牵着一群蜗牛去散步

◇ 重庆市渝北区和合家园小学校 王 蔚 方 涛

“一只散步的蜗牛”，是我的微信昵称。人如其名，我不管在生活中还是在教学上，我都一直秉承着一个理念——慢，我觉得慢也是一种艺术，慢也是一种追求。这和台湾作家张文亮的作品《牵一只蜗牛去散步》的理念不谋而合。孩子就像蜗牛，他们的成长就是慢性的艺术，与其催促、吓唬与苛责他们，还不如和他们一起感受微风虫鸣，看满天星斗，陪着蜗牛去散步。

一、慢的教育，需要给予成长空间

牵着一群蜗牛去散步，是一种慢的教育艺术，需要给小蜗牛们足够的时间和空间，用沿途美妙的风景吸引着他们不断积极主动的快乐的前行。

温儒敏教授提倡中小学生海量阅读，学会“连滚带爬”地读。这个目标对于我们班来说，实在是太难了。书架上的书就像摆设一样，很少有孩子主动地阅读，就算布置了阅读这项任务，部分孩子也只是把它当做任务，并没有阅读当成一种习惯。家长们的能力和水平有限，也没有把阅读当成一回事，就算意识到了阅读很重要，也没有能力和毅力培养孩子良好的阅读习惯，让孩子爱上阅读。长此以往，差距就会和城市孩子越拉越大。

且不说爱上阅读，怎么才能让孩子主动地翻开课外书呢？带着思考，我努力在班上做了一些尝试。结合周周读书会这一契机，我试着改变方式方法让孩子们参与。以前是我硬性布置孩子们看书，孩子的阅读积极性一点也不高，就是为读而读，被动地接受。现在我让孩子们选择自己认为最精彩的故事作为周周读书会的展演内容。这下，孩子们的兴趣可大了，是啊，最精彩，就意味着孩子要看很多的故事，而且还要认真看才能选出来哪个最好看，通过自主性的任务驱动，孩子们觉得看课外书不再一种艰巨的任务，而是乐在其中，从根本上转变了对于阅读的态度，从“要我看”变成了“我要看”。把他们以前望而不及的风景带到了教室，带进了书中，带入了心里。你看，不管是周五的阅读课，还是紧迫的课间十分钟，孩子们总能抓住一分一秒，利用琐碎时间主动地学习。

二、慢的教育，需要因材施教

牵着一群蜗牛去散步，要在慢的陪伴中细心发现每一只小蜗牛的特点。千人有千面，一人有一性，每只小蜗牛都是一个独特的存在，蜗牛之中也是存在差异的。有的蜗牛可能已经在饱览风景了，有的蜗牛还在路上。他们的每一个小步可能都会付出巨大的努力，我们不要随意的苛责、谩骂，可能微不足道的一次关爱，就能改变一个孩子的一生。

在我们漫步的队伍中，就有这样一只名副其实的小蜗牛，他叫李园林，这是蜗牛经常掉队，老是不到学校来读书。怎么办怎么办，才小学就学会了逃学，长大了还得了。我通过家访了解到小李家庭复杂，父母离异，他们几乎不怎么管孩子，对于孩子逃学的问题就只是轻描淡写的回复我：等会去找找。冷漠的话冷漠的态度让我明白了这只蜗牛前进的路有多么孤独与凄清，于是我试着和其他小蜗牛一起用我们的爱，用我们的需要，帮助李园林找到漫步的方向。当李园林来到学校后，安排他担任本班的体温测量员，要求每天早上坚持到班上为其他孩子测量体温和消毒，这可是一想独一无二的光荣的工作，李园林接到这个任务后，果真得意的不得了，几乎每天都是第一个到学校，早早的就做好了体温检测的相关准备工作，并且完成的很出色。我当着全班的孩子向李园林表示了感谢，称赞他这个体温检测员真的为老师减轻了不少负担，并要班里的孩子也夸一夸小李的这份工作完成的好的地方，以此激励李园林继续努力工作，培养了孩子的责任心与爱心。

在漫步的过程中，有的蜗牛爬的很慢，有的蜗牛爬的稍快，有的蜗牛需要关爱与呵护，有的蜗牛需要鞭策与鼓励，面对不同性格差异的蜗牛，我们要因材施教，找到适合他们的教育方法。

我是一只散步的蜗牛，我要牵着一群蜗牛散步，在漫步的过程中与他们一起成长。虽然他们会慢一些，却能在他们成长的点点滴滴中向我们展示美和乐趣。给孩子一点时间，也给自己一点时间，在这时间里我相信成就的不止孩子，还有我们自己。

漫步成长之路，需要我们不断总结经验，不断地去反思提高，去领略教育旅途中不一样的风光，最美的风景一定在路上……