基于六大模块的院系第二课堂评估机制探索

陈保瑜 董丽丽 陈省平

（中山大学党委学生工作部 广东·广州 510275）

高校第二课堂是第一课堂教学计划以外的全部学习活动，是培养学生综合素质、促进学生健康成长和全面发展的重要途径，是落实立德树人根本任务的重要保障。目前还没有形成系统化的运行机制，评估与监督体系还不完备，制约着第二课堂在育人功能上的价值发挥。本文从院系第二课堂建设角度出发，分析讨论第二课堂评估的意义、原则、内容与观测点，以期与同行分享我们的工作思路和体会。

1 开展第二课堂评估的重要意义

在我国，高校第二课堂内涵更为丰富，涵盖学生思想教育与引导、学习与学术发展、综合素质培养等方方面面，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要阵地。

（1）提升人才培养质量的迫切需要。随着素质教育理念深入人心，第一课堂表现出强劲的开放性和融合性，客观上需要与第二课堂实现对接和互动；第二课堂所塑造的宽松、协作和个性化氛围是非业务素质形成的重要环境，具有第一课堂不可替代的作用。[1]目前，第二课堂育人过程普遍缺乏评估体系，在育人效果的可记录、可评价、可测量、可呈现方面不尽如人意。只有构建与第一课堂相统一的院系第二课堂工作目标体系，以评促建，以评促改，才能不断推动第二课堂内涵发展，持续改进，助力学生健康成长与全面发展。

（2）推动教育创新发展的内在动力。当前高等教育改革，面临如何进一步发挥院系自主权和激发院系办学活力等问题，因此高校必须构建科学合理的考核评估体系。相对于第一课堂，第二课堂在目标任务、建设标准、效果评估等方面存在薄弱环节，使得第二课堂出现“隐形存在”的可能和必然，特别是当有限的资源发生冲突时，人力、物力、财力等投入方面相对弱化，客观上制约了第二课堂的发展速度和空间。因此，我们亟待构建科学合理的评估机制，激发院系办学活力，推动教育创新发展。

2 开展第二课堂评估的基本原则

（1）思想性与科学性相统一的原则。第二课堂评估应遵循思想政治教育规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，紧紧围绕立德树人根本任务，不断加强思想引领、价值引领和知识引领的作用发挥。要强化质量管理和效果评估，注重经验总结和持续改进，提升思想性和深刻性，使第二课堂工作目标更清晰，活动设计更科学，课堂管理更规范，支持保障更有力。

（2）系统性与多样性相统一的原则。人才培养是一个系统性的工程，各院系第二课堂活动应密切结合第一课堂教育教学的内容和要求，结合不同学习阶段学生的成长发展需要，促进与第一课堂的有效衔接与相互补充。第二课堂评估既要统一设置观测内容和评价规范，又要体现学科差异性和专业独特性，在系统性与多样性相统一的过程中实现精准评估。

（3）主体性与集体性相统一的原则。在第二课堂课程设置和活动内容选择方面，要明确学生的主体地位，体现学生的自主性、主动性和创造性。同时，通过党团班等集体活动培养学生集体主义精神，使学生在学业、心理、生活等方面存在问题时能得到及时疏导和帮扶，实现“一个也不能少”。

（4）目标性与过程性相统一的原则。观测点设置要符合第二课堂教育活动规律，要注重各个目标之间的关联性，并明确实现目标的时间限制。[2]要重视过程管理，将考核结果纳入学校对院系工作的绩效评定中，实现目标管理与过程管理相统一、指标牵引与任务牵引相统一、绩效考评与绩效激励相统一。

（5）定性与定量相统一的原则。定性评价是对评价对象的表现、现实状况作出结论性的价值判断；定量评价是将评价对象的相关数据运用数学方法进行数值描述和判断。[3]要合理设置符合学生成长规律的评估内容和观测点，定性评价和定量指标相结合，立体式、多维度呈现第二课堂育人成效。

3 评估内容与观测点

围绕立德树人根本任务，我们探索构建了院系第二课堂评估基础构型，包括以下“六大模块”，每个模块均设置若干可测量、可督导、可落实的观测点，实现对院系第二课堂建设情况的科学评估。

（1）思想教育模块。组织开展学生马克思主义理论研修班活动，主题党日、团日活动，党章学习小组活动，宣讲报告会，主题征文、演讲或知识竞赛，大学生讲思政课公开课展示等，进行理想信念教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生坚定“四个自信”，培养爱党爱国爱社会主义意识和情感。主要观测点：专职辅导员和班主任配备情况，学生应征入伍情况，本科生递交入党申请书的比例。

