高校图书馆古籍修复推广实践分析

王一真

关键词：高校图书馆;古籍修复;文化推广

摘 要：古籍修复推广是高校图书馆古籍文化推广工作的重要组成部分。文章以广西师范大学图书馆为例，从实践主体、实践对象、实践内容、实践形式、推广渠道和实践效果等方面论述了高校图书馆开展古籍修复推广活动的实践情况，分析了古籍修复推广工作中遇到的困难，并提出了相应的解决对策。

中图分类号：G255.1文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）12-0060-03

古籍修复是指对破损的我国古典装帧形式的书籍进行修补、整理装订、恢复原貌的一系列工作过程[1]，是古籍再生性保护的一种手段，也是传承千百年的中华传统技艺。高校图书馆作为古籍收藏重點单位，有责任和义务对古籍修复进行大力宣传推广。高校图书馆不仅具有普通图书馆的共性，而且具有其他类型图书馆无法比肩的教育、科研等优势[2]。高校图书馆开展古籍修复推广工作，既有助于推动古籍修复教育事业的深度发展，还有利于在校园营造热爱我国非物质文化遗产的良好氛围。

1 高校图书馆古籍修复推广实践分析

美国著名传播学者哈罗德拉斯韦尔认为传播活动包括5个要素，即谁（Who）、说了什么（Say What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、产生了什么效果（With What Effects），分别对应一个完整传播活动中的传播者、传播内容、传播媒介、受众和传播效果[3]。推广行为是一种传播行为，推广过程是一个知识、信息、技术的传播过程[4]。因此，推广主体、推广内容及形式、推广渠道、推广对象、反馈效果等是推广行为的重要构成因素。

1.1 推广实践主体

高校图书馆古籍修复推广活动的实践主体可以是图书馆自身，也可以是图书馆与其他机构单位联合。高校图书馆作为单独推广实践主体的优势主要是在推广实践活动过程中责任主体分工明确，各环节衔接紧凑，活动实践全程流畅。联合实践模式为两家或多家单位合作，人、财、物等方面的资源更加充裕，能够更好地开展古籍修复推广工作。以广西师范大学图书馆为例，该馆的古籍修复推广工作既有单独实践主体模式也有联合实践主体模式，以单独实践主体模式举办的有“‘修以糊就 传承技艺——图书馆开展古籍修复糨糊制作体验活动”及“我在师大修古籍”等活动;以联合实践主体模式举办的有与桂海碑林博物馆合作举办的“感受古籍魅力，品味翰墨书香”传拓活动，通过合作实现了资源共享和优势互补，整体提升了活动效果。

1.2 推广实践对象

高校图书馆的读者群体主要包括学生和教职员工，高校图书馆针对学生群体策划古籍修复推广活动，时间是策划考虑的首要因素。不同年级学生的课程安排时间紧凑程度不同，高校图书馆可依据其课程安排策划不同的活动，如：针对课程较多的大一、大二学生可策划一次性活动，使他们到馆一次便可参加完成全部活动;针对时间相对宽裕的高年级学生，可策划连续性活动，使他们在一段时期内参与完成活动。此外，高校图书馆还可扩大古籍修复推广范围，如：广西师范大学图书馆面向该校教职工子女举办了“学非遗技艺，别样庆六一——图书馆‘小小古籍修复师体验活动”，活动寓教于乐，寓学于趣，非常受小朋友的欢迎。

1.3 推广实践内容

高校图书馆古籍修复推广活动内容主要包括古籍修复技术及其他相关知识，如：修补破损书叶，制作线装书，展演碑石传拓，以及介绍古籍装帧形式、普及版本知识、展示修复工具等，力图多角度、全方位地从古籍修复的源流、发展历程、技术流派等方面向读者进行展示。广西师范大学图书馆古籍修复推广活动见表1。

1.4 推广实践形式

古籍修复推广以讲解演示、互动体验为主要实践形式，同时还可辅以讲座、展览等方式使推广形式更加多样化。高校图书馆还可依据自身的教学科研功能拓展古籍修复推广实践形式，如采用课程培训的方式进行推广。以广西师范大学图书馆为例，该馆在2018年5—6月和11—12月分别开展了两次线装书制作课程培训，共20课时，系统、完整地教授读者如何制作一本线装书，读者接受培训后可独立完成线装书的制作，进一步提升了读者的参与体验。

1.5 推广渠道

高校图书馆的古籍修复推广宣传途径主要是新媒体传播和传统纸媒宣传。例如，广西师范大学图书馆的古籍修复推广活动主要通过网站、微信、微博、海报等方式开展宣传，其中网站和微信是古籍修复推广活动发布和新闻报道的主要渠道，学生社团负责运营管理的微博起到了辅助宣传作用，而海报宣传也是古籍修复推广宣传中不可或缺的方式，活动海报放置在图书馆显著位置可提醒读者参加活动。

1.6 推广实践效果

效果是检验实践成功与否的重要标准。高校图书馆古籍修复推广宣传平台的信息点击量在一定程度上可以反映读者对活动的关注度。在推广实践主体、实践对象、推广渠道一致的情况下，点击量高的项目就是读者最感兴趣的活动，表1显示，在广西师范大学图书馆举办的古籍修复推广活动中，点击量在1，000次以上的两个活动都是线装书装帧课程培训，说明课程培训的古籍修复推广实践形式活动效果最好。

