立足创新提升材料物理专业本科毕业论文/设计质量

魏 通 周青军 孔 伟

（中国民航大学理学院 天津 300300）

我国学位条例规定，高等学校本科毕业生完成教学计划的各项要求，并通过毕设，才能授予学士学位。毕设是普通高校本科教学环节中的重要部分，也是对学生大学期间所学理论知识掌握情况与综合运用能力的直接检验。

现在有些普通高校毕设流于形式，无实质内容，跟国际科研热点严重脱轨，论文内容无创新性，质量出现比较大的滑坡，学生创新精神和实践能力的培养受到削弱。[1]近几年，作者以自身承担的各类科研课题为背景，并结合学生特色，指导了中国民航大学多名材料物理专业学生的毕设。经过深入思考和实践探索作者认为，要提高毕设质量，更重要的是指导学生完成一篇具有创新内容的毕设，我们需切实做好以下几方面工作。

1 深化课程改革，开设前沿性选修课

高校本科生经过基础课程与专业课程的学习，已经有了一定的知识积累与科学素养，但当前本科生所学知识显然是一些已经成熟或者说是一些较为陈旧的理论，学生对国际前沿科研成果，专业领域发展程度、研究方向与各种学术观点的了解十分匮乏。正是由于学生前沿科学知识积累匮乏，在进入实验室开展毕设工作后，大部分学生都感觉一头雾水，不能有效开展毕设内容。从指导教师角度看，部分学生的科研素养不高，不能有效领会指导教师安排的研究内容。作者相信大部分指导毕设的教师都会有此种感受。

针对学生科研素养不高这种尴尬情形，究其原因是学生没有相关前沿性科学的必要了解。为改善这种局面，特别是综合提高学生科学素养，营造一种浓郁的科研氛围，作者认为普通高校可通过深化课程改革，有目的的开设一些前沿性选修课。通过该类课程，使学生了解现代科学发展趋势、热点问题、学术动态，以便学生在专业学习中能找到现代科学前沿与所学专业知识的结合点，发现学科之间的交叉点，拓宽学生的知识领域，改善知识结构，提高综合科学素质，为其毕设的顺利开展奠定坚实基础。[2]

鉴于前沿性选修课在毕设环节的重要性，本文针对该课程在内容安排、课程特色、考核形式方面提出以下几点建议：

（1）当前国际科研热点与重要学术问题应是前沿性选修课主要内容。针对自身专业特点，适当选取与自身专业特色紧密联系的一些国际科研热点、学术动态，尽量以科普形式向学生介绍，激发学生对新事物的热情与创新精神，培养学生基本科研能力，为毕设环节做好充足准备。

（2）在正常授课之外前沿性选修课应安排多次前沿科学领域的专题讲座。通过学习前沿性选修课，特别是聆听前沿科学专题讲座，使学生能够切实体验科研魅力，同时学生可以及时有效地了解并掌握大量国内外科学研究的发展和动态，学习他人的真知灼见，多角度、多层次、反复思考，有利于激发出学生创新性思维。

（3）前沿性选修课考核重点应放在培养学生独立科研的能力上。建议以两种方式进行：①文献检索汇报，如针对某一热点学术问题让学生通过文献检索来综合汇报最新科研成果、学术观点等。这种考核方式可在检验学生科研能力同时，让学生开阔眼界，使其了解更多的新知识、新内容。②完成一个针对性设计实验，给出实验目的、实验原理、实验结论等，在指导教师考核的基础上，让学生认识自身不足，培养学生独立科研的意识。

以上建议的前沿性选修课旨在培养学生科研意识，特别是创新思想，从而营造浓厚的校园学术科研氛围。前沿性选修课中的专题学术讲座是培育学生创新思想形成的第二课堂。前沿性选修课能有效培养学生科研创新能力，是普通高校培育高质量毕设的先决条件，对高校毕业生未来从事相关科研事业具有积极作用和深远意义。[3]

