并通过不断丰富社区音乐教育内容与形式全面提高社区音乐教育的实效性，为促进社区音乐教育发展提供保障。首先，社会大学要积极开展社区音乐教育活动的定期调研工作，及时了解社区居民音乐学习需求，为提高社区居民的音乐学习热情，落实终身教育理念、促进学习型社区的构建。其次，社区大学还要结合社区不同年龄、不同音乐爱好、不同音乐特长的人群以及其参加社区音乐学习的动机与需求，为其开展不同的音乐教育课程，并通过有效丰富社区音乐教育内容与形式满足社区居民的各种音乐需求，如开设合唱班、独唱班、各种乐器班等。其次，地方高校音乐院系教师可以通过实地调研，了解社区居民音乐学习需求，为其开发、设计一些实用性、理论性、技能性的教学内容，以最大程度地满足社区居民音乐学习与实践的需求。第三，地方高校教师还要充分利用现代化信息技术、网络学习平台、微信群等积极开展数字化远程教育或指导，进而才能丰富社区，最大程度地满足社区居民音乐学习与实践的需求，为提高社区居民的参与度、促进社区音乐教育发展提供更多的保障。

（四）实践促进创新，推动社区音乐教育持续发展

实践证明，构建学习型社会既需要社区教育的具体实践与深入探索，更需要在具体的实践和深入探索中不断发现问题、解决问题，并通过科学的创新才能达到推动社区教育健康持续发展、助推学习型社会构建的目的。首先，社区音乐教育要在具体的实践过程中不断发现问题，不断积累经验，并通过及时纠正问题、解决问题、总结经验提高社区音乐教育开展的实效性，进而为推动社区音乐教育健康持续发展奠定基础。其次，不断创新社区音乐教育及实践活动的形式。一方面社区大学在开展社区音乐教育过程中可以将传统的课堂教学转为网络教学，并积极与地方高校音乐院系合作，为社区居民开发更多的线上音乐课程，为社区居民音乐学习提供更多的便利条件。另一方面，社区大学还要在发展社区音乐教育的过程中合理地创新音乐教育及组织形式，进一步提高社区音乐教育的影响力，以调动社区居民的参与度与参与热情。社区大学可以结合社区居民的音乐基础、爱好与兴趣等举办一些音乐赏析节目，如民族音乐欣赏会，或组建戏迷票友会等，以促进社区居民之间的沟通与交流，并对提高社区居民的音乐学习与实践热情也具有积极的促进作用。另一方面，社区大学还可以增加社区内的音乐学习网点，成立社区音乐学习合作小组、社区表演艺术团等等，进一步吸引社区成员的参与度，尤其是吸引中、老年人群，并以合唱团为载体促进社区音乐教育发展、激发社区居民参与度。同时，上述各类音乐团体为提高社区音乐教育管理提供了便利条件，更为一些音乐“学困”居民提供了方便。此类社区音乐教育模式及实践形式的创新，既可以促进社区音乐教育的开展，还对推动学习型社会构建发挥出积极作用。

四、结语

构建学习型社会过程中，社区音乐教育是重要的环节之一。因此，地方政府必须高度重视社区音乐教育的发展，积极担负起自身在社区音乐教育中的主导作用，并通过统筹、协调相关部门为促进社区音乐教育发展提供更多的保障。同时，社区大学还要积极与地方高校音乐院系合作，促使更多的音乐专业教师、学生能够真正进入社区，为社区音乐教育开发、设计更多的音乐教育教学资源，为提高社区音乐教育开展的实效性提供保障。另外，社区大学还要通过丰富社区音乐教育内容、教学形式等满足社区居民音乐学习需求，在提高社区居民参与社区音乐教育活动热情的基础上，也能够进一步推动社区音乐教育发展、促进学习型社会的构建奠定基础。

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