2 高校图书馆古籍修复推广存在的困难

2.1 古籍修复人员不足

与需要修复的巨量古籍文献相比，高校图书馆的古籍修复人员数量严重不足[5]。古籍修复人员一方面要尽可能多地修复破损古籍，另一方面还要开展古籍修复推广工作，在人员有限、工作量大的情况下很难做到二者的兼顾和平衡。2015年，教育部高等学校图书情报工作指导委员会发布的《中国高校图书馆事业发展报告蓝皮书》指出，古籍藏量在10～20万册的高校图书馆，按国家相关要求应配备古籍修复人员9人以上[6]。而广西师范大学图书馆2018年以前的古籍修复人员只有1人，2019年调整至3人（其中1人为兼职），2020年再度减至2人（其中1人为兼职）。古籍修复人员不足严重制约了高校图书馆古籍修复推广工作的开展。

2.2 古籍修复人员缺乏进修培训机会

高校图书馆古籍修复推广以嵌入教学课堂形式开展，需要强大的理论储备与先进的技术作支撑，但古籍修复人员缺少走出去的学习培训机会，长期封闭在固有的工作环境中，无法与同行进行交流和学习，理论水平和技术水平得不到提升，知识储备老化，创新能力下降，不利于嵌入教学课堂的古籍修复推广工作的开展。

2.3 古籍修复资金紧张

古籍修复耗资巨大，修复材料和修复设备价格昂贵，对于经费本就紧张的高校图书馆来说很难有过多的资金投入古籍修复[7]。因此，高校图书馆开展古籍修复推广活动会想方设法节省开支，用最低的消耗争取最大效果，如购买价格相对较低的纸品代替昂贵的古籍修复用纸，但这会造成读者难以真正体会修复纸张的真实触感，从而影响古籍修复体验，使古籍修复推广实践效果大打折扣。

3 高校图书馆古籍修复推广发展对策

3.1 增加古籍修复人员数量

高校图书馆扩大古籍修复人员队伍通常有两种途径：一是招聘古籍修复专业人才。然而，目前高校的招聘体制与我国现有的古籍修复教育培养之间存在矛盾，高校图书馆对新进人员普遍要求是硕士及以上学历，而当前仅有南京莫愁职业技术学校、南京艺术学院、太原理工大学等设立了古籍修复专业，且多数为大专学历。因此，目前高校图书馆招聘的古籍修复专业毕业生数量较少[8]。二是通过图书馆老师傅带徒弟的方式培養古籍修复人才，这种方式是目前多数高校图书馆补充古籍修复人员的主要方式。此外，高校拥有丰富的优质学生资源，高校图书馆可在古代文学或历史学等相关专业中定向招募古籍修复志愿者，以缓解古籍修复人才不足的困境。

3.2 加强古籍修复人员业务培训

高校图书馆古籍修复人员的业务素质直接影响古籍修复推广质量的高低，因此，加强古籍修复人员业务培训是高校图书馆古籍修复推广工作健康发展的重要因素。高校图书馆提升古籍修复人员的专业素养，除积极为其争取在国家级古籍修复研习中心学习和培训机会外，还应为其开设绿色通道，支持他们外出进修、观摩和实践。同时，古籍修复人员自身也要树立终身学习理念，积极加强专业学习，不断提升古籍修复业务能力。

3.3 多渠道引进资金

充足的资金保障是高校图书馆开展古籍修复推广的重要前提条件。高校图书馆古籍修复推广是一项系统的、需持续开展的工作，如果没有稳定、充足的资金保障，很难顺利运作下去。高校图书馆可多措并举，积极推进高校图书馆的古籍修复科学研究，提升行业内古籍修复科学研究的学术影响力，利用修复推广科研项目将政府、学校、社会关联起来，争取资金支持。

4 结语

2013年，国家级非物质文化遗产代表性项目——古籍修复技艺保护与传承专项被正式纳入“中华古籍保护计划框架”[9]，国家古籍保护中心鼓励各相关单位开展古籍修复技艺科学研究和古籍修复宣传推广。古籍修复推广已成为高校图书馆古籍修复工作中的一项重要组成部分，高校图书馆应在古籍修复的实践内容和实践形式上不断创新升级，开拓新思路，策划更多读者喜闻乐见的古籍修复推广活动，让更多的人了解古籍、爱上古籍。

参考文献：

[1] 肖珑，陈凌.CALIS与中国高校数字图书馆的发展[J].图书情报工作，2005（11）：9-14.

[2] 卓毓荣.高校图书馆教育职能辨析与提升[J].图书馆论坛，2011（4）：20-23.

[3] 田卉.重构营销生态[M].北京：知识产权出版社，2016：39.

[4] 刘时容.且为繁华寄书香：高校图书馆阅读推广理论与实务[M].北京：新华出版社，2018：57.

[5] 程仁桃，杨健.高校图书馆古籍保护的现状与展望[J].图书馆工作与研究，2009（8）：61-63.

[6] 谢琳，严峰，眭骏.2015年全国高校图书馆古籍工作情况调查报告[J].大学图书馆学报，2016（5）：51-58.

[7] 霍春梅.高校图书馆古籍保护工作的探索与思考：以沈阳农业大学图书馆为例[J].图书馆学刊，2015（6）：51-52.

[8] 杨健，葛瑞华.高校图书馆古籍修复业务外包探讨[J].图书馆理论与实践，2013（2）：93-96.

[9] 王雁行.古籍保护在继承和弘扬中华优秀传统文化中的实践与思考[J].图书馆工作与研究，2016（8）：89-91.

（编校：徐黎娟）