数字媒介阅读环境下的大学生经典阅读推广模式研究

2020-01-11刘敏

河南图书馆学刊 2020年12期

刘敏

关键词：数字媒介;阅读环境;大学生;经典阅读推广;高校图书馆

摘要：经典阅读推广是高校图书馆阅读推广工作的重心，数字阅读时代的经典阅读推广离不开数字媒介的支持。文章分析了大学生经典阅读的现状，论述了数字媒介阅读环境对大学生经典阅读推广的影响，围绕经典阅读对象的选择、推广对象经典阅读热情的激发、经典阅读资源体系的构建及经典阅读行为的掌控等问题，构建了数字媒介阅读环境下的大学生经典阅读推广模式，以期为高校图书馆开展经典阅读推广提供借鉴。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）12-0002-04

目前，数字阅读已成为全民阅读的重要组成部分和经典阅读不可忽视的阅读形态。高校图书馆是全民阅读和经典阅读推广的重要推动力量，承担着传播知识信息、传承社会文明的重要职责。数字阅读时代，高校图书馆要紧跟时代发展步伐，借助新媒体技术和手段，充分发挥数字媒介阅读的交互性强、易于检索、便于分享等优势，不断创新阅读推广方式，构建符合时代特征的经典阅读推广模式，提升大学生的综合素质。

1 大学生经典阅读现状

为了增加将来就业的砝码，有些大学生过分追求阅读的“实用主义”和阅读活动的“成本效益”，成功励志类和考试辅导类图书常年占据高校图书馆图书借阅排行榜的前列，功利性阅读现象较为突出。同时，为了缓解学习生活的压力，大学生把阅读作为重要的休闲娱乐方式，参与阅读活动追求“娱乐至上”，很少在意阅读活动的文化内涵，喜欢阅读休闲读物，而对具有深刻思想内涵的经典读物不感兴趣[1]，经典阅读陷入功利性阅读和娱乐性阅读侵蚀的困境。诸多调查研究发现，虽然当代大学生对经典著作有一定的阅读兴趣和阅读意愿[2]，认同经典阅读对自身发展具有积极的促进作用[3]，但由于自身能力有限，缺乏有效的阅读指导、良好的阅读氛围及完善的阅读资源体系，他们对经典阅读的重视不够[4]。

2 数字媒介阅读环境对大学生经典阅读推广的影响

数字媒介阅读环境对大学生经典阅读推广的形式、内容、环境、对象等都产生了影响，主要体现在以下三个方面：一是丰富了经典阅读推广的形式和内容。在数字媒介阅读环境下，电子书、有声书、影像作品等数字阅读媒介为经典阅读推广提供了更多的手段和途径，为经典阅读推广活动模式的创新提供了更多可能性，也极大地丰富了读者的阅读体验。二是改善了经典阅读推广的环境。读者能借助智能手机、平板电脑、电子阅读器等阅读载体工具，以互联网接入的方式跨越时空的障碍，在线参与各种经典阅读推广活动，如经典微书评、线上知识竞赛、在线经典朗读、云导读等。三是增强了阅读推广主客体之间的交互。数字阅读媒介具有较强的交互性，增强了阅读推广主体与阅读推广对象及阅读推广对象之间的交流互动，使阅读推广活动不再是单向的信息传播行为。

3 数字媒介阅读环境下的大学生经典阅读推广模式

营造良好的媒介环境是图书馆开展阅读推广活动的基础和前提，以数字媒介为主导的数字阅读是大学生的主要阅读方式之一，因此数字阅读时代背景下的大学生经典阅读推广无法脱离数字媒介阅读环境。高校图书馆开展大学生经典阅读推广，需要解决经典阅读对象的选择、推广对象经典阅读热情的激发、经典阅读资源的建设及经典阅读行为的掌控等问题，笔者围绕这几个问题构建了数字媒介阅读环境下大学生经典阅读推广模式，如图1所示。

3.1 经典阅读推广对象的选择——次生层与原生层相结合的书目指导

高校图书馆开展阅读推广活动需要解决“读什么”的问题。大学生的人文素养和综合素养在很大程度上受“不知道读什么”“不知道何为经典”“不知道经典有何用”等因素的制约，其阅读活动带有很大的盲目性和随机性。推荐书目作为最传统和最基本的阅读推广手段，是图书和读者之间的媒介，可帮助读者理清阅读脉络、明确阅读目的和选择合适的阅读对象[5]。高校图书馆开展大学生经典阅读推广活动，首要问题是选择和确定推广的客体——即经典阅读对象，开展经典阅读书目指导工作。

