快速发展中实验室工作效益提升改革探究

2020-01-10兰文波曾汇文王雅士李倩如何军山贺莉萍

科教导刊 2020年16期

兰文波曾汇文王雅士李倩如何军山周勇贺莉萍

（湘南学院公共卫生学院湖南·郴州 423043）

0 引言

随着国家教育部门对高校实验室建设的重视，实践教学进一步得到重视和发展，广大高校实验室步入快速发展期。实验室基础设施，实验教学条件普遍得到稳步提升。然而，快速发展中的事物一般会暴露些问题，实验室也不例外。现以本单位公共卫生与预防医学实验室为研究对象，就实验室目前基本情况及实验工作中暴露出的一些问题进行分析与探索。

研究中的实验室所在学院，自2017 年从仅有一个预防医学专业的学院转变为预防医学与卫生检验与检疫两个专业并存的学院。随着新专业的建立，两年期间，学校对该实验室各项投入逐步加大，学院实践教学条件和科研水平得到初步改善。实验室在编人员从2015 年1 人到2017 年发展至2 人，并于2019 年达到5 人，逐步摆脱实验室师资队伍捉襟见肘状态。同时大幅度引进新的仪器设备，目前实验室仪器设备的数量和质量得到了增长和改进。为确保实验教学质量的提升，优化仪器设备及资源合理分配，完善实验试剂、耗材及各琐碎事情管理，现有工作模式暴露出了一些与普遍高校情况基本类似问题。[1]

伴随着新专业专业课程实验项目全面开出，现有工作方式和运行模式已使实验教师工作疲于奔命。实验教师培养方式难以满足当下实验室发展需求，实验室的建设尤其是实验室人才的培养与建设被迫切需求。现就近几年实研究中所在实验室建设中暴露的问题进行探索，对工作效益滞缓的可能原因进行初步分析，并予以相应的建议。

1 具体内容

1.1 实验队伍

重视实验室建设，首先应是重视人才建设，而实验人才的建设，首先确保有足够人，可较好地根据教学需求，有针对性培养人，人才核心建设是确保实验队伍的稳步前进的关键。[2]研究所在实验室快速发展中首先暴露的是人员的紧缺，直至2019年7 月，实验室在编人员才达5 名，基本应付实验室工作人员紧缺问题，能结合各自专业特色满足课程实验项目建设和开展的基本需求。然而，要确保实验室的可持续发展，推动实验课程的改革和完善，实验人员需要有足够的精力投入自身学习和提升当中，如此才能确保实验室发展中稳步前进。实验室人员的建设是创建一流实验室的核心，是实验室快速发展的力量源泉。[3]

目前，研究所在实验室人员基本满足实验室各类人才需求，为实验的稳步发展奠定了良好的基础。然而，实验室人员在工作培养中有些脱离自身专业技能和综合素质，工作重心倾向学生化和服务化，教师地位脱离，既疲于奔命，又长期缺乏时间和精力对自身的提升，致使实验人员专业技能弱化，工作任务杂役化，极大程度造成人才浪费。加上实验室人员工作被迫性琐事多，工作开展受制约大，工作疏通较为困难，缺乏完善的体系和制度保障。

实验室若要提高效率和产出，首先需要重视实验队伍建设，充分发挥实验队伍的主观能动性，同时需要实验人员的管理者对实验人员进行合理培养，也需上级部门对实验室工作开展提供妥善措施和保障。应予以实验教师工作重心以实验人员岗位职责和教师的三大职能为核心，对实验人员给与恰当的培养保障，方可提高实验室工作效益，更好地促进实验室建设，也才能彻底将教学和科研相结合，推动实验教学建设和科研建设的可持续发展。

1.2 实验工作

作为现代大学课程教学的“心脏”，实验教学应紧跟时代前沿，以鲜活的血液融入实验课程项目建设中。这需实验人员不断学习新方法、新技能，为实验课程和项目的改进和发展提供新的指导和帮助，提高课程教学质量和科研水平。现阶段，研究中所在实验室实验人员工作重心仍处于以卫生处理为基础，仪器通反复电定位和设备耗材的反复清点、维护为中心，实验课程的准备精力已显仓促，实验课程的建设和改革难以起步，实验人员用于提升自身的时间和精力基本无保障，加之实验室交叉性琐事多，基础工作和中心工作内容“炒剩饭”频率过高，严重制约着实验室工作效益和人员积极性，不利于实验室的健全发展。

