小学数学教学生活化的策略研究

何 庭

（重庆市渝北区和合家园小学校 重庆渝北 401120）

一、小学数学生活化教学的优点

（一）提升学生的思维方式

传统的数学教学与学生的生活经验脱节，主要体现在以下三个方面：第一，只重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培养。第二，内容上过分依赖于课本，忽视将数学知识与学生的生活有机结合起来。第三，学生的学习活动简单、被动，缺少动手实践、自主学习、合作交流的机会。教师在教学方式上忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。自从我们国家实施新的课程改革以来，小学数学教学更贴近生活化，并且它已成为当前小学教育工作的重点内容的一部分，与此同时，也在改善过去与现实日常生活脱离的现象。在现实生活中，同学们可以随时随地发现许多的与数学有关的生活问题，举例来说，时间、路程、速度、费用等等，运算时，则需要通过数学中的基本知识进行运算。就这点来说，小学数学生活化教学也就有着提高其生活能力的积极作用，除此之外，还可以有效转换学生固有的传统思维方式，引导学生站在新的角度用新的方式去感受和对待生活中的数学知识。

（二）培养学生创新能力

在我国应试教育的大背景下，大多数教师仍把学生如何应对考试放在首位，更加关注如何考得更高的分数，却忽略了学习数学的目的和初衷。在教学过程中，如果能够通过丰富多彩的生活来获得数学知识，比学生枯燥的读书的效果更好，可以帮助学生既轻松又高效的理解和学习数学知识，印象比较深刻。从某种意义上来讲，生活便是小学生数学基础的来源，生活中有许多数学知识和数学资源，将这些素材可以充分挖掘出来，便就能够很好的帮助学生学习和理解生活中隐藏的数学知识，并将它在实践中得以运用[1]。这样，便有利于学生创新发展能力的培养以及提高。

二、小学数学生活化教学实施方法以及策略

（一）正确引导学生用数学的视角来看待生活

日常教学中，教师可以向学生传授数学观念。日常生活中，有着无处不在的数学知识，正确引导学生用数学的视角和疑问用心观察生活，真切的感受并理解生活和数学之间某种神秘联系。日常生活中的任何事物都能够作为学生学习和观察的对象，同时这也是生活化教学的重要条件，通过这种措施，能够使数学变得更加贴近生活，学生更加容易理解，对于培养学生主动对学习数学的积极性有很大帮助。因此，作为一名小学数学教师，便需要熟悉学生的日常生活，细心观察在校园中学生的各种表现，利用家访和电话访问等形式进一步了解学生的日常生活，并且从其中发现各类数学知识。

（二）将生活细节融入到教学中

对于小学阶段的学生来讲，理解数学知识的能力相对薄弱，许多数学知识都是比较抽象比较复杂的，这时便需要教师在教学的过程中，将生活中一些细节和数学知识融合在一起，实现数学难题的化抽象为具体，这样一来，便可以帮助小学生更加轻松愉快的了解相对应的数学理论知识，在某种程度上降低了学习数学的难度[2]。在进行工作的时候还需要注意以下几点：首先，需要教师主动地走进学生的生活，并在其生活中发现教学中可以用到的素材；其次，教师需要充分结合数学教材和生活实际问题对生活化教学进行设计、分析、整理，全面而又系统的考虑问题，不可以强行将生活化数学因此失彼。

（三）体现生活场景应用数学知识

依据《数学课程标准》的相关要求，需要提供极其有趣的并且与学生日常生活密切相关的教学素材，所选素材以及呈现方式都应该多样化。这便需要数学教师在选择教学内容的同时，需要紧密的结合学生生活实际问题，在呈现方法上，需要具有一定的主观性，不可将教师的教学理念和方式强行灌输给学生，更不可以强求学生通过某种固定的方式去思考和解决问题，需要给学生的留出自主学习学习和讨论空间，并且鼓励学生充分发挥想象力，把所见所闻所想与数学问题联系起来，发展新的思维途径，培养思维能力。从而使得学生可以在数学学习中实现自我，成长自我，提升能力，使其思维充分发展。

（四）开展研究性学习

小学数学教学生活化也是目前新课程改革的工作要求之一，通过这一教学方法可以有效引导学生更加深入的学习了解数学知识，通过生活中的具体实例和题材将数学问题简单化，化抽象为具体，并且可以更好的将生活与数学之间联系起来[3]。让学生对知识进行主动获取的一种最有效的渠道就是研究性学习，教学过程中，教师应该贴近实际日常生活，正确引导学生进行探究性的数学学习。在学好课本知识的前提下，还需要重视课外实践学习，培养学生独立思考问题能力、解决数学问题能力和数学实践能力。在开展这项研究性学习的过程中，教师需要选定适合的课题，以独立探究和小组讨论相结合的学习方式进行探究，在这个过程中，只需要在这个过程中适当的进行点拨就可以了，不用时刻监督学生。

数学源于生活、用于生活。利用身边的素材，让数学知识与日常生活紧密联系起来。培养学生用数学的视角看待生活的习惯、独立思考问题的能力和数学实践能力，这样才会学以致用、举一反三。