（2）学业辅导模块。围绕第一课堂专业学习与学术研究，组织开展学业规划指导、专业思想教育、专业兴趣引导、专业应用指导、朋辈互助、科技文化节、学术科技类社团等活动，帮助学生明确学习目标，提高学习兴趣，拓展学术视野，促进各阶段的专业学习，提高创新创业能力。主要观测点：本科生获得发明专利、发表学术论文或文学作品情况，本科生在国内外学术会议做报告情况，本科生获得省级以上学术科技或创新创业类奖项，本科生挂科率。

（3）素质培养模块。深入推进文化育人，开展校园体育、音乐、舞蹈、戏剧、书画、诗文朗诵等文体活动；开展劳动教育，扎实推动实践育人，开展社区服务、支教、支农、支边等志愿服务活动；创新推动网络育人，打造正能量充沛的院系官网和官微等平台，影响青年，凝聚青年；扎实做好新生军训工作，指导、运营并管理学生社团，增强学生综合素质。主要观测点：学生获得省级以上文艺类奖项，学生获得省级以上体育类奖项，学生获得省级以上志愿服务类奖项，指导运营新媒体平台情况，指导运营学生社团情况，本科生体质健康测试的达标率和优良率。

（4）升学深造模块。组织开展学术论坛、科研训练、调研考察、海外交流、学科竞赛等活动，营造本科生-研究生贯通培养的浓厚氛围；开展新生家长会、班级会、师生会、网络交流等活动，积极引导本科生继续深造。建立拟深造学生信息台账，有针对性地开展保研分享、留学指引、考研辅导、模拟面试、调剂指导等活动，提高深造落实率。主要观测点：本科毕业生选择升学深造的比例。

（5）职业发展模块。对接国家战略和地方需求，通过政策宣讲会、选调生校友交流会、与国际组织建立合作等方式，引导毕业生高质量就业。关注考研失利学生，引导他们积极主动联系意向导师，探索以担任团队科研助理等灵活就业方式提高“二战”考研成功率。分类指导学生职业发展，开展校企合作协同育人，助力人才培养目标和企业用人需求相统一。主要观测点：基层就业人数，国际组织实习人数，国家重点行业和领域就业人数，毕业生就业率。

（6）行为规范模块。组织开展稳定安全教育、心理健康教育、道德诚信教育、法制宣传教育、国防教育、国情教育等，推进文明宿舍建设，加强行为规范管理，杜绝学生考试作弊和学术不端行为，防控学生引发负面舆情事件或意识形态事件，防止学生发生违纪违法行为。切实强化管理育人，构建风险防控体系，实现学生非正常身亡事件零发生。主要观测点：发生违纪违法行为的学生人数，引发负面舆情事件或意识形态事件的学生人数，非正常身亡的学生人数。

4 讨论与分析

基于上述“六大模块”对院系第二课堂进行评估，将在促进教育思想转变、改善办学条件、提高育人成效等方面发挥重要作用。在实际工作中，要注意避免以下几个错误导向。

（1）避免“功利化”导向。思想教育模块的观测点之一是递交入党申请书的比例，反映的是党的组织覆盖和工作覆盖有多大，目的在于让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。要避免入党功利化错误导向，引导学生端正入党动机，在扩大党建覆盖度的同时提高党员培养质量。

（2）避免“形式化”导向。关注本科生挂科率，目的在于引导院系关注学习暂时有困难的学生群体，鼓励先进，鞭策后进，真正实现“严管”与“厚爱”并举。要严格第一课堂的学业考试考核标准和要求，避免片面追求挂科率而放松对学生学业要求的形式主义导向。

（3）避免“娱乐化”导向。第二课堂不是声势浩大、热热闹闹的学生活动的集合体，不能只重场面而轻成效，要着力提升第二课堂在思想引领、价值引领和知识引领等方面的作用发挥，避免陷入娱乐化“陷阱”。

（4）避免“唯指标”导向。升学深造是研究型大学人才培养的必然选择，推动“本科生-研究生”一体化培养，可丰富学生知识储备，拓宽职业发展空间。但要避免急功近利，克服唯指标化导向，重视人才培养过程，建立两个课堂相融合的深造推动机制，着力提升育人成效。

（5）避免“两张皮”导向。第二课堂不能脱离、偏离第一课堂，院系要围绕第一课堂人才培养规律设计实施第二课堂。[4]避免两个课堂“两张皮”，要挖掘各专业课程的思想政治教育元素，着力加强课程育人、科研育人和实践育人工作，引导学生志愿到祖国最需要的地方施展才华、建功立业。

（6）避免“宽松软”导向。院系要构建科学完备的风险防控体系，将行为规范管理贯穿第二课堂全过程，引导学生自律自省，不踩红线；辅导员、班主任要加强学生教育管理，对违纪违法学生依法依规进行批评、教育和处理。

总之，第二课堂作为教育的一环，必须注重其成效，并予以制度化评估。实践证明，评估在促建、促改、促管和促质量提高等方面的作用是非常大的。通过评建工作，院系第二课堂建设思路更加清晰，管理得到规范和加强，学生成为最大的受益者。