经典可分为原生层的经典文本和次生层的包含经典理解与评价的诠释文本[6]。目前，高校图书馆已发布的经典阅读推荐书目往往仅限于经典文本本身——即经典的原生层，其忽视了经典读物在经典化的过程中累积产生的阐释文本——即经典的次生层。经典作为经过历史沉淀的优秀文化遗产，由于年代久远、语言体系的变迁及文化环境的变化，高校图书馆如果直接推荐大学生阅读经典的原生层，就会使大学生在阅读经典的过程中遇到诸多困难，容易出现“经典死活读不下去”的尴尬局面。高校图书馆开展大学生经典阅读推广，必须符合大学生的阅读习惯和学识基礎。对于大多数大学生读者来说，其可选择经典次生层中的经典作品（包括对经典的整理与注释、点评与批评）进行阅读，依赖这些阐释经典的辅助文本接近经典本身，以实现独立阅读和理解经典本身的目标[7]。因此，高校图书馆除向大学生推荐经典的原生层书目外，还应向他们推荐经典的次生层书目，使他们由经典的次生层走进经典的原生层，通过次生层与原生层相结合的方式开展经典阅读推广活动，帮助大学生对经典著作进行深层次理解。

3.2 经典阅读热情的激发——由影像阅读走进文本阅读

伊塔洛·卡尔维诺在《为什么读经典》一书中指出，“出于职责或敬意读经典作品是没用的，我们只应仅仅因为喜爱而读它们”[8]。激发大学生阅读经典的热情，是高校图书馆经典阅读推广活动能够取得良好成效的前提。有研究者指出了经典阅读推广不力的三个原因：说教式或负担式阅读推广影响阅读兴趣，不重视碎片化阅读，忽视阅读场景建设[9]。经典阅读是一种对原著文本进行细读、感悟、思考和消化的深度阅读行为，因而对环境的要求不同于消遣和娱乐性阅读，需要宁静的环境[10]。笔者认为，高校图书馆可设立专门的经典视听阅览室，营造良好的经典阅读氛围，构建以影像阅读体验为基础的经典阅读推广模式。

高校图书馆可在阅览区设立经典阅读书架，配备计算机、电子书阅读机、电子书阅读器及网络服务设施，为大学生利用智能手机等移动设备下载电子图书及相关数字资源提供便利。高校图书馆打造经典视听阅览室，配备完善的设施设备及丰富的经典阅读数字化资源，如经典名著改编的电视剧、电影等艺术作品及解读经典的音视频资料等，不仅能提升大学生对经典的关注度，引导他们从观看影像过渡到阅读经典文本，还能帮助他们加深对经典著作的理解。例如，安徽师范大学图书馆的“心影相随、共赏经典”悦读活动，经过多年的精心运作已经形成了独具特色的影视阅读推广模式和品牌，自2015年下半年启动以来，截至2019年年底，已举办45期，通过影视导读、影片观赏、观影互动、影视沙龙等活动，为大学生营造了良好的经典阅读氛围，在提升阅读体验、提高馆藏资源利用率、创新服务模式、促进校园文化建设等方面都取得了良好的效益[11]。由此可见，从线上到线下、从经典的“衍生物”回归经典本身未尝不是一种行之有效的经典阅读推广路径。

3.3 校本特色经典阅读资源体系的构建——纸电声一体化

阅读资源是开展阅读推广活动的载体，阅读资源体系的构建是阅读推广不可或缺的组成部分，因此，在数字阅读环境下，高校图书馆开展经典阅读推广活动必须重视经典阅读资源的数字化建设。从文献资源建设的角度看，馆藏复本量不是制约高校图书馆经典阅读推广的突出问题。高校图书馆应构建纸电声一体化的经典阅读资源体系，为大学生提供多样化的经典阅读资源。此外，高校图书馆还应注重馆藏特色经典资源建设，充分考虑学校的办学层次、定位，满足通识教育和专业教育的双重需求，积极发挥经典阅读资源对大学生个体成长和专业学习的双重促进作用。

3.3.1 构建纸电同步的经典阅读资源体系。与纸质图书带给读者的平面静态阅读体验相比，电子图书尤其是增强型电子图书融合了文字、图像、声频、视频等多种元素，能给读者带来多维、立体、动态的阅读体验，因此，我国绝大多数高校图书馆购买了超星移动图书馆和读秀知识库等电子图书数据库，为大学生提供电子图书检索和阅读服务。但是，高校图书馆却存在电子图书利用率普遍不高的问题，根本原因在于电子图书出版滞后、更新不及时、无法做到纸电同步、资源推广力度不够及营造的经典阅读氛围缺乏校本特色等。因此，高校图书馆应加强与出版社的联系，顺应电子图书迅猛发展的趋势，在签署版权保护的基础上对馆藏纸质图书进行数字化处理，满足大学生的数字阅读需求[12];重视馆藏经典资源的数字化建设，根据学科专业建设和发展需要，将各学科经典图书进行数字化处理，形成具有本校特色的、满足通识教育和学科教学双重需求的、纸电同步的经典馆藏数据库，通过微信、微博、移动图书馆等新媒体大力宣传推广，提高经典电子图书在大学生中的知晓度和利用率。