2 着眼最新科研动态，提高毕业论文创新性

创新指毕设的研究内容具有新颖性、先进性，它是毕设的价值所在。一般而言，一篇合格的创新性论文必须要有自己独立的学术观点，不能简单机械地重复前人成果。具体而言，对于学术研究型论文, 应针对具体的学术问题开展，最终能取得新突破，提出新见解，得出新结论；对于技术应用型论文，应针对现实世界中需要解决的问题，能取得新创见，新发现，开拓新领域。曾任斯坦福大学校长的卡斯佩指出：“大学的基本使命就是探索知识。大学的重要任务是对基本的假设和惯例提出质疑和挑战”。我国设置毕业论文的初衷就是使高校学生能在教师指导下独立发现一些目前尚未被人们认知的新事物或新领域，并在此基础上开展一定的研究。

然而，目前普通高校毕设存在诸多不足，缺乏创新性是最为普遍的一个问题。具体而言，有些毕设研究内容没有任何新突破，很多内容都与前人工作重复，整篇论文看不到作者的独到见解。作者认为诸如此类研究课题陈旧、研究内容重复的毕设，不能有效培养学生创新能力与创新思维，而且教师在指导此类毕设时思想上重视程度不够，最后毕设质量自然不好，这有违我国设立本科毕业论文主旨精神。要提高毕设质量，合理把握研究内容的层次非常重要。现在越来越多的普通高校教师都承担一些国家级或省部级科研课题，这些科研课题紧跟国际科研热点，研究内容创新性强。在这些研究课题中有针对的选取一些小的方面，作为毕设的内容，既可以提高质量，也可以充分发挥学生的想象力和创造力，使学生具有足够的动力，更是学生进行科研训练的良好平台。

毕设的研究内容以教师科研课题为依托，这样既可使指导教师对论文工作重视，提高论文质量，特别是提高论文的创新性，也可解决一定的实验经费。[4]具体而言，几位同学可组成一个课题组，共同研究一个纵向课题。通过教师前期指导并结合学生自己查阅相关资料，最终每位同学根据自己的兴趣、专业、能力, 在与指导教师充分沟通的情况下，每位同学就课题的某一研究方向开展研究工作，撰写毕设。

3 教师强化指导，学生练就良好科研素养

（1）切实加强文献阅读，使学生熟练把握研究课题。文献资料在毕设过程中占有先导性地位。中国有句俗话“巧妇难为无米之炊”，学生平时读的文献资料越多，在实验过程或论文写作过程中就越顺畅，阐述论文论点的论据就越充分，对一些新奇的实验现象就越容易构建自己的想法与见解，也就越易写出质量高且观点创新的论文。通过近几年实践，作者认为指导教师每周都应以作业的形式要求学生阅读一些参考文献，并做好文献笔记，教师定期听取学生感受，并就学生感兴趣科研问题共同进行探讨。

（2）强化科研软件使用，使学生规范处理实验数据。现代科学实验往往会涉及到大量实验数据，这就要求学生熟练掌握一些专业科研软件。实验数据的图形化处理是理工科毕设的重要环节，通过专业数据处理软件学生便可直观、有效地表达复杂的数据，特别是具有关联、趋势不同数据间的比较，最终得到规律性的结论。[5]因此，学生只有熟练掌握数据处理软件才能自主进行实验数据分析，也才能够积极调动科学思维，并开阔思路，唤起学生创新性。

（3）规范实验流程，培养学生严谨作风。要完成毕设，理工科学生通常需要开展一系列针对性实验。与文科学生嘴上口若悬河、笔上文采飞扬不同，理工科学生要练就精湛的专业实验技术。实验的规范性直接关系到实验数据、实验结论的可信性，因此指导教师必须要求学生实验严谨。在理工科学生毕设过程中，作者认为指导教师应对学生实验技能、技巧方面严格把关，要求学生完成实验操作要沉稳、迅速、准确、简练。另外，每次实验都需要清晰详实地做好实验记录，指导教师要及时评估学生的实验效果，从而培养学生严谨实验作风，并把它推广到学习、生活的许多方面，最终练就学生治学严谨的良好品质。

本文针对目前普通高校毕设质量与创新性不高提出了若干思考，并结合自身经验给出了毕设环节应该加强和改进的措施。一篇毕设的质量高低，首先取决于高校课程设置是否合理，其次取决于高校科研课题是否真正融入毕设，最后高质量创新性毕设最终取决于指导教师与学生有机融合与辛勤工作。