实验室若要稳步发展，首先需要充分保证工作开展的彻底性，这需实验管理者改进实验室人员工作方式，制定合理制度，提高工作效率，释放实验人员工作强度，激发实验人员灵活应变能力，跳出“无限循环”和“原地打转”工作机制。打破实验室工作中“炒剩饭”“无限循环”和“原地打转”等弊端，使实验室工作效率的立竿见影，让实验人员可有时间和精力推进实验室建设，确保实验室发展与时俱进。

1.3 实验管理

实验室工作事情杂多，琐事不断，工作被认可度低。卫生检验与检疫专业实验前期处理及预实验工作的准备，所应对的工作大多需要连续性，现有固定的上下班时间，有效确保实验人员工作时间的规律性，同时也制约着工作的安排和事情的处理。实验人员工作性质的特殊性和工作时间的不确性，应有合适的弹性机制，被约束过紧，被要求强度过高，缺乏相对的假期和自主的时间安排，主观可行性工作意识和工作方式难以得到合理施展。加之实验室工作性质，实验人员常因手头工作的特殊性，经常因上午实验课程实验试剂需现配现用，不得不提前足够的时间赶往实验室，光线过暗会无法进行人脸打卡考勤；或因上午四节课程刚结束，实验人员清洗完仪器设备便已是下午上班时间等。此类情况频率高，致使实验人员身心疲惫，且工作难以得到合理调整。诸如此类事件繁多，严重制约实验工作的正常开展和工作效率的提升，影响实验人员工作积极性。另外，现有上级管理部门对实验室管理和考核制度保持一致，这确实有利于管理部门工作的开展，在一定程度上确保了考核工作的公平性。然而，考核目的并不在于考核本身，而是更好地推动实验工作的改进，确保实验工作的运行。

随着实验室师资队伍的壮大，实验室人员综合素质和专业技能得到稳步提升，人之所以有别于机器，正是因为有独立的思维方式，具有主观能动性。实验管理者，应予以实验人员更多的自主工作方式，根据事情轻重缓急，充分规划，安排好自己的日常工作。现有管理模式下，部分理念已不再适合当下需求，对实验人员管理方式应得到适当的改进和完善。实验人员管理，应有相对弹性制度，以确保实验人员能更好地、妥善地应对日常各项工作，提高实验人员工作积极性和工作效率。

1.4 成果与产出

实验室作为教育教学重要组成部分，实验室的成果与产出，是实验室工作效益的重要体现。随着实验室的快速发展，仪器设备、试剂耗材的数量和种类等不断增多，加之实验室工作事情的繁杂，实验室安全排查中难以预料的各种安全隐患，实验室仪器设备的保养、维修和维护以及实验室试剂耗材的盘点清查等等，实验室工作量大幅度增加。至2019 年7 月，研究中所在实验室在编人员已达5 人，实验室工作压力本应得到大幅度的缓解。然而，实验人员精力偏向工作琐事，实验室建设中涉及到的工作事项日益增多，“炒剩饭”“无限循环”和“原地打转”未得到改善，加上新进实验人员对各类工作的接触、认识和熟悉以及对工作强度的耐受需一定的过程。实验教师，作为教师的一份子，同样需要履行教师的三大职责：教学、科研和服务社会。在确保实验室工作正常运转的同时，应有一定的精力投入到教学、科研和社会服务当中去。现阶段，实验室人员应对现有工作模式和日常琐事，确保实验人员岗位职责便已疲于奔命，履行教师的三大职责更显乏力，致使成果产出稀疏。

因此，要提高实验室的成果与产出，需确保实验室人员提高工作效益，杜绝“炒剩饭”“无限循环”和“原地打转”等工作方式。只有如此，实验教师才有精力做好本职工作的同时，高质量地去履行教师的三大职责，也才能确保成果和产出，确保实验建设的可持续发展。