基于民办院校思想政治课教学的慕课平台使用情况研究

张蕊

摘 要：随着互联网技术的发展，科技与教育的结合愈加紧密，在这一背景下，慕课教学在世界范围内掀起了新一轮教学改革高潮。本文以民办院校思想政治课教学中慕课平台的使用情况为切入点，探讨我国慕课平台的搭建及应用的整体情况。

关键词：慕课；民办院校；思想政治课

一、慕课的使用现状

随着慕课教学的深入，诸多院校纷纷效仿名校模式引入慕课教学模式，但就思想政治课教学而言，搭建平台及使用过程中存在诸多问题。

1.使用率较低

虽然大多数院校都引入了慕课教学平台，但由于平台的搭建需要大量的人力、物力、财力，其中最为重要的是，本身有较重教学任务的教师很难有时间配合录制慕课，最终导致在慕课平台搭建环节上时间拖延现象非常严重。对思想政治课而言，虽然慕课平台资源较多且生动丰富，但需要教师不断加以甄别及筛选，对于一些高龄教师而言，本身的信息技术掌握程度较低，面对繁杂的在线操作往往力不从心，会导致自身的课程教学精华难以完全展示在平台上。

与此同时，尽管世界范围内慕课教学是大的改革趋势，但对于我国大多数民办高校而言，很难效法名校迅速搭建好可用的慕课平台，即便是加盟大的慕课平台，学科建设还是需要一定的时间。所以在搭建平台的同时，课堂教学还是主要的教学方式，要完全推广慕课模式还需要很长时间。

2.效果不明显

对于思想政治课而言，由于其理论性较强，很难单从线上教学中达到所预期的教学效果。而且，对于民办高职院校而言，其生源质量与本科类院校有所差别，各地区各级别院校间生源差距也比较大，虽然大多数慕课平台提供了教学监控功能，但是在实际操作过程中，还是有一定的漏洞，导致部分学生并没有参加课程学习，严重影响了整体教学效果。

3.机制不健全

如上文所言，部分院校采取了与门户网站合作的平台搭建模式，故在校内创建了专门的慕课管理部门，但大多数院校尤其是民办院校还没有形成完整的管理机制，平台管理主要靠信息及实训中心完成，而教学监控主要由教务处负责，各部门相对独立，导致部分教学问题难以妥善解决。

二、未来慕课平台推广使用中应注意的问题

1.教师转变教学观念

随着慕课平台教学等新教学模式的推广，教学主体日趋二元化，但在整个教学过程中占主导作用的仍是教师，故要在高校进一步推广慕课教学，先应该对教师加强培训与实践指导。一方面，为教师提供外联学习的机会，通过学校间交流甚至国际交流，让教师切身感受到教育改革的必要性；另一方面，通过专门指导使教师的信息技术水平不断提升，使其能够熟练使用新型互联网技术，能够参与教育技术改革。只有作为主导的教师能够转变教学观念且具有实际的操作能力，才能为慕课的搭建与推广提供基本保障。

2.学校提供机制保障

任何科目的慕课平台教学都是一个完整的教学流程，需要一个完善的机制。笔者认为，主要包括以下三个组成部分：第一，完善的管理机制。有专门的负责人员，无论是加盟模式还是联合开发模式，都应该设立专门的管理部门。一方面，保证平台的顺利搭建；另一方面，设有针对教师教学与平台突发状况及与校方各部门间运作的专门协作人员，确保平台的正常运营。第二，合理的教学机制。基于目前我国慕课平台的使用情况，慕课教学仍需要和课堂教学紧密结合，那么就需要教师合理规划并合理执行新的教学规划，在保障慕课平台不会成为面子工程的同时，提升教学质量与品质。第三，健全的反馈机制，通过对平台使用和教学质量的双重反馈，确保教学工作的顺利进行。

3.各方坚持不断创新

一门课程的教学方式及课程本身的合理性与传承性的核心就在于不断创新。慕课教学来源于国外教育，在与中国实际教学结合的过程中已经有了很大改进，但仍然是一种比较新颖的教学模式，需要教师、校方、合作门户网站甚至学生的共同努力与不断探究。相信在多方的努力下，我国慕课教学平台必将得到更大发展。

参考文献：

[1]王彦威.慕课模式在高职思政课教学中的运用[J].教育与职业，2015（35）.

[2]罗 珍.论慕课背景下高校思政理论课教学新模式及践行机制[J].兰州教育学院学报，2015（12）.

[3]郭 英.慕课在思政课教学领域的应用[J].青年记者，2014（29）.