3.3.2 加强经典有声读物资源建设。作为纸质资源和电子资源的补充，有声读物满足了大学生进行微阅读的需求，因此，有声读物应成为高校图书馆经典阅读资源体系建设的有机组成部分。目前，各大数字阅读平台的有声读物资源比较丰富，如：中文在线“书香中国”互联网数字阅读平台、KUKE数字音乐图书馆、喜马拉雅FM、荔枝FM等有声读物平台集成了大量的思想文化类有声读物，并提供部分资源的免费播放和下载。以喜马拉雅FM为例，该平台不仅有《红楼梦》原著朗读资源，还有大量解读《红楼梦》的作品，如《刘心武揭秘〈红楼梦〉》《马瑞芳品读〈红楼梦〉》等。高校图书馆还应成立专门的有声读物推广团队，加强对网络平台资源的整合利用，从喜马拉雅FM等有声阅读平台和网站广泛收集与经典著作相关的有声读物资源，建设有声读物数据库，如文学类有声读物、史学类有声读物、哲学类有声读物等，既避免重复建设，又方便大学生搜索和阅读。目前，由于高校图书馆在有声读物资源方面侧重于人物传记、国学经典、文学经典等浅阅读资源和休闲娱乐资源，致使适用于专业学习的专业性资源严重缺乏[13]。针对专业性较强的经典有声读物资源，高校图书馆可通过自建或区域联合建设有声读物数据库的方式，将教学名师的教学视频或音频上传至有声阅读平台或有声阅读App，满足大学生的专业阅读需求。

3.4 经典阅读行为的掌控——与新型数字出版商合作开展精准阅读推广

阅读推广的最终目的是引导人们的阅读行为自愿变革。传统纸质媒介阅读环境下高校图书馆难以追踪和记录读者的阅读行为数据，但数字媒介阅读环境下高校图书馆可利用现代化的技术手段，追踪、记录读者的阅读行为数据。图书馆与电商阅读平台的合作，是一种全新的数字阅读推广模式。亚马逊、京东、当当网等具有大型电商背景的数字阅读供应商，不仅具有强大的品牌号召力，还拥有良好的服务品质、先进的管理模式和过硬的数据分析能力，成为高校图书馆合作的首选。例如，重庆大学图书馆与京东阅读的合作就是一次大胆且富有成效的尝试，重庆大学图书馆负责数字阅读的推广和读者意见的收集反馈，京东负责提升用户的阅读体验、解决版权问题和更新资源。京东阅读App通过阅览室、书架、圈子等功能模块，完整记录了读者的收藏和阅读记录，以及读者的阅读评价与体会等数据，强大的数据采集和管理功能为重庆大学图书馆更好地开展阅读推广服务提供了数据支撑[14]。

高校图书馆与具有电商平台背景的新型数字出版商合作，既可大大缩短阅读资源的出版周期，又能及时满足大学生的经典阅读资源需求。电商平台利用数据挖掘和分析技术，能跟踪记录读者的阅读行为数据，如阅读时长、阅读时段、阅读品类、阅读进度、阅读速度、阅读率等，为高校图书馆优化馆藏资源和开展精准阅读推广活动提供数据支撑[15]。高校图书馆可根据大学生的数字阅读习惯和偏好开展相关的经典阅读推广活动，向读者推荐合适的经典读物，进而提升阅读推广的针对性和读者的阅读体验。

4 结语

数字阅读是信息时代不可阻挡的洪流，将成为未来阅读的新常态[16]。高校图书馆开展大学生经典阅读推广，需要对数字阅读这一阅读形态及大学生的数字阅读行为和倾向进行深入分析，充分发挥新媒体互动性强的优势，加强校园文化建设，构建符合数字阅读时代特征的经典閱读推广模式，激发大学生阅读经典的热情，满足大学生对经典阅读的多元化需求。

参考文献：

[1] 钟志贤.数字阅读的陷阱与规避[J].电化教育研究，2016（12）：15-25.

[2] 李新利，张素华.大学生文学经典阅读现状调研分析：以四大名著为例[J].北京青年研究，2016（3）：50-54.

[3] 田华文，陈福卫.大学生传统经典名著阅读的现状与推广策略：基于对驻青岛高校在校大学生的调查[J].湖州师范学院学报，2016（12）：60-66.

[4] 徐静.大学生文学经典阅读的边缘化问题及其对策[J].高校图书馆工作，2013（4）：71-74.

[5] 彭斐章，费巍.阅读的时代性与个性[J].中国图书馆学报，2008（2）：9-15.

[6] 詹福瑞.试论中国文学经典的累积性特征[J].文学遗产，2015（1）：4-13.

[7] 尹博，劉澜，侯薇.经典化视阈下图书馆阅读推广有效模式探析[J].图书情报导刊，2016（8）：60-63.

[8] 伊塔洛·卡尔维诺.为什么读经典[M].南京：译林出版社，2015：6.

[9] 栾雪梅.经典阅读推广的误区及对策研究[J].图书情报工作，2015（2）：51-55.

[10] 王群.面对数字阅读挑战的大学生经典阅读推广模式探究[J].上海高校图书情报工作研究，2016（2）：3-8.

[11] 王丽珍，王文娟.影视悦读与阅读推广：安徽师范大学图书馆“心影相随、共赏经典”案例分享[J].图书情报研究，2018（2）：54-59.